二年级下册八单元

1、29数星星的孩子教学目标知识与能力1. 通过学习使 HYPERLINK / 学生理解关于数星星的方法的文字。 2 、比较流利地朗读课文,认识14 个生字,学会8 个生字。过程与方法启发 HYPERLINK / 学生质疑,并联系自己的体验学习课文。情感态度与价值观发展学生的想像力,培养 HYPERLINK / 学生刻苦钻研的学习精神。教学重点在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养 HYPERLINK / 学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。教学难点天文知识比较难懂,是教学难点。前置性作业图片展览教学时间2教学过程 第一课时课前两分钟：代希和讲星星的故事。 一、

2、揭示课题。 晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900 年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了着名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字,(用卡片让 HYPERLINK / 学生读“ HYPERLINK /shuxue/ t _blank 数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读sh ,“数数”读shsh) 。 二、读通全文。 1. 教师范读全文。要求 HYPERLINK / 学生注意每字的读音。 2. HYPERLINK / 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读,把课文读

3、通顺、读正确。 思考: (1)全文有几个自然段?(6 个) (2)写了一件什么事?(写了我国古代着名天文学家张衡小时候数星星的 HYPERLINK /gs/ t _blank 故事) 3. 讨论。边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。 三、小组合作，学习生字。 1、小组用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。2、分析、记忆字形。四. 教写生字。 五、小组学习第一自然段。 1. 轻声自读。 思考: (1 )晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子的比较,使学生深入体会两个

4、句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让 HYPERLINK / 学生略知比喻句的作用。) (2 )张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让 HYPERLINK / 学生反复读读,体会体会,加深理解。) 2. 讨论。让 HYPERLINK / 学生自己读书自己思考,想好之后将上面的问题一道题一道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。 六、小组展示。 1. 朗读训练。要求

5、读得正确、流利、有感情。 2、解答问题，师生评议。七、课堂练习。 1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。 2. 抄写第一自然段。 第二课时 课前两分钟：韩希乐领学生认读生字。 一、复习巩固。 1. 听写:数星星、院子、一颗、一闪。 2. 朗读。朗读第一自然段。 3. 讨论。在这一自然段中,找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。 二、小组合作学习课文。 1.分角色朗读。思考： （1）、 你知道了哪些天文知识？ （2）、张衡是如何数星星的？找出相关语句并谈感受。 2、小组交流。 三、小组展示学习成果。 四、小结本课时。 说故事谈感受。 五、课堂练习。 1. 抄写8 个生字。 2.

6、抄写第五自然段。教学手记 30.爱迪生救妈妈教学目标知识与能力会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。过程与方法正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。情感态度与价值观从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。教学重点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。在词语教学中，紧紧结合课程标准中“阅读”的阶段目标结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。教学难点同上前置性作业学生：查找资

7、料了解爱迪生。教学时间2 教学过程 第一课时 课前两分钟：王志凯简介爱迪生。一、介绍人物，揭示课题 1老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，在*局登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。2过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）3齐读课题 二、自读课文、反馈检查。过渡：想读一读这个故事吗？ 1出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多

8、读几遍。（2）给每个自然段标上小节号。（学生按要求学文，教师巡回指导）2检查自学情况：（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）（2）检查词语（加点的是生字）检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的（3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）（请五个学生读课文，师生互相正音。） 三、小组合作学习生字词。 1、读准字音。 2、交流识字方法。 四、小组展示。 五、巩固生字词，书写书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”

9、字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）重点指导、范写斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺 第二课时 课前两分钟：吴佳妤检查读词语。 一、教师引导学生概括故事。 二、小组合作，朗读感悟课文。 1、分角色朗读，思考：从文中找出表现爱迪生聪明的语句。 2、交流感悟。三、小组展示：1、朗读。 2、读、说感悟。 四、小结全文：谈谈你对爱迪生的看法。

10、 五、完成课堂作业。 1、完成课后练习。 2、抄写词语。教学手记31.恐龙的灭绝教学目标知识与能力.通过对化石资料的搜集,体验到 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。过程与方法体验科学家探究科学的方法,意识到 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科学应当尊重证据,不迷信权威,敢于提出自己的观点。情感态度与价值观通过辩论使 HYPERLINK / 学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜,体会到 HYPERLINK /shengwu/ t _blank 生物与环境是

11、相互依存的。教学重点体验科学家探究科学的方法,意识到 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科学应当尊重证据,不迷信权威,敢于提出自己的观点。教学难点通过辩论使 HYPERLINK / 学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜,体会到 HYPERLINK /shengwu/ t _blank 生物与环境是相互依存的。前置性作业1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。教学时间2教学过程第一课时 课前两分钟：程凤仪主持学生交流课外了解的有关恐龙的知识。 一、激趣导入新课。1.播放恐龙的录像片。2.板书课题，谈话激趣。现在，这些庞

12、大的动物在我们居住的地球上已经(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。3、.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?快去读读课文吧。二、小组内初读课文，自主识字1.出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。(老师巡视，鼓励) 三、小组展示。1、认读生字。2、交流识字方法。3.课件出示本课生字词语(可隐藏在某种图画中)，让学生认读(认读完后出现完整的图画)。

13、四、整体感知，展示朗读1.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。四、巩固识字用游戏方式复习本课生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字)第二课时 课前两分钟：吴诗主持开火车认读生字、词语。一、默读课文，说说主要讲了什么内容。二、小组合作，研读感悟1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法(第24自然段)，进行研究性学习，老师巡视指导。学习方法：a.读一读，朗读相应的段落。b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么?c.画一画，画出重点词句。d.议一

14、议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。e.填一填，合作填写表格。说法起因变化结果2.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。3.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。(老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑)4.将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙撞击说哺乳动物越来越多恐龙染病偷吃说地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳，动植物大量死亡传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋鼓励质疑，发散思维1.对课文提到的这些说法，你有不同

15、的看法或意见吗?(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论)指导写字1.出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。2.说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。3.老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。4.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。词语积累1.读读抄抄课后练习中的词语。2.说说你还喜欢课文中的哪些

16、词，把它们积累在词语本上。(如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍)拓展活动根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明教学手记32.阿德的梦教学目标知识与能力1、会认12个字。过程与方法、默读课文，知道课文大意。情感态度与价值观有科学幻想意识。教学重点通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。教学难点通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。前置性作业1、字词卡片2、查阅近年来科技的重大成果。3、彩笔、白报纸。教学时间2教学过程 第

17、一课时 课前两分钟：王明达主持交流查阅的资料。一、情景导入，揭示课题。1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）2、创设情境，揭示课题（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）二、默读全文，感知梦境。要求：（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。（2）第二遍默读，速度要加快。思考：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？三、小组交流读文体会。四、小组展示，谈体会。五、小组合作看图读文，感悟“梦”的奇。1、随连环画逐段读文，想想课文中说的

18、事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？ 3、交流读书体会。六、小组展示步骤五1、2.七、巩固生字，积累词语。1、组内认读生字、词。2、小组交流识字经验，发现识字方法。 3、小组汇报识字方法。八、朗读全文，整体感知。第二课时 课前两分钟：付文楷主持抽读生字卡片。一、小组合作朗读感悟，激趣升华。 1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？2、说说你心中的未来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。二、小组展示。三、实践活动。1、创办“我心中的未来世界”专栏。2、课外阅读科学幻想故事。教学手记第八单元园地教学目标知识与能力1、识别问

19、号、句号、感叹号的不同表达效果。2、在区别形近字中积累新字新词。3、读比喻句，积累名言名句。过程与方法4.进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。5、练习写话，培养语言表达能力。情感态度与价值观6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。教学重点1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 2、学新字、新词、好句。3、进行口语交际。4、练习写话。教学难点同上。前置性作业搜集身边的科学。教学时间2教学过程第一课时 教学目标1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2、区别形近字，学习新字新词。教学用具：投影片

20、、生字卡片教学过程：一、我的发现，1、投影出示句子那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你是数不清呀！2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。3、集体汇报，教师总结。三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句 加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。4、扩展延伸。这是李明买的书吗（）这是李明买的书（）这就是李明买的书（）二、选选认认。1、自读字词，明确练习要求。2、根据自己的理解，选字连线。3、同桌交流连线原因。4、集体交流区别形近字的方法。5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。三、巩固练习。给下列

21、的句子选择适当的标点符号。（。？！）1、这样的事，你能做出来（）2、这样的事，你怎么做出来（）3、这样的事，你要做出来呀（）第二课时教学目标：1、学习“我会读”，积累比喻句。2、读读背背，积累名言名句。教学用具：投影片教学过程：一、学习“我会读”1、学生自读句子，发现句子的共同特点。2、投影出示句子。茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。茂密的枝叶遮住了阳光。问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？（学生各抒已见。）教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。3、读其他句子，说说把什么比作什么。4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。二、学习“读读背背”

22、。1、学生自读名言，想想其中的含义。2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。3、自由读背名言。三、作业。课外搜集名言名句。教学手记口语交际 身边的科学教学目标知识与能力1、本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。过程与方法培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。情感态度与价值观、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。教学重点提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。教学难点同上前置性作业

23、课前布置学生搜集反映身边科学现象的图片或多媒体资料并把学生分成若干个小组。教学时间2教学过程 第一课时课前两分钟：演示激趣。王志凯在讲台上演示，双手使劲摩擦，然后张开，纸片纷纷粘在手上1、制造悬念：同学们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个迷吗？2、分组讨论，互动探究纸片粘在手上的原因。3、揭开谜底：是静电的作用。设计意图：这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。一、案例演示，交际热身，打开“智慧百宝箱”1、 看一看，

24、找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧百宝箱”蓝猫提示语）2、 情境设置：（课件演示生活片段）（1）不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。（2）闪电时站在树底下容易被雷击中。（3）把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起。3、 引导观察，组织学生交流，讨论。（1）动脑想一想，同桌自由讨论。（2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。（相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。（3）教师小结。不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。是因为嘴巴和鼻子是相通的。当嘴巴闭上时，空气会通过鼻子进入口里。闪电时，我们不能站在树底

25、下，因为闪电通常伴有打雷。下雨使大树具备了导电的能力，当闪电经过时，大树会起到避雷针的作用，将雷电引到大地上，导致在树下躲雨的人被雷电击伤我们身边的科学知识可真不少！让我们把知道的科学小知识和老师、同学交流交流，好吗？设计意图：口语交际能力的培养与作文相似，它同样也应借助于不同学习之间的互补优势。在师生、生生的交流中，生成学生的科学探究精神。培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。三、联系生活，展开交际?分享“科学知识之宝”1、明确小组分工合作的要求：（1）组内同学或自愿组合互相交流。（2）把自己知道的科学知识告诉大家。（3）接受组员的提问，正确回答问题。（4）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。2、教师巡堂参与、相机点拨。3、自主选择形式，充分展示交流。（1）组内确定汇报形式，分组汇报。（2）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。（3）“小博士”做主要发言，可以提问或展示小实验，组内成员补充。如：秋天树叶为什么会掉？烧上水时，水壶口为什么会喷出白烟？四、组织竞