12、“走”完诚征的婴儿

1、12、“走”完长征的婴儿教学目标：1、理解“围剿、奄奄一息、衣衫褴褛”等词语的意思，根据要求积累词语；学会用“连也”造句。 2、默读课文，根据提示归纳课文中记叙的长征途中的四个事例。3、了解课题“走”完长征的婴儿中“走”上引号的作用。 4、了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。 读读课文，了解你想知道的内容，并提出你不能理解的地方。 “我”刚出生18天， 。 女儿尚未满月，即不好揣在怀里，也不便抱在手里，更不能扛在肩上，只能将其手脚缚在襁褓里，放在一个背篓里面，由妈妈背着走。细竹编成的背篓里面，底下堆放着必备的棉毯、尿布和衣物，女儿不知所以地卧在中间，顶端还搭着一块棉布，藉

2、以遮风蔽雨。贺龙不由逗趣地说：“白鹤有个滩头做宿营地，锦鸡有个山头做宿营地。这一路上，红军的宿营地就是两只铁脚板，我女儿的宿营地就是这背篓摇篮！” 还被当作“宿营地”和“供给部”的背篓摇篮，务必依托在妈妈的背上，一路上摇呀摇，但不是摇到外婆桥，而是摇向那遥远的北方 有一次过封锁线，为了不暴露部队， 。 突围时，父亲把“我”丢了， 。 有一天，蹇先任病倒了，怎么也抱不动女儿了，只好把她交给她父亲。贺龙用布袋子把女儿裹在怀里指挥战斗，女儿是何时从他的怀抱里掉出去，摔在了路旁的草丛中，他竟全然不知。这场战斗结束之后，贺龙刚坐下习惯性地从腰间抽出旱烟袋，突然意识到身上少了件什么东西。糟糕，他怀里的孩子

3、丢了！贺龙和警卫员立刻掉头回去寻，可怎么也不见小捷生的影子。正当贺龙已近乎绝望时，他发现一队伤病员正在路边歇息。他随口问了一句：“你们谁见过我的孩子吗？是一个婴儿！女孩！”这些走在部队最后面的伤病员们这才知道，原来途中捡到的身上裹着一件红军军衣的女婴是贺龙的女儿。他们急忙高兴地把小捷生抱了出来，“是她吧？”望着襁褓里的女儿，泪水不禁从这位刚强的指挥官脸颊无声滑落 “我”刚出生18天，就被母亲背在身上，随红军开始了长征。 有一次过封锁线，为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住“我”的头，“我”险些丢了小命。 突围时，父亲把“我”丢了，幸亏被老乡捡到了，“我”才回到了父母的怀抱。 过草地时，“我”奄奄一息

4、，但“我”生命力强得出奇，大人们带着还有一口气的“我”，终于走出了草地。 过草地时，我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没有了，眼看就要断气，大人已经在考虑如何埋葬我。 照样子说词语（ ）不舍 （ ）生机 （ ）欲动 （ ）得意 奄奄一息读一读，想一想 “走”为什么加引号？怎样理解“这段经历成为她一生取之不尽的精神财富？ 贺捷生(1935 )，中国人民解放军少将,军事科学院军事百科研究部部长,军旅作家。 湖南省桑植县人,女,1935年11月1日生于红二军团的征战途中。其父贺龙时任红二军团军团长,其母蹇先任是红二军团的政工干部。80年代,她在从事军史研究的同时,又开始文学创作。1983年加入中国作家协会。1996年被授予少将军衔。1、语言直播厅 贺捷生奶奶的“长征”经历，充满了传奇，更充满了艰辛，选择自己印象最深的内容说给伙伴或家人听，要注意人称的变化（第一人称换成第三人称。）2、实践活动 读一本或者一篇以描写长征的书籍或文章，或者查找相关资料，初步了解长征时间，长征的起点和重点，有哪些重大事件等。 作业1、抄写词语（ ）不舍 （ ）生机 （