因为爱,所以变

1、“少教多学”与高效课堂背景下的差生转变由一个学生的转变所想到的“现在的学生太不听话了”，“这书没法教了”，“学生简直无法无天了”。在办公室里，几乎每天都可以听到这些埋怨学生的话语。甚至有时学生可以把老师气哭。仔细想一想：真的是学生不听话吗？真的是现在的学生无法无天了？我觉得我们更应该再继续思考：学生为什么不听话？学生为什么会无法无天？难道没有我们做老师的一点责任吗？小虎是我们班上的班长（我不是班主任，只是语文老师），大家也许不会想到他以前就是一个顽劣的学生。的确，刚升入初一时，他可是一个典型分子，不管是班里的，还是学校的大事小事的批评通报名单里总少不了他的名字。自习课上吃东西，数学课上带头起哄

2、，课后还拉帮结派，甚至打架，让班里不得安宁。弄的班主任老师很头疼，不知如何是好。他的转变从一节语文课上开始的。那节课我们上孙权劝学一上课，我检查学生的朗读情况。我问道：“谁想把这篇课文饱含深情地读一下？”他可活跃了，我的话音刚落，他就大声喊出他同桌的名字，其实是想起哄。当时我很镇定的就对他说：“你的嗓门很大，老师相信你能读的很棒。”被我这么一说，他的脸“唰”的一下就红了。见我信任他，就站起来读了。其实读得并不好，有加的字，有漏掉的字，还有的字读错了音。读完后我并没有数落他读得不好。而相反，我表扬了他：“我们的宋小虎同学今天能站起来读课文，确实是勇气可佳，虽然读的时候出了一些问题，可我相信，只要

3、他肯努力，下次一定会表现得很好。”虽然这话很平常，可正是这句话发挥了很大的作用。从那天开始我就发现他发生了些微妙的变化，首先是交作业了。当然对他的小小变化我也不会无动于衷。在那天的作业本上，我给他写批语了：“和以前相比，你进步了，最起码能按时交作业了。”接下来的日子里，他的表现越来越好。为什么会发生如此大的变化呢？这也是后来对我启示最大的。分析了一下，像小虎这样的学生，在老师眼里一无是处，除了老师的批评和学生的嘲笑以外，其他的什么也得不到。那天是我的充满爱的话语起了作用。首先是“我相信你能读的很棒”。对于一个老师经常数落的孩子来说，很少得到老师的正面关注，更不要是说鼓励他，并且给他表现的机会了

4、。能听到这样话，对他的心理是一个安慰。其次是“我们的宋小虎同学今天能站起来读课文，确实是勇气可佳，虽然读的时候出了一些问题，可我相信，只要他肯努力，下次一定会表现得很好”。这句话不仅巧妙地指出了他的问题，又肯定了他的优点。同样对于一个经常挨批评的学生来说，无疑是让他感觉到了自己的价值。还有作业本上的那句“和以前相比，你进步了，最起码能按时交作业了”。其实这句看似简单平常的话不仅让他获得了成功的喜悦，而且给他今后的进步提供了很大的动力。小虎的变化的这个案例很典型，不是学生不听话，而是缺少老师对他们的爱。学生想引起老师的关注，想得到老师的爱才不听话。当学生一不听话老师就批评。长期以来，学生就丧失了

5、学习的信心，有时故意和老师唱反调。因此，很多时候让我们老师很揪心。反思我们的教育，我们为什么不多给学生一份爱呢？老师对学生的爱，可以让学生树立信心，还可以让学生对老师产生信任和理解。这样有利于教师调动学生在学习和班级管理中的主动性。那么如何给予学生爱呢？第一，用鼓励让学生感受到博爱。所有的孩子身上都有可取之处，作为老师，要善于发现他们的优点，并及时给予肯定。鼓励一定要讲求艺术。课堂上，我们要不吝啬自己的鼓励的语言。当学生回答正确一个问题时，如果我们及时对他们说：“你太棒了”或“你说的很好”等之类的话语。那么学生一定会很高兴，因为他们感受到了成功的喜悦。长期下去，学生一定会树立信心，不断进步。平

6、时我们还可以在作业本上写鼓励、赞美的话语，让他们在无形中进步。生活中，我们也可以通过肢体语言，表扬、鼓励学生。总之，经常鼓励学生，就会让他们看到希望，重新树立自信心。第二，“严”字当头，让学生在严格的教育过程中感受到严爱。俗话说：“严师出高徒”。对待学生，我们一定要严格要求，在严格中促使他们养成良好的习惯。将对他们的爱贯穿在对他们严格的教育过程中。第三，像母亲般对待学生，让他们在细节中感受慈爱。不仅要让学生感受到来自老师那严厉的爱，而且慈母般的爱也不可缺少，最好做到“严慈相济”。特别是后进生，他们由于学习成绩不好，本来就自卑。如果老师能向母亲对待自己的孩子一样，耐心的、细心地去教育他们，那么随着时间，他们的自卑心理就会逐渐减少，就会重新树立生活的信心。爱在我们的教