中学生伤害与行为特点关系的病例的研究

1、中门生损害与举动特点干系的病例的研究摘要】目的相识影响中门生损害产生的举动特性,为中门生损害的防范提供根据。要领接纳青少年自评量表(ysr)对171例损害组门生和171例比较组门生举行举动评定，比力损害组和比较组各举动因子的均匀得分，以非条件lgisti回归阐发探究损害与各举动因子及伙伴挚友相干举动之间的关联。效果损害组举动题目的检出率(15.79%)高于比较组(8.19%)，差异具有统计学意义(2=4.683,p0.05);损害组男生、女生举动自评总分均高于比较组，差异具有统计学意义(男生：t=2.942,p=0.004;女生t=3.766,p=0.001);多因素lgisti回归阐发表现留

2、意缺陷(r=5.376)、头脑题目(r=3.672)、交际题目(r=2.204)及伙伴挚友相干举动是损害的损害因素。结论门生的举动题目和伙伴举动对门生的损害产生有明显影响，有举动题目者是损害产生的损害人群。【关键词】中门生;创伤和损伤;举动;病例比较研究盛行病学研究以为，损害的产生是多因素综互助用，除生物遗传因素与生理因素外，个别的生理举动特性和社会生理因素等都直接或间接地影响损害的产生1。如今对付中门生的在校表示、伙伴举动等举动因素与损害干系的研究报道较少，而这些举动因素的研究对进一步识别损害防范的高危工具非常紧张。本研究接纳病例比较研究要领，旨在探究影响中门生损害产生的相干举动特性，为进一

3、步订定损害的防范和干预方法提供根据。1研究工具、要领及内容1.1样原泉源位于广工具部某市城乡结合处的某中学的全体门生2323名，收回有用问卷数2166人，占93.2%。以2022年11月2022年4月期间产生3次及以上损害的门生171名作为损害组(病例组)，选择同期未曾产生过损害，性别，班级雷同的门生171名作为比较组。损害界定尺度2：医疗单元诊断为某一种损伤;因损伤告假(休工、休学、苏息)一日以上。凡具有上述一种环境者作为损害的统计工具。1.2要领和内容接纳自编观察表网络门生一样平常信息、损害产生环境及伙伴挚友的相干举动。填写2022年11月2022年4月期间的受伤种类和次数，形貌受伤环境，

4、包罗所在、自伤或他伤、损害缘故原由、伤后处置惩罚和苏息时间等。门生举动特性接纳青少年自评举动量表(yuthselfreprt,ysr)举行评定,该问卷题目部门共有112个条目,按02三级评分,归纳为躯体主诉、焦急烦闷、留意缺陷、交际题目、头脑题目、打击举动，违纪举动等8个因子，此中前三个组成内向性举动，后两个组成外向性举动,因子得分越高反响学保存在的题目越严峻。1.3质量操纵利用班会或自习时间由各班主任构造举行同一填写问卷，填写前对问卷内容举行需要的讲解。问卷观察创立了核查制度，实行历程中在每个被观察工具答复完毕后就地对其填写内容举行全面的逻辑检察。在现场观察后两周，随机抽取10%的班级举行重

5、测。1.4资料处置惩罚全部观察表在输入盘算机前先剔除未应答或不及格的表格,然后将全部有用资料用epidata3.0版软件创立数据库,举行双录入。用spss13.0版软件,举行相应的统计阐发。2效果2.1两组门生举动题目检出率和举动因子的诊断参照ysr量表ahenbah保举，以尺度化样本ysr总分的第90百分位数及各综合征得分的第98百分位数作为分界值，切合此尺度者损害组有27例,检出阳性率为15.79%;比较组有14例,阳性率为8.19%,差异有统计学意义(2=4.683,p0.05)。2.2两组门生举动因子比力损害组男生在躯体主诉、交际题目、头脑题目、留意缺陷、打击举动及内向举动6个因子;损

6、害组女生在焦急烦闷、躯体主诉、交际题目、头脑题目、留意缺陷、打击举动、内向举动及外向举动8个因子中得分均高于比较组,差异有统计学意义。损害组男生ysr均匀得分(71.5030.36)与女生(70.7524.45),差异没有统计学意义(t=0.169,p0.05)。见表1。表1两组门生举动因子得分(s)比力nte:*independentsaplesttest,*ranktestuvalue3讨论本研究接纳ysr对损害组门生和比较组门生的举动特性举行比力，创造损害组举动题目检出率高于比较组。损害组的举动题目的得分高于比较组。多因素阐发表现，在举动题目因子中，留意缺陷、头脑题目和交际题目是损害的损

7、害因子。这些举动因子与损害的产生呈正关联。阐发其缘故原由大概为：具有留意缺陷题目的门生常有留意力不会合、运动过多，冲动任性等举动表示;具有头脑题目、交际题目的门生常因与伙伴合不来，被人把玩簸弄或被人以为举动稚子而易造成内心告急或自卑，会通过自我损害来发泄或引起别人的留意。而烦闷焦急、违纪举动、打击举动、及外向性举动这些因子却没有纳入回归方程。这与以往的研究效果有些差异46。阐发其缘故原由大概是：思量与门生答复题目的信息偏倚有关，此次研究利用ysr来挑选门生的举动题目，让门生本身批评近半年来的状态，与以往研究利用bl(怙恃问卷或西席问卷)差异。青少年期是生理心剃头育的关键阶段，也是举动题目产生的

8、损害期，此阶段他们的自我意识加强，感情不不变，头脑单纯，模拟性强，易冲动，区分黑白的本领差。随着与外界打仗渐渐增长，与怙恃老师的交换也渐渐在淘汰。以是仅通过怙恃或老师来评估其举动题目是不全面的。本文还创造伙伴的康健危害举动均纳入了回归方程，提示伙伴举动对门生自身举动方法有较大影响。伙伴是青少年在社会来往中非常紧张的社会干系。多数少年具有群体不雅念，他们的言行、爱好彼此影响，信托伙伴赛过信托怙恃和老师。在某些场所下，青少年会在伙伴压力下接纳同等的举措，偶然明知某些举动不康健，不宁静，但迫于伙伴压力也会去做，如吸烟喝酒，过马路横冲直撞，沉溺于网吧。固然这些举动的产生还与环境勾引、本性、及家庭配景、教诲有关7，8。以是在学校康健教诲中的伙伴教诲中可以从积极的角度动身，引导伙伴压力，对帮助门生创立康健举动方法，淘汰损害的产生有积极的作用。中门生的举动表示由生理历程所决定,在必然程度上举动是生理历程的一种反响。门生所处的环境、精力、性格、生存方法等种种生理因素在损害致病历程中起紧张作用。在损害的防范和操纵事情傍边,应强化生理卫生教诲、改正不良小我私家生理举动、造就健全的小我私家举动特性,促进