对高校师范类学生选修古筝的思考

1、对高校师范类学生选修古筝的考虑对高校师范类学生选修古筝的考虑摘要：随着社会的不断开展，人们物质生活程度的日益丰富与进步，古筝逐渐地普及到社会的各个阶层。为了适应社会的开展与需要，高等师范音乐学专业的学生选修古筝，与此同时，增强一门技能成为高师教育的必修课。笔者立足于在古筝小组课教学理论中的探究与总结，就此展开了考虑与归纳。关键词：古筝选修学习兴趣教学方法当今，为适应社会开展需要，高等师范院校相应开设器乐选修课程，学生从本院所开设的器乐选修课程中自愿选择一种乐器进展学习。通过系统的学习，掌握所选乐器的根本构造、开展简史和演奏的根本方法、根本技巧和根本知识，并能演奏和讲解相应程度的代表曲目。一、高

2、师古筝选修教学的现状首先，学习时间少。古筝选修学习时间从大一下学期开始，为时一年。学生在校期间要必修钢琴和声乐两门技能专业课，并且是重中之重的两门学科，占据主要的考核成绩。学生在课余时间的练习，将以钢琴与声乐技能为主，留给选修乐器的时间会很少。其次，学生根底参差不齐。进校之前，少部分学生从小学习古筝，程度较深；一部分学生在考前突击过古筝，能完成一两首考试曲目，但对古筝的根底知识、标准的技能和各流派的演奏风格理解甚浅；大部分学生在此之前从未接触过这门乐器。加之一部分学生视唱练耳不太好，经常听不准上滑音、下滑音、按音的音准，这给古筝学习带来负面影响，使其演奏的音准不好、乐曲不流畅或是风格把握不好等

3、等。再次，古筝的学习涉及很多传统曲目以及各流派的风格把握。由于学生年纪较小和个人爱好问题，使其对传统曲目的审美才能有一定的差异。于是，对古曲学习的排斥，或是对不同流派演奏风格的分析不准确，会导致其演奏的乐曲风格、特点把握不准，从而，增加教学上的难度。二、让学生主动学习学生之所以选修古筝，来源于他对这门乐器的喜欢和热情，因此，要牢牢抓住学生的兴趣为动力。在课程顺序安排上尽量安排有根底的同学先上，让他们的课堂表现带动其他同学。在不同的教学阶段，根据学生审美心理特征和身心开展规律，用生动活泼的教学手段和丰富多彩的教学内容培养他们的学习兴趣，让学生自己主动地投入到学习状态中去。比方课前，教师要求学生做

4、好准备工作，先有实效的预习，在布置作品时引导学生养成预习的习惯，一是对乐曲本身的指法、旋律进展理解，二是从网络、书籍等多渠道深化理解作品的写作背景，风格流派及所要表现的意境，这样一来，完成好课前工作，就相当于主动地为自己上了一课。三、让学生快乐学习古筝的学习相对于其他乐器而言，入门要容易一些。因此，因材施教，循循善诱的学习方法比较适宜选修学生，让他们首先轻松地从细节方面学好指法，掌握入门技巧。其次在学习作品的时候，要求学生下去多听、多看有关方面的资料，以增强对曲目的喜欢程度，加强自身的音乐文化修养，从而更好地把握乐曲风格，更好地进展作品的二度创作。比方，在课堂中，先由学生按自己对作业的理解分别

5、进展弹奏，并讲解其对作品的分析和理解，让学生感受到自己领悟的成就感，再经过教师在课堂中进展严格而细致的检查，诱导学生讨论弹奏及理解中各自的优点及缺点，并让大家考虑这些差异产生的原因及调整的方法，到达让学生在学习中快乐地发现问题并解决问题的目的，领会学习古筝是件容易轻松好玩的事情，愿意去做去听去学，真正从心底喜欢它，这才能做到快乐地学习。四、让学生自信地去学习要学好一门功课，重要的是树立自信心。每一个学生都有自己的特点，所以他们学习古筝的方式方法、对乐曲技术技巧的把握才能、表现情感和乐曲风格的展示都有所不同。教师在选修的教学过程中擅长发现并尊重学生的个性，创造出灵敏多样的教学形式，尽可能地为学生

6、提供开展个性的空间，尽量地扬长避短，综合学生的个人意见，让他们体会到成功的喜悦，才会有过人的自信心。其次，要将有根底的同学进展助教式的理论，让师范学生进步实际讲解教授的才能。选修的学生有出类拔萃的可以考入主修，主修的学生对根底弹奏的技术技巧理论以及作品的重难点分析和风格把握将有更深层次的理解，这时教师可以安排主修的学生成为自己的小助教，有组织地表达并讲解技术特点。例如：教师将选修古筝的学生再次细分为多个小组，在不同的小组中又安排一名助教进展负责指导，一来增强优等生的信心，二来带动起步晚的学生，互相地促进。五、让学生聪明地学习其实，作为音乐教育的学生,选修古筝，哪怕是之前对古筝一无所知的情况，也

7、有一定的优势。但是一定要注意学科之间的横向联络。比方钢琴里面的手形，触键方法会影响钢琴弹奏的音色，古筝也是一样。再诸如乐理与视唱练耳的理论知识,这时就可以淋漓尽致地表达在古筝的弹奏里面。对于古筝的学习与模拟，一定要细致，这个时候用上这些音乐理论知识可以帮你事半功倍地学习。再者,音乐学科里面学习的民族音乐论文联盟.Ll.知识，也可以帮助学习古筝。因为现代曲目里面大部分的曲子是由我国的地方小调民歌改编而来的，从这个方面入手去分析作品的风格，体会其地方特色，将会让学生对古筝曲目的把握更加全面细微。因此，在古筝选修教学中不可防止要涉及到视唱练耳、民族音乐概论、中西音乐史、乐理、曲式和声、音乐美学等课程内容，所以教师应当有意识地整合这些知识，将理论课程的内容与器乐这门课程巧妙地交融在一起，去除学科知识之间的界限，使学生深化理解和灵