标准理念下的小学数学教学

1、标准理念下的小学数学教学(jio xu)-走向互动,平实与有效的课堂教学华东师大课程与教学研究所 孔企平 共九十页课程(kchng)改革的新课题聚焦新的课堂如何(rh)在课堂教学中促进教师的发展时代发展的要求素质教育深入发展的要求共九十页内容(nirng)从教学过程谈起对教学现状的反思如何研究（评价）一堂课通过教学研究促进教师发展时代(shdi)发展的要求素质教育深入发展的要求共九十页对教学过程(guchng)的研究什么是教学师生互动(h dn) 共同发展共九十页师生(sh shn)互动互动式的教学（师生互动）有效的教学（共同发展）平实的教学（不是表面化的，得到(d do)落实的）共九十页看待

2、教学过程(guchng)的两个标准是互动式教学或是灌输式的教学是有效(yuxio)的教学还是形式化教学共九十页共同发展(fzhn)(学生的发展(fzhn)新的基础(jch)观促进创新思维的发展促进情感,态度与人价值观的发展共九十页共同发展(fzhn)(教师发展(fzhn)教师的作用(zuyng)教师的发展教师和科研教师要成为课堂教学中的决策者共九十页教师(jiosh)要成为决策者是实现互动式教学(jio xu)的需要，是实现有效教学的需要，是实现教师的专业化程度提升的需要共九十页教师(jiosh)决策的内涵计划(jhu)决策过程决策评价决策共九十页小学(xioxu)数学教学改革大力提倡互动，平

3、实与有效的小学数学(shxu)教学大力提高教师进行教学决策的意识与能力共九十页教师如何(rh)提高教学能力？问题反思：课堂中存在的问题课堂评价：对自己(zj)的课堂教学进行评价深入研究：对突出的问题进行深入研究共九十页对现状(xinzhung)的反思成绩与问题共存中国(zhn u)的数学教育取得了举世嘱目成绩共九十页成绩(chngj)与我国数学教学本身特点密切有关重视对数学事实的提炼与抽象重视知识转化成能力或者技能重视知识的巩固，复习与应用重视课堂(ktng)的效率重视课堂的反馈共九十页不足(bz)不太重视情感态度不太重视学生的自主性的学习(xux)不太重视创新意识与创新思维的培养共九十页互动

4、式的教学指向改变学生学习(xux)方式有效的教学指向研究并用好各种学习方式（教学策略）共九十页转变(zhunbin)学生的学习方式不同学习(xux)方式什么是转变学生的学习方式转变学生学习方式的目的共九十页数学教学改革是传承与发展数学教学改革也是批判(p pn)与创新共九十页教学中存在(cnzi)的主要问题（1）以本为本的备课满堂灌的教学满堂问的对话(duhu)单一的，简单化的教学方式简单化的练习学生追求唯一正确的标准共九十页教学中存在(cnzi)的主要问题（2）情境(qngjng)表面化活动形式化偏离目标非数学活动浅层次的教学共九十页活动(hu dng)的形式化（1）应该认真，恰当地应用操作

5、，探索，合作，实践(shjin)等方法共九十页活动(hu dng)的形式化（2）操作活动没有有效的升华探索活动没有必要的指导(zhdo)合作交流脱离独立的思考实践活动没有问题的引导共九十页如何(rh)对课堂教学评价肯定优点(yudin)指出不足同时要把评课作为让教师进行反思的机会共九十页研究(ynji)课的作用教师(jiosh)反思的工具伙伴互动的载体共九十页评课的角度(jiod)目标合理，落实学生(xu sheng)主体作用突出教师引导有效（活动的有效性）过程合理，富有思考基本功扎实，具有个性特点共九十页对目标(mbio)的研究本课目标是什么？（清晰性）本课的目标是否全面？知识技能的目标是否

6、清晰？思维与情感的目标是否突出重点？上课的过程(guchng)中是否体现了目标？上课过程中对目标有没有调整？共九十页对学生(xu sheng)的研究是否激发了学生的学习愿望？是否把学生作为教学的出发点？是否为学生的思考留下充分的空间？是否让学生有充分机会的学习活动？是否有助于促进学生的进步(jnb)与发展？共九十页对教师(jiosh)的研究备课是否体现学生的实际情况？提问(twn)是否清晰，具有启发性？讲授是否正确，清楚，有针对性？运用的教学方法是否有实际效果？在教学中是否注意了解学生，并调整自己的教学过程？共九十页对过程(guchng)的研究课堂中是否有良好情意过程？课堂中是否有合适的认知过

7、程？课堂中是否注意养成学生的良好的习惯？教师是否关注了因材施教？是否有一定个体学习的时间？是否重视隐性课程(kchng)的作用？共九十页对基本功的研究(ynji)教学中否符合基本的规范？教师引导是否有效？是否善于调动学生(xu sheng)的积极性？是否注重了数学应用？是否合理安排了练习？是否具有个性特点？共九十页通过评价改善教学实践，促进(cjn)教学反思共九十页通过互动式的教学，有效地转变学生的学习方式，规范教师的教学行为通过大胆(ddn)实践和深入研究，有效地促进学生的全面发展，有效地促进教师自身的发展共九十页通过对课堂教学的评价促进教师进一步研究以下几个(j )方面的问题共九十页问题之

8、一:课堂教学效果(xiogu)不理想怎么办?共九十页研究之一：在小学数学教学如何促进学生(xu sheng)有效学习教学改革的基本(jbn)目标是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。有效学习的指标分析共九十页有效(yuxio)的学习过程学生明确学习的目标学生发挥积极性与主动性学生进行个性化的学习学生能对学习过程进行监控(jin kn)和调整在遇到困难时学生能得到帮助学习内容具有适当的难度在学习过程中得到启发与激励共九十页有效(yuxio)的教学过程循环上升，有效复习学生主体，先做后说积极交流，师生合作问题情境，学会探索精心设问，有效引导(yndo)个别交流，认真辅导共九十页问题之二课堂(k

9、tng)上时间不够怎么办?共九十页研究之二：如何提高(t go)教学效率课堂教学的策略研究重要目标是要提高学生的有效学习时间(shjin)，减轻学生的课业负担，提高学习质量课堂教学的时间分析共九十页学习(xux)时间分析法课堂教学时间(shjin)分为有效学习时间(shjin)和非有效学习时间(shjin)非有效学习时间分为必要与非必要的二种情况有效学习时间是指学生在这一段时间内有一定程度的情感、认知与行为的投入共九十页非必要的非有效(yuxio)学习时间找原因(yunyn)(原因是多样的)找解决问题的办法共九十页问题之三：出现成绩落后(lu hu)的学生怎么办?共九十页研究(ynji)之三：

10、如何面向全体学生面向(min xin)全体学生教学观念教学策略（教学的复盖面分析）共九十页没有(mi yu)面向全体学生的几种表现教师不进行有针对性的辅导一对一的提问(twn)一问一答的教学指名板书提问集中于优秀的学生共九十页问题(wnt)之四:教学策略单调且不合理怎么办?共九十页研究之四：如何(rh)改善教学方式合作，探索，自学，练习，讲授(jingshu)，提问教学策略质量分析共九十页例1:对探索性教学过程(guchng)的研究传统的教学过程：引入新授-巩固-作业研究新的教学过程：问题情境-探索(tn su)尝试-解释与交流-拓广与应用共九十页例2:Hands on 活动(hu dng)“

11、Hands on”活动的基本过程是：提出问题(wnt)动手做实验观察记录解释讨论得出结论表达陈述共九十页Hands on 活动(hu dng)的特点强调(qing dio)动手实践强调主动学习强调对学习方法、思维方法和学习态度的学习强调合作交流强调专题学习共九十页例3:引导(yndo)学生自学读书、激疑式教学（三读两疑）三读：初读、细读(x d)和精读两疑：质疑、释疑以疑问为基础的教学教学过程：启发-读书-质疑-释疑-应用共九十页探索性学习渗透(shntu)在数学学习中把思考留给学生(xu sheng)让创新走进课堂如何体现各个学习领域中共九十页例1:算法(sun f)多样化什么(shn me

12、)是算法多样化？它和一题多解有什么区别？算法多样化的作用？共九十页教学(jio xu)时要注意的问题是不是所有的计算课都要安排算法多样化的环节？算法多样化是否是以多取胜(qshng)？优化是否不重要？算法多样化是否是目的?共九十页例2:估算( sun)教学重点的变化在第一学段,能在具体情境中进行估算.在第二学段,能根据实际(shj)情况对估算方法进行评估.共九十页例3:应用题应用题设计(shj)现实性思考性趣味性德育价值共九十页例3:应用题应用题教学重点的变化(binhu)应用题教材编排的变化共九十页应用题的设计(shj)现实性思考性趣味性德育(dy)价值共九十页应用题的教学(jio xu)加

13、强学生发现(fxin)问题和提出问题能力的培养，培养学生问题意识。学生从运算意义出发进行思考。学生学习应用题和运算教学结合起来。密切联系学生的生活.关注学生的思考模式共九十页几何教学中如何(rh)体现探索性强调与学生生活的联系；适当拓宽活动领域：包括图形认识，图形的变换，图形与位置等方面；以实际操作、测量、简单推理为具体处理方式，强调学生的直观体验；注重发展(fzhn)学生的空间观念和对图形的审美意识。共九十页统计(tngj)教学统计教学的重点发生什么(shn me)变化?共九十页有效使用(shyng)各种教学策略不仅要用，而且(r qi)，更重要的是要有效地用共九十页关注课堂中合理(hl)的

14、生态有意义的探索性学习与有意义的接受学习的互动与互相促进合作交流与独立思考的互动与互相促进促进创新能力发展和落实(lush)基础知识与技能的互动与互相促进学生的主体作用和发挥教师的组织，引导作用的互动与互相促进共九十页以合作(hzu)学习为例认识(rn shi)合作学习的优点和要注意的问题，更有效地使用这种教学策略共九十页合作学习(xux)的优点有助于增加认识的深度和广度(gungd)有助于学会学习有助于发展解决问题的能力有助于学生间互相学习有助于提高学生参与的程度有助于培养对他人和自己的了解共九十页合作学习可能产生(chnshng)的问题产生不准确甚至错误(cuw)的认识对精英学生的依赖可能

15、会产生消极的感受更费时间共九十页合作学习可能产生(chnshng)的问题合作学习(xux)是重要的学习(xux)方式，但不能用它来代替全班教学。合作学习的有效性对各个年级是不等同的。即使是喜欢合作学习的学生，如教师不恰当地使用它，他们也会产生厌烦。在合作学习中，合作交流与独立思考是依存的。共九十页教师作出有效教学(jio xu)决策的三个基本原则关注学生关注发展(fzhn)关注过程共九十页问题(wnt)之五:备课效率不高怎么办?关注(gunzh)学生关注发展关注过程共九十页研究之五如何有效地进行备课(bi k)（备课(bi k)分析）共九十页备课(bi k)策略课前备课(bi k)与课后备课(

16、bi k)共九十页课后备课(bi k)观察-反思(fn s)-记录行动研究与教师成长共九十页问题之六:如何(rh)改革评价方法?观察-反思(fn s)-记录行动研究与教师成长共九十页研究之六 是否有效(yuxio)地对学生的进行评估量的评估(pn )与质的评估(pn )命题改革和过程性评估（评价分析）共九十页评价中淡化(dn hu)的内容过时的概念非技能性的死记硬背在以后发展中自然解决的问题在进一步学习(xux)中自然解决的问题琐碎，用处不大的知识共九十页对学生(xu sheng)的评估策略1999年5月1日，中国(zhn u)99昆明世界园艺博览会正式开园，这次博览会有 个国家和国际组织参加

17、。1999年10月1日，首都举行盛大阅兵式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立五十周年，江泽民发表重要讲话，首都 万军民参加庆典。共九十页加强过程(guchng)性评价既关注结果又关注过程实现(shxin)过程与结果的统一共九十页关注学生的思考(sko)过程探索性学习(xux)理解性学习操练性学习共九十页质的评估方法(fngf)举例观察(gunch)访谈写评语代表作档案袋“出声想”和“事后讲”共九十页观察(gunch)学生观察知识与技能掌握情况观察学生是否认真（听课，作业）观察学生是否积极（举手，提出(t ch)问题等）观察学生是否自信（提出不同的问题，大胆表达）观察学生思维的条理性（表达清

18、楚，解决问题过程清楚，做事有计划）观察学生思维的创造性（用不同的方法解决问题，从不同角度思考问题，独立思考）共九十页对学生(xu sheng)学习过程的评价情意过程(guchng)认知过程共九十页情意(qngy)过程学习(xux)兴趣自信心共九十页认知(rn zh)过程学习方式思维发展解决问题与应用(yngyng)意识与能力的发展共九十页教师的专业(zhuny)发展教师(jiosh)要树立新的观念教师要成为研究者共九十页新的观念(gunnin)教学(jio xu)观学习观教材观基础观评价观共九十页教师(jiosh)成为教学研究者教师要增强教学研究意识把研究方法(fngf)作为工作方法(fngf)教师要把研究成果转化为教学艺术共九十页实证研究(ynji)的一般过程确定问题收集(shuj)文献设计方法实施研究分析资料解释结论提出建议共九十页行动(xngdng)研究针对自身实践中的问题(wnt)进行的进行的研究.课题：如何提高落后学生的审题能力方法：面批与访谈记录：记录成为一个案例共九十页案例(n l)研究的过程有一个课题设计一种有效教学与评价的方法(fngf)案例反思再实践总结共九十页要加强(jiqing)研究独立性实践性国际性共九十页内容摘要标准理念下的小学数学教学-走向互动,