培养英语学习兴趣之我见

1、培养英语学习兴趣之我见课程标准指出：“中学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。”经过多年的教学实践，笔者深深地体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习，从而取得良好的教学效果。 一、利用实物，引发兴趣 在初级阶段的语言训练中，可充分利用日常生活中的实物，学习他们的名称，描绘他们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学文具的名称时

2、，可让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔，Say“apen”inEnglish，然后拿出两支钢笔说twopens。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，这样很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来再告诉学生：铅笔pencil，铅笔盒pencilbox。又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等，然后再进行下列各种句型训练： 1.Whatsinthebag? 2.Thereis/areinit. 3.Isthereapencil-boxinthebag? 4.Arethereanypencilsinthebox? 5.Whatcolourarethey? 这些实物色彩鲜明，形象生动，

3、可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，当堂记熟所学内容，教学效果良好。 二、创设情境，激发兴趣 在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的。如教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台变成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客，进行如下对话： T:CanIhelpyou? S:CouldIhavesomebottlesoforange/milk/pear? T:Ok!Howmanywouldyoulike? S:Three.Howmuc

4、harethey? T:Eightyuan.Isthatall? S:Yes. T:Hereyouare. S:Thankyou. 表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台前表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程，这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。 三、新旧联系，启发兴趣 在英语教学中，记忆单词是一大难点，如果只是机械地让学生读、背、抄、写，很容易使他们厌倦。笔者教生词时，经常采用启发诱导、新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽量让他们自己作比较。他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词

5、把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让它们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松地复习巩固了已经学过的词。 四、利用图画，诱导兴趣 图片可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，向学生展示不同的图片时，可以不断开拓学生的视野，促进学生思维的发展。如仁爱版英语八年级下Unit1Topic1SectionA谈论自己所喜爱的体育活动，教师利用第一幅图片（图片上有学生在打篮球），师生可以这样问答： T:Whataretheydoing? Ss:Theyareplayingbasketball. T:Idliketoplaybasket

6、ball.Areyougoingtojoinus? S1:Yes,Iam./No,Iamnot. 教师利用第二幅图片（图片上学生正在打排球），对全班学生进行大面积操练： T:Whataretheydoing? S2:Theyareplayingvolleyball. T:Idliketoplayvolleyball.Areyougoingtojoinus? S3:Yes,Iam./No,Iamnot. 教师利用第三幅图片（图片上学生正在踢足球），让学生进行互相问答： S4:Whataretheydoing? S5:Theyareplayingsoccer. S6:Idliketoplaysoc

7、cer. 教师尽量多地使用一些图片，让学生依据图片上内容做对话，激发学生学习兴趣。学生看见图片使用英语，既学会了用Idliketo句型表达自己所喜爱的体育活动，又复习了现在进行时。 五、开展课堂活动，增强兴趣 仁爱版英语八年级上Unit2Topic1的核心话题是看病的常用语，为达到学习和巩固句型的目的，并能实际运用，可尝试用以下方法激发学生。 1.记忆比赛 开始教师把一些常见的病说给学生听，并快速记忆，采用抢答方式把学生带到紧张而热烈的课堂中，为练习看病句型做好铺垫。 2.做动作，试着听说 教师边做头疼的动作边说：Whatiswrongwithme?引导学生回答：Youhaveaheadache.同时板书句型。教师又做牙疼的动作说：Whatiswrongwithme?引导学生回答：Youhaveatoothache.然后让学生两人一组练习以上句型，使学生明白看病的常用语。 3.听录音复述 让学生合上书本听录音，感受纯正、地道的语言，并复述回忆所听材料，加深印象。 4.扮演角色 让学生自编自演一段医生与病人间的对话，生动