第1课时 质量及其测量(共11页)

1、第六章 质量(zhling)与密度本章是八年级上册的重点(zhngdin)章，也是难点章.本章涉及到“质量”和“密度”这两个(lin )重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节:1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过小资料栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面

2、的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量物质的密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用=m/V计算出物质的密度.4.第4节“密度与社会生活”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意

3、义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感(qnggn),态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒(lingtng)测质量、测密度的过程中，培养(piyng)严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及其物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，

4、以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议8课时.第1节 质量第1课时(ksh) 质量(zhling)及其测量【教学(jio xu)目标】一、知识与技能1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解托盘天平的结构，会简单地用天平称量质量.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具并会正确用托盘天平称量物体的质量.三、情感、态度与价值观1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实

5、验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过学习使用天平测量物体质量，锻炼学生动手能力.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.2.知道实验室测量物体质量的工具天平，会简单地称量物体质量.【教学难点】1.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.2.对天平的结构有一个具体的认识，会正确使用托盘天平.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的“巩固提升”中的习题，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们知道组成(z ch

6、n)物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少(dusho)不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否(sh fu)相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】知识点1 质量1.质量的概念师 请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所

7、含有的纸的多少不一样.师 同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.板书：物体所含物质的多少叫做质量，用字母m表示.2.质量是物体的一种属性师 同学们，请大家认真观察下面的实验（老师演示实验）：出示课本，把书卷成筒状；把书由讲台拿到教室后面；出示装满水的矿泉水1瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？ （4）当这瓶水放入冰箱里面(lmin)冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答(hud)：没有改变.老

8、师鼓励学生积极(jj)发言，并得出结论.板书：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.注意：质量是“物体”的属性，不是“物质”的属性，别混淆.老师接着举例进一步帮助学生理解（也可以让学生自己举例说明）:橡皮泥捏成不同的小人，尽管橡皮泥的形状发生了变化，但橡皮泥的质量没变；我们将从超市里买的商品带回家，虽然位置变了，但商品所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变.随“天宫一号”进入太空的摄像机等设备回到地面后，设备的位置变化了但其质量没变.冰块受热熔化成了水，水又变成水蒸气，整个过程中温度和状态发生了变化但其质量没变.3.质量的单位师

9、 一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.板书：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.师 1千克(qink)和1克到底(do d)多大？我们平时说一个鸡蛋大约是50克，一个苹果(pnggu)

10、大约是100克，一立方水约为1吨.请大家阅读教材P109页小资料， 感性认识“吨”、“千克”、“克”的大小，然后说说你们各自的体重是多少？学生积极举手踊跃回答.课堂演练教师引导学生做对应练习册中课堂作业部分.知识点2 质量的测量师 我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师 同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡师 同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和

11、物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.老师用多媒体展示课件“测量质量的常用工具”（如下图），加深学生对测量质量工具的认识和理解.测量质量的常用工具（多媒体课件）1.工农业生产、日常生活中测量质量的常用工具有：2.实验室中测量(cling)质量的常用工具有：师 杆秤是我国古代劳动人民发明的，已经应用了许多年了，希望同学(tng xu)们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器，其实在实验室中，我们一般用托盘天平称质量.1.托盘(tupn)天平的构造教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计

12、，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.托盘天平的结构（多媒体课件）1.托盘天平的主要结构有：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、相配套的砝码.2.指针的作用是指示横梁是否平衡；平衡螺母的作用是调节横梁平衡；游码的作用相当于向右盘加小砝码.板书：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用老师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题：（1）如何利用天平测量固体的质量？（2）如何利用天平测量液体的质量？（3）如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师 下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天

13、平和砝码、被称物体（被称物体质量不宜过大，也不宜过小）.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师 托盘天平(tinpng)是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平(tinpng)的使用方法.师 用多媒体播放课件“托盘(tupn)天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分

14、度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成、两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题：（1）将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？（2）横梁平衡的标志是什么？（3）若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）（1）游码的左边对齐0刻度线.（2）横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处

15、.（3）左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师 大家(dji)从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于(biny)学生记住）师 请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加(tin ji)？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.3.托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题：（1）请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？（2）请你说说天平标尺上，

16、一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？（3）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？（4）读数时，是先读大砝码还是小砝码？（5）物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）（1）砝码盒里一般有4种砝码（50g,20g,10g,5g）（答案不唯一，合理即可）（2）标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）（3）读数时，以游码左边对应的刻度线为准.（4）先读大的砝码，后读小的砝码.（5）被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.板书：正确使用天平的方

17、法：水平(shupng)放置调节横梁平衡(pnghng)：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码(f m)；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材板书：1.常用的测量工具：电子称、磅秤、台秤（也叫案秤）、杆秤等.2.实验室用的测量工具：托盘天平、学生天平（物理天平）.课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分.教师总结：1.我们通常说一个物体多重，其实不正确，应该说是这个物体的质量是多少.可见，日常习惯用语与物理上的名词术语是有区别的.2.用天平测量物体的质量有一定的范围，当一个物体的质量太小，比天平的最小称量值还小时，则无法直接利用天平测出它的质量，我们不妨选取若干个这些相同的物体进行测量，然后用测量值m除以个数n，不就是一个物体的质量吗？这种方法叫做积累法.（猜想：既然利用积累法可以用天平来测量微小物体的质量，那能否利用天平快速知道若干个完全相同的小钢珠的个数呢？请同学们在课后思考并讨论）【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量