第10课　“秦王扫六合”6

1、第10课秦王扫六合 旭日中学 李晓军【课标要求】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实。探讨统一国家建立的意义。【学习目标】了解秦兼并六国的史实，掌握秦始皇加强统一的措施；通过历史情景提高归纳、分析问题的能力。体会统一对中华民族的伟大意义。【学习重点】秦朝加强统一的措施及意义【学习难点】探讨统一国家建立的意义【学习过程】导入：欣赏歌曲秦王扫六合，让学生观念思考歌曲所反映的是哪一历史事件，由此导入新课。展示李白的诗古风，让学生思考“诸侯尽西来”的含义，回顾战国七雄所在的位置。过渡：通过刚才这首激昂的歌曲和李白的气势磅礴的诗似乎又把我们带回了那个战火纷飞的年代。历史是回不去了，但我们可以通过纸上

2、谈兵的办法来重演一次这一过程。展示秦灭六国的过程，让学生观察特点：先弱后强，远交近攻板书：秦灭六国：公元前221年问题：秦国为什么能灭掉六国？大势所趋，人民渴望统一商鞅变法，秦国国富兵强秦始皇雄才大略，善于用人过渡：春秋战国五百多年的大分裂，在秦始皇的作用下，十年时间就实现了统一，年轻的皇帝有些得意，他认为自己的功劳超过了先代所有的君王，他得跟他们有所不同。展示“皇帝制度”（视频）板书：皇帝制度；过渡：当秦始皇开始洋洋得意做皇帝的时候，他发现皇帝绝不是想象的那么容易，有很多常人难以想象的烦恼皇帝的烦恼烦恼一：灭掉东方六国，朕的疆域不知扩大了多少倍，但事也多了不少，每天的奏章铺天盖地的呈上来，朕

3、每天要看一百二十多斤奏章，手都累肿了，虽说朕还年轻力壮，但长期下去身体可受不了，得想个办法才是啊。烦恼二：看了今天的奏报，真是气死朕了，这些六国余孽又叛乱了，欲图复国，看来地方的统治很不稳固啊。今天上朝大臣们还为这个事争论不休，主要有两种意见，一种意见说应该采取分封制，让朕的子孙、大将到地方当诸侯王，另外一种意见说要朕派自己的亲信过去管理，到底采用哪种办法呢，朕还在犹豫中。问题：请大家概括，秦始皇遇到了什么烦恼呢，那他如何解决？学生回答后展示总结：三公制度，郡县制（专制主义中央集权）重点讲解板书：三公制度，郡县制度（专制主义中央集权制度）过渡：有了丞相他们帮着处理国事国事，朕轻松了许多，准备到

4、外面的世界看看，就到六国旧地吧。为了安全起见，朕决定微服私访。烦恼三：经过几天的跋涉终于到了前楚国都城，都市很繁华，朕又累又饿想买点吃的，但商人居然不收秦钱。烦恼四：车队到了吴地的溧阳。朕一进城就傻眼了，一句话也听不懂，写的字也不认识。无奈，朕只好发诏书到溧阳县衙，县衙乱成了一团，唯一认识秦国字的人出差了烦恼五：车队来到齐国。看到一个卖栗子的，我买了2斤，结果一称，不够称。买了一升草料喂马，没想到一升会有那么多，马根本吃不完。订做了一条长裙，做好了穿在身上，却发现是条超短裙。我很生气。真是气死朕了，没有一件顺心的事。问题：秦始皇微服私访本想出来放松一下，他对旅途会满意吗，遇到什么问题，让皇帝陛

5、下满意呢？学生思考并展示：统一货币、文字、度量衡的内容板书：经济：统一货币、度量衡 文化：统一文字烦恼五：在随从的陪同下，朕到街上走了一下，突然看到很多人围在一起看什么东西，向前一看，原来是前几天朕刚刚发布的焚书令。看到不少人都摇头叹气的，朕的火气一下子又上来了，看来这些人还是有不少怨言。这些书呆子妖言惑众，该杀！ 问题：百姓为何对告示摇头叹气呢，这与秦始皇的哪一政策有关，这一政策目的何在，产生了什么影响？展示：焚书坑儒板书：思想：焚书坑儒引导学生思考郭沫若的话，总结焚书坑儒目的：加强思想控制，巩固统治焚书：摧残了中国古代文化坑儒：钳制了人们的思想烦恼七： 今天又收到了将军们的加急快报，说是匈

6、奴人又不老实了，侵我边关，劫我百姓。匈奴人来无影去无踪的实在不好对付。还有那些南方的蛮夷，凭借着险阻的地形和闷热潮湿的气候，让我将士们吃尽了口头，特别是后勤供应严重跟不上，将士们得经常饿着肚子打仗，士气可是越来越低落了。 问题：秦始皇又遇到什么烦心事，他是如何解决的？学生思考并展示：长城起止点，灵渠板书：军事：北修长城，南通灵渠过渡总结：由于秦始皇采取了一系列的巩固统一的措施，秦朝的统治得到了加强，秦朝的疆域确定了。展示地图：疆域四至板书：疆域四至小结秦灭六国：公元前221年巩固统一的措施：政治：建立专制主义中央集权制度（皇帝制度，三公制度，郡县制）经济：统一货币、度量衡文化：统一文字思想：焚书坑儒军事：北击匈奴修长城 南通灵渠开岭南疆域四至【课后练习】【课后延伸】奇怪的秦朝现象现象一：二世而亡。秦始皇是秦帝国的第一个皇帝，他梦想他的帝国能够千世、万世存在下去，但只存在了二世仅三十六年。这在中国了历代大一统王朝里是不多见的，为什么会这么短暂？现象二：卖拐杖比鞋赚钱。秦朝时期，