三年级下册语文课件-第四单元《第14课蜜蜂》部编版(34页)

1、第四单元第14课 蜜蜂部编版语文三年级下册学习目标1会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。2通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。3感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风。同学们，我们上节课欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。导入新知蜜蜂 法布尔法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了昆虫记这部昆虫学巨著。蜜蜂这篇课文就选自昆虫记。走近法布尔大概 几乎 左右 好像gihyux

2、ing初读课文（1）读一读，这几个词语，说一说它们的有什么共同之处。（2）比较这几个词语，说一说它们又什么共同之处。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,在寻找回家的方向。蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。蜜蜂飞得很低,要触到地面,这样可以减少阻力。 (3)再从文中找出类似的词句,和同学交流。“大概、几乎”这类词语看似模糊,实则是- -种准确的表达,它表示数量或程度上的不准确性,有时表示作者的猜测或推断。实验 证实 推测2.运用中理解词意sh ynzhng shtu c(1)读一读这三个词语,联系生活实际，说说:你做过或

3、看到过什么实验?实验是为了证实什么?实验过程中你有没有过推测?实验 证实 推测sh ynzhng shtu c(2)思考:作者为什么要做这个实验?放飞蜜蜂后作者做了什么推测?他是依据什么来推测的?结果证实了什么?作者为了证实蜜蜂有辨认方向的能力，做了一 个实验。放飞蜜蜂后,他根据放飞的路程、当时风大导致蜜蜂飞得很低的情况,推测蜜蜂可能找不到回家的路。实验结果证实蜜蜂的确有辨认方向的能力。蜜密观察两个字的不同之处，根据“虫”和“山”,猜测两个字意思的不同，再分别组词。书写生字辨“辨”中间部分原本是立刀旁,本义是剖分，区别，如“辨别”“明辨是非”。“辩”字中间是言字旁,引申为提出某种理由来解释、说

4、明是非曲直,如“争辩”“辩论”瓣“瓣”中间部分是“瓜”字,本义是瓜类的子，后来泛指植物的种子、果实分开的块状物,如“豆瓣”跨“跨” ,抬起腿向前迈步,也指超越界限，可组词“跨步”“跨越”。挎“挎”,胳膊弯起来挂东西或把东西挂在肩头、腰上,可组词“挎包”。1.默读第2自然段,想想作者做了哪几件事,圈画“捉了一些蜜蜂”“放在纸袋里”等表示作者实验步骤的词句。2. 实验步骤:捉蜜蜂、放人纸袋、走四公里、打开纸袋、做上记号、放蜜蜂、等蜜蜂。说清实验要素3.思考、讨论:如何正确地分解实验步骤? 4.填写课后练习中的图表,再根据图表清楚、连贯地说一说“实验目的”“实验过程”“实验;结论”这三个要素。可细读

5、课文,抓住作者做实验的动词,用简短的语言写下来，注意不要漏掉关键步骤。 1.设置情境:法布尔先生的这个实验引起了很多关注,许多群众都希望了解实验的具体情况，法布尔先生准备召开记者招待会,聘请部分同学担任他的代言人,其他同学为本次招很会记者,各小组组长担任主持人。发布实验情况3.小记者交流自已存疑之处,评议代言人是否清楚、完整地介绍了实验过程。以下问题供记者参考: (1)法布尔先生为什么要在自家的草料棚里捉蜜蜂做实验呢? (2) 法布尔先生为什么要走四公里路才放飞蜜蜂,走400米不是更方便吗? (3) 法布尔先生为什么要把蜜蜂做上白色记号? (4)为什么要捉二十只左右的蜜蜂?少捉几只不可以吗?1.实验结论:二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一-种“我”无法解释的本能。评价实验结论2.对于这个实验结果和作者的观点,你怎么看?对于实验结论,允许学生有不同的理解,让