中学班级管理存在的问题及对策

1、中学班级管理存在的问题及对策众所周知，班级是学校工作的基本单位，班级管理的好坏，直接影响学校管 理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。有效的班级管理是维护学校秩序、 保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。班级管理如若存在问题，则不利 于学生素质的全面发展、能力的全面提高，乃至可能影响学生个性的健康发展。 但不可避免地，在目前的中学班级管理工作中，的确由于各种层面因素的影响， 而导致存在着诸多问题。其中相当多的一些问题，甚至是共性问题。发现问题， 分析问题，并且解决问题是改变现状的最好方法。因本文中对于中学班级管理中 存在的几个典型问题加以分析和讨论。标签：现状 存在的问题 解决方法一、

2、中学班级管理现状及存在的问题班级管理中的不公平问题、班级管理的随意化、班集体凝聚力不够强、教师 的专制型等。主要表现在一下几个方面。应试教育倾向严重，忽视德育教育应试教育是对应素质教育的、以考试作为方式、以升学作为目的教育模式， 应试教育的弊端在于违反教育教学规律，对学生的身心健康造成极大的压力。当 然，也对班级管理造成很大的不良影响。尤其是在高中阶段，升学压力巨大，家 长、社会乃至学生特别强调且片面追求升学率，这对班级管理氛围造成了极其不 利的影响，也对班级管理提出了更高的挑战。由于受到分数压力和教师权威的制约班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事 着程式化的教育

3、教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何 使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二 是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级 ttC1nMkcb7YmJ72dhIheD6mbZgjw64cpy+mkXR5QbvI=控制，以确保班级的教与 学不受干扰。教师权威无疑是使学生服从教师指挥，从而控制学生干扰行为的最 便捷、最有效的手段。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威 的双重制约。因此，班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。班级管理制度缺乏活力学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主 意

4、识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题： 班级于部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，学生把班干部标志只看成是 荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”只把班干部看成是“老师 的助手”，忽视于部是“群众的代表”，学生都想当干部、当个好干部，但缺乏，每 个人都是班级小主人”、“争取做合格的班级小主人”意识。这说明在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。班级教育管理理论底蕴亟待增强。班级教育管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切与人有关的科学领域，因 此，班级教育管理者需要掌握的理论涉及范围也很广，其中与班级管理密

5、切联系 的主要有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科， 如教育社会学、教育心理学、管理心理学等。当前，中小学班级管理中缺乏理论 的指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说 仍停留在传统的师徒经验传递的水平上，因为许多班主任老师从来没有进行过班 主任上岗培训。二、班级管理对策研究作为一名教师，教书育人。我们都希望自己的学生像雨后的春笋一样的茁壮 成长，吸取更多的教育雨露。追求教育公平是现代教育的重要理念管理者应树立公平的理念。班主任应关注班级活动中管理主义倾向的消极影响，全方位地考虑班级的社 会化和个性化功能，使二者达到和谐一致的统一。使每一个

6、学生的潜能得到平等 的发展。当然，班级需要管理，而决不是放任自流。但不能把具有个性化生动具 体的班级管理绝对化，进而导致管理主义。制定班级管理制度。一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。在班级 管理中，应给学生一个明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，这个制度应 与学校的校规校纪相符合。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具 有十分重要的意 7Z9V0+VLa64ymBIZh2Jq0j8CbVEAaMvTw0vxwwKxcPs=义，将 会使他们终身受益。确立集体奋斗目标。在班级管理中应实行目标激励法。为了实现班级管理的目檬，培养学生的团 队精神，应为全班学生确立

7、一个共同奋斗的目标。方方面面都争当学年组最好的 班级，学生承诺这个目标，就会“自我督导”和“自我控制”，最大限度地发挥学生 的潜能。激励学生确立个人的奋斗目标，鼓励学生勇于超越自我。同时，每一个 目标的实现都会受到老师的奖励。这样，学生会处理好竞争与合作的关系，适应 未来，实现自我价值。树立优秀学习榜样。争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。因此，“比、学、赶、帮、超这样 激动人心的口号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。班级 中的学生总会有优、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生 加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气 的过程。要

8、张扬声势，造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因， 号召同学们向先进看齐。建立健全班委会班级管理自责化制度。班主任工作是一项烦琐、费时的工作，把几十个生龙活虎、个性不同的学生 管理好，需要有一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。班委会在班集体 中处于核心地位，班委会工作得好坏将直接影响着班级的管理和班主任工作的开 展。教师每接一个新班后，首先应研究学生档案。了解学生是否担任过学生干部、 学习成绩、家庭环境等情况，通过这些原始资料来了解每个学生的个性特点，做 到对学生的情况心中有数。其次，要通过竞争上岗的办法，挑选一些组织能力强、 思维敏捷的学生当班级干部，实行”干部竞选制”和“干

9、部责任承包制”，实现班级 管理自责化，做到班级里事事有人做、事事有人管。再次，班级实行了分片管理 后，将所有学生分成几个小组进行分片管理，选好每组的组长，并要求各组的组 长定期交自己小组的学习、生活情况分析总结报告。实现了班级管理的自责化， 学生自我管理的意识也就得到了提高。三、结束语中小学班级管理诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的全面提 高，个性的健康发展。因此，对班级管理中存在的问题要高度重视。一方面，作 为班级的教育管理者，班主任要提高自身的素质。要适应现代教育发展的需要， 不断地塑造自我，完善自我，同时树立正确的教育管理观念，根据班级教育管理 的规律指导班级管理的实践，提高班级管