英语新初中阶段七年级下册m6u2教学设计

1、教学设计外语教学与新标准英语初中一年级下册ModuleSixAround townUnitTwoTheLondon Eyerightisonyour一、分析本模块以“问路与指路”为话题，这是贴近学生生活的一个常见的话题，共分三个进行讲授和学习。本节课是这个模块中的第二，是一节阅读课型的新授课。第一已经就问路、指路、方位和地点等展开练习，对于问路与指路的功能句有一定的掌握和使用驾驭的基础。作为模块的第二课，它以导游的介绍伦敦的一次短途旅行，简要描述了伦敦一些风景名胜，重点介绍了旅行路线。本课通过读、写训练，培养学生看地图的能力，读懂指路的指示语并训练笔头表达能力。二、教学目标1语言知识目标(1)

2、 掌握词汇： tour, square, paing, meter, river, church, bridge, above, from, middle, past, finish, famous理解词汇：Trafalgar Square, Buckingham Palace, River street, Houses of Parliament, Tower of London, National Gallery复习词汇： river, high, clear2技能目标mes, London Eye, Kings(1) 能读懂的文本内容，正确回答问题，迅速提取有用信息。（2）能辨识地图，呈

3、现指路及表明具置，介绍英国伦敦的名胜古迹。（3）结合实际正确描述自己家庭和学校所处的地点方位，当导游，介绍本地的旅游景点及旅行线路。3学习策略目标（1）感知、获取、领悟、使用阅读的技巧和方法；（2）任务型和合作学习的教学策略。旨在发挥学生的主体作用，调动每个学生的学习积极性；并使学生在完成任务的过程中，感受成功；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。4情感与态度目标学生围绕互助问路、指路、表达地点和方位等展开教学过程，引导学生乐于参与运用英语的实践活动，小组合作同完成学习任务的乐趣。培养学生讲文明礼貌的情感素质。同时了解英国的文化、环境和典型的代表建筑。5教学重点和难点教学重点：用英语正

4、确的描述方位，熟练掌握指路、介绍方位和游览线路的语言表达方式。教学难点：正确地将本课所学的语言知识运用于真实生活实际中。6教具准备课件、学案、点读笔等。三、教学设计本节课是一节以“问路与指路”为话题的阅读课。以出行旅游为话题，通过阅读地图，呈现指路及表明具置的语言表达方式，同时，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。本课通过读、写活动围绕问路，指路，地点方位表述等展开，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。本课清楚地描述了旅行线路，这一线路不是按照方位描述的，而是从旅行线路的便利性设计的，体现设计旅行线路的内在逻辑性。学生在阅读文章和自我设计旅行线路时，要注意这种内在联系，根据不同的体力状况下

5、选择不同的交通方式，体现人文。初中学生已具有一定的学习能力，对待新鲜事物和知识的接受性和较强，在实践中展示自我、参与小组活动、有较强的竞争意识，但在综合语言运用上还存在着一定的，尤其是在运用所学的词汇、语法表述一定的话题或表达自己观点的能力还比较薄弱，需要在教学设计中突破难点。四、教学过程：I. 情境导入1.地点、景点名称师生问答：T: Have you ever been to London? S: .T: What do you know about it? S: T: What famous plado you know in London? S: London Eye.S: Tower

6、 of London S: Buckingham PalaceT: Now, lets look at some plain Beijing. Whats it?多出示某些建筑物，教给学生建筑物及旅游景点的名称：Trafalgar Square, Buckingham Palace, RiverParliament, Tower of London, National Gallerymes, London Eye, Kings street, Houses ofT: National Gallery- a famous museum with lots oT: Buckingham Palac

7、e- the Queen lives theremous paings设计意图：本环节通过和调动学生的，增强其亲切感，并进而学习某些建筑物的英语表达法，和简单的含2. Do Activity 1, match the pla释，为下一步阅读做好准备和铺垫.with thctures.设计意图：本环节仍借助学生过去的感知，让学生全面了解伦敦城市中各景点，并学会用英语表述。II阅读理解1. Fast readingSs read the whole passage quickly and get the main idea for the passage. (slide)设计意图 通过扫读让学生获

8、取这类文体的文章大意的方法，来培养学生迅速从阅读材料中获取主要信息的能力,培养整体阅读的意识。2. Read againDo Activity 3, Label the plain Activity 1 on the map3. Look at the map. Match the questions with the answers.How can I get to the sion from the National Gallery?How can I go to the Tower of London?Wheres the park?Where is the church?Im at t

9、he sion. I want to visit the market.Where is the National Gallery?a.b.c.d.e.f.Its on the corner of Sion Road and Kings StreetYou can get a boat near Big Ben.Walk along this street. Turn lefto Bedford Street, and its on your right.Its betn Buckingham Palace and the House ofParliament.Turn left and go

10、 along King Street, then turn right.Its opite the square设计意图 带着这些问题阅读，促进学生的思维运动。能引起学生思考，同时能帮助学生消化课文，进行思维的严格训练。Think overWhere do you think the passage is from? (2)What do the writer write the passage for?设计意图 这些问题给学生提供了一个意见的机会，用自己的语言表达对问题的理解和看法。通过问答，既可锻炼学生组织语言的本领，又能提高学生的语言表达的能力，同时促进学生4. Read loudly次

11、思考语篇文段。学生小组合作朗读课文，利用点读笔指导学生正确朗读表示问路和指路的交际用语，关注语音语调。组长带领全组大声朗读，同时解决学困生的语言困惑。设计意图反复朗读课文，体会其中表示问路和指路的用法，理解课文的内容。小组合作朗读课文，各层次学生相互配合，提高了练习的积极性。初一年级学生正是校正语音语调的重要时期，小组合作使得每个学生都有了参与的机会，并且能够相互帮助，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。朗读为他们今后的英语学习和培养语感打下良好基础。5. Rel学生参照图示，（根据学情可以先分段再整体）介绍伦敦一日游的路线。设计意图 在图示的帮助下完成对整个语篇的深入分析，摆脱单纯文字，图

12、示更形象更立体帮助学生根据信息进行复述。在实现信息转化的同时，加深巩固对于本课语言点的理解和使用。III. 运用1. Tour around Dalian, find out the best guide in our class.设计意图小组合作完成任务，全班展示，并哪种设计方案更可行、更好。大连是国际旅游城市，外来游客很多，最佳导游的评选，结合学生的，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。学生们通过合作学习，避免了在英语课堂上学习成绩好的学生唱主角的现象，使大多数学生都能积极主动地参与气氛，取得了良好的教学效果。，既锻炼了他们运用语言的能力，又活跃了课堂2. 作业： Write about aneresting