《人类的栖息地》课堂教学实录文字稿课后反思

1、人类的栖息地教学详案授课人 湖州市吴兴区埭溪镇上强中学 吴建琴师：上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。师：我们居住的星球名称是什么？生：地球师：对，我们居住的星球被称为地球，同学们想不想知道从太空看地球又是怎么样的呢？ 生：想师：下面我们就跟随宇航员的步伐一起去太空看地球，宇航员认为我们更应该把这个星球称为什么呢？（播放视频宇航员从太空中看地球，学生观看视频）生：蔚蓝色的星球更应该被称为水球师：为什么宇航员觉得把它称为蔚蓝色的水球更合理呢？生：因为地球上海洋面积远远大于陆地面积师：那么地球表面海洋和陆地面积各占了多少呢？生：71%和29%师：同学们回答得很好。但是奇怪的是我们人类还是不把它称

2、为水球，却把它称为地球，这是什么原因呢？生：因为人类主要居住在陆地上师：不错，地球上的陆地是我们人类主要的生活场所，是我们的栖息地。（出示课题人类的栖息地），通过预习，我们对陆地的现状有了一定的认识，接下去我们请袁昕月同学帮我们检测以下大家的预习情况。活动一：认识现在 (出示世界地形立体模型)（袁昕月上讲台帮忙检查预习情况）环节一：陆地现状知多少请学生在世界地形立体模型图上找出生一：最大的大陆亚欧大陆生二：最大的岛屿格陵兰岛生三：最大的半岛阿拉伯半岛（袁昕月同学在地形图上指着大洲，让其他同学回答分别是哪一个大洲）生：亚洲,非洲，北美洲，南美洲，南极洲，欧洲，大洋洲袁：指出欧亚分界线生1：乌拉尔

3、山，乌拉尔河，里海，大高加索山脉，黑海，土耳其海峡袁：指出亚非分界线生2：苏伊士运河袁：指出欧非分界线生3：直布罗陀海峡袁：指出南北美洲分界线生4：巴拿马运河师：指出亚洲和北美洲的分界线生5：白令海峡师：指出南美洲和南极洲分界线生6：德雷克海峡师：在同学们的回答中，老师发现同样的陆地却有着不同的名称，这是为什么呢？（在世界地形模型图指着格陵兰岛和亚欧大陆让学生思考）问题一：（指着格陵兰岛）为什么我们把这块陆地称为岛屿，（指着亚欧大陆）而把这块陆地称为大陆呢？生：面积大于格陵兰岛的陆地称为大陆师：对，我们知道格陵兰岛是面积最大的岛屿，所以我们把面积大于格陵兰岛的陆地是大陆师：岛屿和半岛有什么区别

4、？生：岛屿四面环海；半岛三面环海。师：刚在同学们的回答中，陆地还有一个名称称为大洲，那么大洲有什么特征呢？生：大陆和附近岛屿组成了大洲。师：地球上的陆地分为七个大洲。通过刚才的环节我们知道了它们在地图上的分布，也知道了它们之间的分界线。但在以后的学习中我们可能会经常碰到的是单独给你一个大洲，你会不会很快地认出这个大洲呢？为了加深印象，我们一起来画大洲。环节二：小组合作巧手画大洲（要求：1、小组合作，画出七大洲的轮廓，每组画一个大洲。画的时候必须把纸撑满。 2、画完后，每组推选出本组画得最好的大洲，按所画的轮廓剪好。请在10分钟内完成以上两步。3、请各组组长把本组的大洲参照赤道贴在黑板上的正确位

5、置。）（学生小组合作画大洲，画好后挑出本组最好的按照要求贴在黑板上）过渡：通过刚才的两个环节我们认识了人类居住的陆地的现状，那么陆地在我们人类诞生之初又发挥了什么作用，有什么价值呢？通过观看这段视频，同学们应该可以找到答案了。活动二:追思过去出示问题：陆地对人类的诞生有何重要意义，在人类的诞生中陆地有什么价值？（播放视频，学生观看视频，思考问题）师：看了刚才的视频，请同学们来说一说陆地对人类的诞生有何重要意义，在人类的诞生中陆地有什么价值？生：陆地在人类诞生之初为人类提供了生存的空间，提供了淡水资源，提供了粮食师:我们认识了陆地的现状和陆地的过去,那么你觉得人类生活的陆地的未来将会是怎么样的呢

6、?请大家根据自己收集的资料来谈谈未来的陆地会是怎么样的呢？为未来美好陆地的建设我们又能做些什么呢？活动三:畅想未来(学生根据自己收集的资料分组讨论未来陆地的情形，组长负责记录，每组派一位代表发言)第一组：随着全球变暖，陆地逐渐被海洋淹没，人们被迫生活在空中，有些人甚至转移到火星。在那里人们发现了能量和水，转移到那里的人们把火星打造成了第二个地球。（掌声鼓励）第二组：温室效应越来越严重，使极地的冰川融化，导致海平面上涨，海水淹没陆地，人们被迫离开地球。人们利用科技造起了浮空城，从上往下眺望全是海洋，地球真正成了蓝色的水球。由于人口过多，部分居民被迫转移到火星，将火星上的固态水转化成液态水，造起了

7、人工大气层和臭氧层防太阳辐射和行星撞击。科学家们发明了营养液，由于人类所需的矿物质不够，人们进入了冬眠。师：小结（掌声鼓励）第三组：由于工厂污水的排放，导致农村的植物受到污染，农民不得不喷洒农药，使我们吃的食物受到了污染。一些不良商贩在食品里面添了过量的食品添加剂，危害了我们的身体健康。生活上将实现全自动化，人类也将向深海探索。第四组：第五组：随着全球变暖，不少的动植物将濒临灭绝，陆地将会被海水淹没。地球上的资源越来越少，人们被迫向火星等星球探索资源。课堂检测（内容见附录）：（在电脑上请学生，运用动画效果练习）1、大洲轮廓位置练习 （用鼠标在地图上把大洲拖到正确的位置）2、大洲的分界线 （说出

8、各大洲之间的分界线） 结束语：通过这堂课的学习，我们知道了地球是我们共同的家园，陆地是我们人类的栖息地，它是我们繁衍生息的场所，为了我们以及我们的子孙后代能有更好的生活环境，我们每个人都应该树立环保意识，爱护我们共同的家园，从身边的小事做起，让我们一起努力共同保护好我们共同的家园！师：下课！同学们再见！生：老师再见！教学反思：课前预习知道大陆，岛屿，半岛区别成功之处：设计思路清晰1、本课主要通过认识现在追思过去畅想未来三个环节来感悟地球陆地是人类的栖息地。通过视频导入基础知识预习反馈画大洲，剪大洲，贴大洲，了解大洲现状展示音像认识陆地过去畅所欲言，畅想未来大洲大洋位置轮廓练习，大洲分界线练习课堂检测教师小结完成本课的教学。2、通过课前自主预习，课堂生生互动，师生互动，小组合作的方式培养学生自主学习，合作学习和探究学习的能力。3、教法学法符合学生实际，课堂也较生动。4、注重学生读图、画图能力的培养不足之处：在课前预习中由于设计问题时，漏掉了北美洲和欧洲的分界线，以至于学生在后面的检测练习中无法正确答，由于时间仓促，直接把答案告诉了学生。如果再教的话，遇到类