地理课改应始于教师

1、地理课改应始于教师新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式。可以看出课改是从教与学两个方面入手的，我个人认为，要想做好这项工作，应领先从教师身上抓起，从教师身上改起。教师应该从思想上和实际行动中改变自己。然后才能去改变学生。时代的变革与理论的深化将一系列重大理论与理论课题摆到地理教育者面前。地理教育应该树立什么样的符合时代开展的地理教育价值观？这是当前实现地理教育价值、不断进步地理教育效益的关键之所在，也是当前我国地理教育理论与理论所面临的最严峻挑战和必须闯过的难关。现代地理教育所追求的价值是多元的，但是，不少人一提到地理教育的价值，往往更加注

2、重地理教育对于促进社会政治、经济、科学文化等方面的价值，而对于地理教育促进人类自身开展的价值，却相对地无视。这表如今许多学校的地理教学中，注意地理教学内容的实用价值而相对无视其训练学生心智的价值。现代化的地理教育，必须把促进学生自身开展作为教育活动的中心，努力开展学生良好的个性，培养学生多方面的兴趣爱好。现代地理教育应该深化认识与把握每个学生的个性特征，主动地考虑到学生自身开展的需要，提供多种有利于开展学生潜在才能的学习锻炼时机，使学生在极富个性化的地理教育活动过程中形成各自的优势与特长。重视教会学生搜集与掌握各种新知识与新资料的方法。教育学生懂得怎样摒弃旧思想，如何获取新的思想。可是由于一些

3、人对教育为市场经济建立效劳作了片面的理解，因此在学科课程开设、以及学科教学内容的选择上表现出明显不正确的导向。这样的地理教育无视了学生身心素质的培养，无视了地理教育自身的特殊规律性。一、转变自己的教学思想思想是行动的指南，观念主载命运。既然观念可以影响一个人的一生，那么教育观念的转变就足以改变一位教师的命运，影响教师所教学生的一生。作为教师，许多人都相信教材是用来教的，而不是教学生学会使用教材，学会自学教材的。在教师的心中，书只有通过教师教学生才会懂，学生自己假设可以看懂，那就是不可思议的事。这也正是教师所目前存在的问题教育是将来的事业，需要有预见性、超前性，教育观念的转变就成为极其重要的问题

4、。无论国际形势的变化，还是我国经济的转型，对地理教育改革既是机遇，又是挑战。都对地理教育提出了不同于以往的要求。目前，地理教育改革前进的步伐不够理想，各方面阻力仍然很大，困难也很多，有相当多的问题，属于思想认识和观念方面的。地理教育如何适应形势的开展变化，如何面向新世纪，是每一个地理教育工作者都要认真考虑的问题。地理教育改革要进一步深化，要有打破性进展，还面临着许多困难和阻力，亟需在教育思想、教育观念上不断更新，抑制重硬件、轻思想，重近期、轻长远急功近利的倾向。假设思想观念上理不清、把握不准，就不可能知道地理教育改革该如何深化。二、分析自己的缺乏之处地理教师是地理教学系统中的重要组成部分，地理

5、教师的程度从某种程度上也就决定了地理教学的状况。那么教师的专业素质也就成了教育是否成功的一个关键所在，作为教师，我们要学会反思，擅长从反思中汲取教益，否那么永远停留在初始的程度上。要从切入角度看有从自己的经历中反观自己，通过学生的眼睛审视自己，从同事的反响中检查自己。针对自己的专业技能，我们要从地理专业术语使用、提问的策略、地理工具、地图的使用和板图的设计去反思自己的教学理论，明确地理语言专项技能的开展是进步课堂教学效益的需要，也是谋求自身生存、追求人生目的的需要。三、转变自己的教学方式教的方式的转变，其目的也是为了学生学习方式的转变。课程改革希望可以改变学生的学习环境乃至生存环境，把中国中小

6、学生从课堂上被动地听教师讲，课堂外埋头于书本，专心做大量与实际生活严重脱离的练习中摆脱出来；从过于沉重的课业负担中走出来，还给他们应有的自由时空，让他们快乐安康地度过青少年时期，让他们睁开眼睛看自然界、看社会、看生活。教育仅靠学习过去、重复再现已难以适应信息社会的开展，地理教育必须强化面向将来的观念，以创新为主要特征，并且逐步取代重复和再现。一种面向新世纪，以培养具有全面综合素质人才为主要目的的素质教育观正在形成。在教学思想上，摒弃把学科专业划分过窄、知识分割过细的观念，加强整体性和综合性的素质教育；摒弃单纯传授详细知识的观念，强调科学思维、科学方法、理论技能、创新才能和道德品质的综合培养和训

7、练；摒弃教师讲、学生听的灌输式的教学方法，强调充分发挥学生学习的主动性和积极性，充分应用现代化教学技术进展双向教学，使学生学会学习，具有自学和充分利用信息的才能。四、加强自己的专业学习地理教师要不断加强专业和技能学习，提升自己的专业素养和教学技能，以适应地理新课程对教师的要求和教师专业化开展的趋势。首先，针对现实情况，初中地理教师需要着重学习以下几个方面的内容，以补充和完善自身的知识构造：一是学习从根底地理知识和理论到地理前沿知识在内的地理学科知识，这是地理教师立身之本；二要学习包括建构主义学习理论在内的最新教育教学理论知识，以理解并掌握新课程的理论根底；三是通过教学理论，丰富自身的地理教学理论性知识；四是学习地理新课程的理念和相关知识。其次，在学习方法的选择上，地理教师可根据实际情况，选择适当的学习方法。或通过地理教师的自学或地理教师同伴之间的互相学习；或是参加各种地理教师培训，或是参加通过自学考试、函授、播送电视大学、等各种学历教育来进步自己的业务程度。中国论