10游褒禅山记1 (2)

1、游褒禅山记教学设计 六十二团中学 杨贵平一、课文分析：本课是人教版高中语文必修二的一篇文章。它借记述游山来说理，表达出作者对求学问、做事业的认知，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。本文在教学上预设为3课时，本教学设计为第2课时。二、教学目标：1、在活动中进一步积累本课相关的文言知识，加深对作品内容的理解。2、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。3、情感态度与价值观：体味作者从游山这样的小事中悟出的人生哲理，表现的积极人生态度。三、过程和方法：1、通过活动检测学生对作者、背诵和翻译的掌握情况。2、通过学生合作讨论，指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，理解作者“

2、有志”“尽吾志”的观点。四、教学过程：（一）导入通过上节课的学习，我们了解了作者的生平事迹，并整体翻译了课文。本节课，我们将通过活动的方式进一步加深对作品内容的理解。（二）、介绍规则（三）、比赛开始1、抢答题1、人名 唐宋八大家之一 被称为中国十一世纪的改革家2.请说出唐宋八大家分别是谁？3、谈谈你所了解的关于“游记”方面的知识。4、组内一名同学背诵第3段（设计意图）巩固并加深对作者及游记的认识2、必答题设计意图（1）积累字词和检查背诵（2）进一步提高学生文言文翻译的能力。（3）掌握重要文言字词及文言现象。3、分险题（1）、要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条件?在作者看来，哪个更重要？

3、（设计意图）领会作者的写作意图学生分组讨论得出结论：有志 有力 有物教师补充：对于“志”、“力”、“物”三者之间的关系，作者认为首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。2、王安石在游褒禅山记中把治学处事比作游山，说明了“尽吾志也而不能至者，

4、可以无悔矣”的深刻道理。印度诗人泰戈尔也说过：“天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过。”他们告诉我们，在人生的道路上要坚定自己的志向，尽自己最大的努力，你就可以拥有那份属于自己的美丽。 小组讨论然后谈谈你们对这段话的理解。（设计意图）写作审美提升，拓展学生思维提示：强调了坚定自己的志向，尽自己最大的努力的重要性。3.请同学们说说本文的写作特点（设计意图）进一步了解文章写作特点，学习其方法和技巧。（1）因事说理，叙议结合 本文不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理，以说理为目的。文章以记游的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想上的启发。 （2

5、）重点突出，详略得当 本文的主旨在于阐述要“有志”“尽吾志”的观点，另外也涉及“深思而慎取”的观点，因此，文章的选材、详略无一不经过精心裁定，紧扣这两个观点。4.请所有同学观看视频（设计意图）积累高考必考的文言虚词的用法视频中老师总结“以”和“之”的用法，教师要求学生下去后总结“其”字的用法。五、活动结束，出示投影（王安石政治生涯简况）本课总结：九百多年前，王安石在游山之后大发感慨，“余亦悔其随之而不得极夫游之乐”，但这一遗憾，并未在其改革生涯中重演，在他的政治生涯中，他是个“有志者”，“可以无悔矣”。改革，意味着挑战传统，抛却旧有，意味着矛盾冲突，艰难痛苦，改革迈出的每一步都要付出代价。王安石在这条路上义无反顾地艰难而孤独地跋涉，虽然以失败告终，却在我国历史上留下了声震长空的巨响。最后，用王安石的一句诗来结束：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。