29　盲孩子和他的影子5

1、用美丽童话拨动爱的心弦盲孩子和他的影子教学设计陕西省西安市户县南关初级中学 赵华【设计理念】注重“体验”，落实“阅读”， 突出“合作探究”。语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点” ，也指出童话科幻类作品的教学目标是“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”。教育要站在高处，着眼于完整的人的成长。语文教学的过程，不仅是开启学生智慧与觉悟的过程，也是学生生命活动的过程。在本课的教学中，我努力把“以人为本”的人文精神渗透到教育实践中，最终落实到学生的人格设计上,即-爱的教育，也就是用美丽童话拨动爱的心弦。【教材分析】盲孩子和他的影子是人教版七年级上册第六单

2、元的一篇童话。主人公是个寂寞的盲孩子，影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明；影子也变成一个美丽的孩子。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。【设计依据】语文新课标指出:学生“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”，还指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格”。【学情分析】七年级的学生人生道路才刚刚开始，又大多是独生子女，尤其需要爱的教育。他们已经接触学习了一定量的童话作品,具备了理解同体裁文章内容

3、、感知文章深意的基本能力。但要能真正深入感受文中 “爱”的主题并不是很容易的。我在设计教学过程时，先创设情景让学生进入童话故事中去，感受“爱”的氛围。再从字里行间去品味“爱”，然后将文本与生活衔接在一起，用生活现象去感动学生，从而使学生在潜移默化中受到熏陶感染。【教学目标】根据以上分析，我把该课的教学目标应确定为:知识与技能：、在诵读中体会诗情画意，品味语言。2、多角度理解课文的主题，培养多向思维的习惯。过程与方法：美文美读法、圈点批注法、合作探究法。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。【学习重点】有感情地美读文本，品析美点。多角度理解课文主题。【学习难点】培养学生热爱生活

4、、关爱弱者的良好品质。【说教法】基于本课的特点和学生实际，我采用了以下教法：1、朗读品味法。以阅读为主线，采用速读，跳读，美读，细读、教师范读等多种多样的读法实现学生与文本的对话，让学生在阅读中体验、探究、发现、感悟。2、情境体验法：比如导入环节的游戏，展示单元一的模仿秀都为了设置情境让学生自己获得情感体验。3、音画渲染法。选取了班的瑞的轻音乐，还有歌曲让世界充满爱最好的未来充分营造意境，渲染气氛。4、以点带面法：抓住文本的切入点学生的兴奋点，让他们积极参与其中，真正成为课堂的主人。5、知识迁移法。因为语文的外延跟生活的外延相等。目的是体现大语文观。【设计意图】语文新课程标准指出：语文教学中要

5、“倡导自主、合作、探究的学习方式，应让学生在主动参与的思维和构思活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此在课堂教学中，我特别注意通过各种各样的方法激发他们的参与意识，激活学生思维，唤醒他们的内心感受，从而完成三维目标，提高学生的语文素养。【说学法】1朗读品味法。 通过多种形式的朗读来片品味语言,在诵读中感悟，使知识内化。2圈点批注法。 在诵读品味中养成圈点勾画这一受益终生的 HYPERLINK /kechengfudao.html 学习方法。3合作探究法 。小组成员在自主学习的基础上探究,质疑,讨论,合作,交流。4展示提升法。在展示中讨论、展示后质疑、评价，让学生主动参与学习。【设计意图】

6、通过朗读读品味法让学生在自主学习中感悟文中的形象，通过圈点批注学会学习。通过合作探究，展示提升法，让课堂灵动起来，拓展其思维空间，让学生乐于学习。【教学互动设计】依据新的教育理念、教材内容和七年级学生的特点，我先用小游戏导入、然后结合童话特点，精心设计了瞭望台、信息库、美丽街、录播间、聊天室、精品屋、回音壁、七个环节。以学生多种多样的诵读贯穿教学过程始终。一 游戏导入。（老师在黑板上画了一个圆）导入如下：“有位教育家说，想像是思维的翅膀。黑板上画了一个圆，你觉得像什么？”（学生回答 ）“我有办法把它变化出三种图形。（添画苹果、太阳、笑脸）然后擦掉笑脸上的嘴， “现在我想请一位同学帮忙画上嘴。”

7、（拿眼罩蒙住举手学生的眼睛，请他走到黑板前画上嘴。学生肯定是摸索着前行，学生画-（下面同学笑出声了）因为他画歪了。我问他眼睛被蒙着的感觉“现在请全班同学闭上眼睛5秒。你看到了什么？”学生回答后请他们睁开眼睛-出示投影，师：“请欣赏美景吧！画面上有 蓝天绿草白云蝴蝶，可爱的孩子。这么美丽的景色对正常人来说司空见惯，但对盲人来说，却无法企及！今天就让我们走近盲孩子的世界，感受盲孩子的心路历程。”【设计意图】 “兴趣是最好的老师”， 夸美纽斯说过：求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。二 自主学习 合作探究。分三个步骤：（一

8、）瞭望台 （速读-捉信息 知大意） （精灵的你，请快速阅读，整体感知。比比谁的速度快，表意准。）方法：视读。握笔在手，圈点勾画。通过关键词句带动整体阅读，同时激活自己的想象力。提示：（1）1-6段盲孩子很 。79-86段盲孩子 ！（填关键词句）（2）是 让盲孩子重见光明，让影子获得了生命。（填一个字）（3） 给过盲孩子帮助和温暖。（找童话里的人物）（4）这是一个 的故事。（爱的、感人的、）【设计意图】此环节让学生快速阅读，了解文章大意。通过瞭望台使学生能站在一定的高度整体感知课文。学习通过关键词语带动整体阅读的速读方法。（二）信息库 (美读-演人物 理情节) 方法：活泼的你，请跳读6-19，2

9、0-28，44-49,52-58，61-69，79-86段。1、勾画表现盲孩子心情变化的关键语句。提示：“他的日子很寂寞”（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）“他看见了周围的一切！”2、从上面提供的自然段选项中任选一段分角色朗读，体会盲孩子心情的变化。提示：听读的同学从他们朗读的语气、节奏、情感等方面点评，并交流盲孩子心情变化的原因。【设计意图】。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”这个环节的设计旨在激发并满足学生这种需要。（三）美丽街（细读-寻美点 谈感悟） 【 亲，这里是美丽一条街，可爱的你，

10、在街上(小组内)晒晒你的观点吧。】方法：请用心阅读，寻找美点（你喜欢的句子）。用“我觉得这篇童话 美，比如 ”的句式来交流。提示：在书上勾画圈点做批注。如：语言美，色彩美，画面美，意境美，情感美，人性美，主题美。示例：1、意境美 （如：盲孩子在影子的陪伴下听牛儿哞哞的叫，采摘野花野果，听潺潺的营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。）2、主题美（可分别从盲孩子的角度，萤火虫的角度，影子的角度提炼主题。）3、人性美 （盲孩子，影子，萤火虫，都有美丽的闪光点。如：盲孩子-虽然双目失明，但从不悲观失望，内心充满阳光，积极乐观。）【设计意图】语文课程标准指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以

11、教师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代庖。所以我先让学生自己在读中感悟，在导学案的指导下自主学习，然后让学生讨论交流。疑难之处教师及时帮助。充分发挥学生的主观能动性。正如朱光潜先生所说：“从字句抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情绪气势或神韵。”三 小组展示我设计了三个单元：展示单元一：录播间 （超级模仿秀-演读）方法：选读文段或者演课本剧，想像人物的神情、动作、语气，表现出人物的特点。提示：1、选段参考：619 44-49 61-69 79-882、展示小组要告诉大家所选段落的序号（或

12、演的情节），明确角色分配。3、听读的同学可从字音、节奏、语气语调等方面进行点评，或者挑战表演者。（亲，别忘记发挥自己的想象力呦。超级模仿秀，机会难得，秀出你的风采吧！）【设计意图】语文课程标准指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。超级模仿秀的环节设计就是为了让学生在演读的过程中体验并会获得感悟。也为下面的环节做铺垫。在朗读活动中，学生通过对故事中人物的语言、动作、神态、心理活动等关键词句的体会，再用有声语言表达出来，必然促进其语言的感悟能力的提高。表演则是更高层次的活动，除了语言能力外，肢体语言等亦

13、要参与，课本剧也是对儿童综合语言实践能力的锻炼。展示单元二：聊天室（赏美大沙龙-品读）（美丽的童话，美点多多。自信的你一定独具慧眼，晒晒你探寻到的美点吧，）方法：可任选角度谈。用“我觉得这篇童话 美（语言美，色彩美，意境美，人性美） 比如： （段落、句子或词语）理由是 ”的句式来交流。 要求：标记页码序号，段落序号然后入情入境的诵读该句子，并且阐述喜欢理由。提示：沙龙应该有主持，除了本组的展示外，最好邀请其他小组参与进来。小组对抗赛更好喽。【设计意图】本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。所以我设计了“聊天室”，让学生挑选自己喜欢的优美语句，通过美读课文到

14、聊天室里交流，赏析品味童话之美。对于刚步入初中七年级的学生来说，找出优美的语言是绝对不成问题，但至于品析它美在哪？怎么美？可能就无从下手了。这就需要老师引导示范，所以我在导学案的设计上有详细的方法指导和操作提示。语文课程标准指出： “阅读教学应注意培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”我通过规范的句式提示学生如何表达自己的意思，如何操作。让学生的欣赏能力在交流中得到发展和提高。展示单元三：精品屋(南中群英会-悟读) （睿智的你，亮出你的观点，让大家感受到您的聪慧吧。Ok）方法：可以从不同角度来谈，各抒己见。（如从盲孩子的角度，从萤火虫的角度，从影子的角度）句式：我觉得本文的主题是： 我是从

15、看出来的。提示：主持人要有开场白，结束语。【设计意图】引导学生从多角度理解主题，让学生明白灵动的思维才是真正的创意。这个环节是为了营造百花齐放，百家争鸣的气氛。促生学生和学生的对话，学生和文本的对话以及学生和作者的对话。让知识在交流中生成，思想在碰撞中提升。巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育即对话。语文新课标也指出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”三个展示单元分别是就是为了促进这种对话。展示单元的标题富有激励性、鼓动性，目的是激发学生的参与意识。四 练 -回音壁（爱心接力赛-创读）（可爱的你，回音壁可以让声音回响，你的感悟也能产生那样的效果。敢不敢比试比试创意呢？放马过来吧。）1、留言条：请给心形纸写上一句话表达你的感受和心意。句式：我想对 说 （如盲孩子、影子、萤火虫、自