加强物理实验教学提升学生素质

1、加强物理实验教学 提升学生素质众所周知，物理学是以实验为基础的一门学科。物理实验在教学中占有重要地位，通过实验获得实践经验即是研究物理的基本方法，也是学生学好物理的基本方法，通过实验得出结论可以为学生理解物理知识提供事实根据，使学生对物理现象获得鲜明生动的印象，深刻的感性认识，也是培养学生各种能力的重要途径。如今提倡新课程理念，教会学生用实验研究物理的方法，逐步养成科学的思想方法、科学的态度与习惯以及克服困难的意志，去思考问题、解决问题、更具有现实意义。因此，物理实验教学是学生接受素质教育中的重要组成部分，它独特的作用和教育功能已经被广大物理教育工作者认识和重视。加强和改革物理实验教学，是提升

2、学生素质的重要途径。 一、利用物理实验的奇趣性激发学生的学习动机 在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节，以初中物理人教版八年级上册的“序言科学之旅”为例，谈谈我的做法与看法，因为物理是初中学生的一门新课，为激发学生的学习兴趣，首先应该用一系列实验吸引学生。如冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾，在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后从漏斗口向下用力吹气，乒乓球不会下落等实验，使学生一开始就感受到大自然的物理现象是生动的、有趣的。要想知道其中的奥妙需要认真学好物理知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。此时教师应抓住时机结

3、合教材上的物理知识循序渐进地为学生解开一个个奥妙。如果学生一开始就接触到一些难以理解的概念、定理、公式、单位，就会使学生产生的好奇心在枯燥乏味中消失。 二、利用物理实验蕴含的美陶冶学生的情操 自然科学不仅揭示物质内部的运动形式及其规律性，还揭示自然科学领域蕴含的美。一方面，可用实验的手段来展示实验现象的形态美；另一方面，实验装置稳定协调，操作的灵活、规范，现象的有趣，常常会使学生产生一种赏心悦目的感觉。例如，在做“升华和凝华”演示实验时，向烧瓶中放入结晶的萘和松枝，在给烧瓶加热时，萘被升华，变成了气体，停止加热后，萘又被凝华，此时烧瓶中松枝上布满了白色结晶的萘，便出现了美丽的自然奇观“雾凇”。

4、通过该实验使学生间接体验了自然中的景观是多么的绚丽多姿，同时使学生领悟到自然中千姿百态的自然现象往往与物理知识有关，使学生真正理解了升华和凝华的物理意义。这样的实验既陶冶了学生情操，又培养了学生感受美、评价美、创造美的能力。 三、利用物理实验培养学生的科学素养 实验能力不能单独依靠教师的讲解来培养，并在相应的实践活动中得到发展，只有通过实验才能培养实验能力。除此之外，通过实验还可以培养学生的想象能力、思维能力等。例如，在进行观察与实验中，需要用精细敏锐的感知和观察力去捕获一些重要现象，从而培养了观察能力；通过设计实验，分析结果能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果和形成概念的过程中，

5、要进行概括、抽象的逻辑思维和辨证思维，通过分析、比较、判断、推理等能培养逻辑思维能力；通过想象、假设能锻炼和发展想象能力、创造能力；在实际操作和汇报实验结果的过程中，还能培养组织和表达能力。物理实验还能培养学生的科学素质。实验除了对知识的掌握、智能的提高有明显作用外，对非智力因素的培养也有显著作用。实验不仅能培养学生实事求是的科学态度、严谨细致的工作作风和坚忍不拔的意志品质，还有助于形成正确的观念、优秀的品质、培养高尚的思想情操和浓厚的学习兴趣。 四、利用物理实验的复杂性磨练学生意志 科学实验必须坚持实事求是的科学态度，由于各种主观、客观因素的影响，难免有些实验达不到预期效果，这就给磨练学生意

6、志、培养学生坚强毅力创造了条件。对于演示实验教师应充分考虑到实验的程序及应注意的事项。例如，在“观察水的沸腾”实验时，学生往往忘记温度计的正确使用，致使测不出真实的温度，甚至个别学生损坏了温度计，同时少数学生不会正确使用酒精灯加热，此时教师应引导学生观察酒精灯的火焰，究竟是外焰和中焰的火焰哪个温度高。所以在使用酒精灯加热时应合理调节石棉网的高度，同时还要求学生在烧杯上盖上一张能让温度计穿过的纸板，只有这样才能提高加热效率，减少实验时间。同时还应特别注意，当学生不小心把酒精溅在桌上且已经在燃烧的情况下，教师应让学生不要惊慌失措，有序的将酒精灯熄灭和用湿抹布扑盖。特别是在观察水的沸腾时，教师应指导

7、学生每隔几分钟持续地用温度计测沸水的温度，此时学生会发现温度不再升高，让学生认真总结，更使学生明白在标准大气压下水的沸点是100，通过实验磨练学生的意志，说明了物理实验是科学的、严谨的。 五、利用课外小实验、小制作，培养学生的实践能力和创造性 课外小实验、小制作对培养学生的实践能力和创造性，发展学生的爱好和特长有者重要作用。新教材加强了课外小实验、小制作。粗略统计，八年级上下两册教材编写了约40个课外小实验、小制作。我们注意引导学生课外去做，收到很好效果。例如，对新教材小实验“测自己的步行速度”，我们不仅让学生按教材上的方法去做，测了自己步行的速度（测出的结果要求学生记住，很有实验价值），还组织学生用消毒后的废注射液瓶和一次性使用的输液器等自制了“滴水计时器”（滴水时间间隔调节为0.5秒），把“滴水计时器”固定在一根木棍上，步行时用一只手拿着木棍不摆动，让水滴在此手的正下方，通过测量落在地面上的水滴间隔，就能算出步行的速度，还能检查步行时是否做匀速直线运动，学生对此很感兴趣。 综上所述，物理实验教学能够有效培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生智慧；