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1、PAGE PAGE 4 15 争 吵教学目标：1、 会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、 有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重难点： 1、体会文中人物的心理变化。 2、体会父亲说的话的含义。 教学方法： 自主探究、小组合作、讨论交流教学时间：二课时 第一课时 课时目标：读通课文，学习生字词，初步感知课文内容。一、导入，板书课题同学们我们都有过和朋友都有过争吵的经历，有的好朋友因此不再是好友了，有的朋友呢则

2、是越吵友情越深厚了，今天呢我们就来看看克莱谛和“我”的争吵。二、初读课文，学习生字词，整体感知： （一） 目标导读： 1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，读通课文。 2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。 3、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？（二） 学生自由读课文、学字词，独立思考。（三） 小组交流：（四 ）展示提高：1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生字词，交流识记方法。重点指导： （1）“体、缘、愤、戒”的写法。 （2）区分“即”与“既” 3、明确课文内容： “我”和克莱谛之间因为（ ）而发生争吵，最后“我”和克莱谛（） 四、作业： 1、把课

3、文读熟。 2、抄写词语：墨水 故意 承认 愤怒 独自 戒尺 既然 缘故 诚心诚意板书设计： 争吵 我克莱谛 弄脏本子 第二课时 课时目标：理解课文内容，感悟父亲说的话的深刻含义。一、 回顾课文内容： 课文讲了一件什么事？ 二、精读课文14自然段，了解我和克莱蒂争吵的原因。1.指名读，评价读的怎么样。2讨论：“我”和克莱蒂争吵是因为什么？ （着重引导体会“我”当时真是的想法。）学生独立思考后交流。表面原因是克莱蒂无意中弄脏了“我”的本子，实际原因是“我”嫉妒克莱蒂得了奖。3.师肯定学生的自学效果。三、精读课文58自然段，走近我和克莱蒂。（一）目标导读：“我”和克莱蒂各自有怎样的表现？ （二）自主

4、探（三）小组交流（四）展示提高：（1） 我觉得很不安，气也全消了。 （2） 我很后悔，不该那样做。 （3） 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！ （4） 我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。 （5） 想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。 师生交流，统一认识： “我”不安、后悔、矛盾。 （6）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流） （7）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？四、精读课文913自然段，感悟克莱蒂的友善。（一）

5、目标导读：小组内分角色朗读第913段，说说你从哪些地方体会到了克莱蒂的友善。勾画出有关语句。（二） 自主探究（三）小组内交流（四）展示提高：1.投影出示：“不，安利柯！”克莱蒂微笑着拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”2.指名读这段话，感悟克莱蒂的友善，说说你的体会。面对向自己举起戒尺的朋友，克莱蒂不仅没有发火，反而那么微笑着，温和地提出重归于好，不计较“我”的一错再错，他的宽容让我们十分感动。五、精读课文第14段，接受父亲教育。 （一）目标导读：1、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出。 2、讨论： （1） 父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？ （2） 从父亲的话中你体会到什么？（二） 师生交流： 同学之间应该团结友爱、相互宽容。六、赏读升华：分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。七、拓展延伸：1、讨论：你喜欢课文中的那个人物？喜欢他什