【微能力解读】A4 数字教育资源管理

1、【微能力解读】A4 数字教育资源管理在日常的教育教学过程中，我们都会收集或自己设计制作大量的数字教育资源。测评【A4 数字教育资源管理】这个微能力点，就是要提升教师有序管理数字教育资源、形成属性和特征丰富的数字资源库、提高资源检索效率和利用效率及依据教学目标有效整合多种信息资源的能力。该微能力点要求不高，但测评的有些要求，往往被教师忽视。本期继续就教师关心的三个方面对【A4 数字教育资源管理】微能力点进行解读。要完成的测评材料【A4 数字教育资源管理】要完成的测评材料有两项：一、成果展示提交文件格式：图片或附说明的图文混版文档。二、方法介绍提交文件格式为【视频】，视频时长不超过10分钟。视频需

2、出现教师个人形象。测评材料合格标准根据教师信息技术应用能力校本应用考核规范第一部分使用说明中要求：若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格：1. 提交的测评材料至少在文件格式上要满足基本要求。2. 提交的测评材料为【成果展示】和【方法介绍】共两项，缺一不可。3. 提交的测评材料满足合格的评价标准。【成果展示评价标准】测评规范中的提交指南要求：1. 成果展示：展示你日常所用两个资源管理文件夹（电脑本机或网络存储均可）截图，每个文件夹资源的呈现至少包括三级，且呈现资源丰富，分类合理，命名采用了一定的规则，管理系统有序

3、。从指南中显而易见【成果展示】要包含以下要素：展示两个电脑本机或网络存储资源管理文件夹截图；每个文件夹资源的呈现至少包括三级；呈现资源丰富，分类合理；命名采用了一定的规则，管理系统有序。例如展示电脑本机资源管理文件夹的一张截图：体现每个文件夹资源的呈现至少包括三级截图局部：体现呈现资源丰富，分类合理截图局部：体现呈现命名采用了一定的规则，管理系统有序截图局部：【方法介绍评价标准】优秀合格工具操作娴熟；结合教育教学需求详细描述了资源管理工具的使用过程；分享了资源命名、分类存储和资源检索等使用方法和经验，具有较高的借鉴和分享价值；对比分析了本地资源管理与网络资源管理的区别；视频清晰流畅，画面稳定，

4、解说明确到位，无冗余信息。工具操作流畅；简要说明了资源管理工具的使用过程和使用方法；视频清晰流畅，画面稳定。方法介绍视频要呈现的内容有哪些？测评规范中的提交指南要求：2. 方法介绍：以视频形式记录一种资源管理工具（如网盘、云笔记等）的使用过程，描述时需同步介绍具体操作，必要时说明操作缘由，视频需出现教师个人形象，时间不超过10 分钟。从指南中可知方法介绍视频要包含以下要素：记录一种资源管理工具（如网盘、云笔记等）的使用过程，描述时需同步介绍具体操作，必要时说明操作缘由； 分享了资源命名、分类存储和资源检索等使用方法和经验；对比分析了本地资源管理与网络资源管理的区别（合格不要求）；视频需出现教师

5、个人形象，时间不超过10 分钟。数字资源命名命名时尽可能详细地标注资源属性。如课件资源命名需体现课件的教学范围、试卷资源命名应体现年份或学期、地域或校名、年级或学段、考试类别、教材版本、学科名等。数字资源分类分类可根据内容、面向对象、任务等维度进行整理。如教师可以将自身制作的学科数字教育资源与收集到的学科资源进行整合，将课程标准、教材、教案、制作和收集的数字教育资源等进行有机的结合，有利于对本学科数字教育资源的再开发和再利用。数字资源检索将纸质资源进行数字化处理，有利于资源的长期保存和检索应用，利用云笔记的标签功能和快捷方式功能能够便捷的查找和获取资源。可借助的技术工具A4 数字教育资源管理，可借助的技术工具主要有：系统自带的资源管理器；网盘：如百度网盘、钉盘、腾讯微云等；云笔记：如印象笔记、有道云笔记、QQ空间等；截图工具：截图工具众多，本人认为最好用的当属【FSCapture】了。【FSCapture】可称之为“神器”！工具小巧，免安装，且功能强大。不仅可截图，还可以录制视频，并对视频进行简单的