贯彻落实第五次全国少代会精神的几点新思考课件

1、贯彻落实第五次全国少代会精神的几点新思考解读工作报告要点辅导员杂志社总编： 柯 英工作报告中提出的时代新命题：一、“努力构建队伍建设的机制”辅导员队伍如何走向专业化的问题二、“竭诚为少年儿童健康成长服务”如何抓好“倾听、关注、满足”三个服务环节的问题三、“抓品牌，就是使体现少先队教育理念的品牌活动在基层组织中普遍开展”深化“民族精神代代传”主题教育活动需要重点把握的几个问题（一） “面对所担负任务对少先队工作者的要求，要努力构建队伍建设的机制 鼓励有条件的地方开展辅导员职业资格评价的探索 提高少先队辅导员的职业道德、专业知识和技能，建设一支思想政治素质好，业务素质高，心理素质强的辅导员队伍 。

2、” 摘自张晓兰书记在第五次全 国少代会所做工作报告 社会职业有着一条铁的规律：一个职业只有达到了专业化才有社会地位，才能受到社会的广泛重视； 而具备专业特征的职业是不可能人人为之的；在现代社会里，专业的发展表现着社会经济、政治运行的规范化和严谨度。 对一个职业来说，专业化是职业发展成熟的表现。 辅导员是一种职业，但职业并不等于专业。 辅导员这个职业能否发展成为一个可与医生、律师、记者、会计等相提并论的专门职业？ 面对新世纪的严峻挑战，少先队要造就一支高素质的工作队伍，辅导员队伍如何走向专业化？（一）21世纪呼唤辅导员队伍走向专业化 一、专业化的提出和专业化特征：什么是专业？ 一个成熟的专业工作

3、，应该具备以下要素：1、专门的知识与技能。2、强调服务的理念和职业伦理。 3、有训练和教育的设施。 4、需要不断地学习进修。 5、对成员能力的测验。 6、形成坚强的专业团体。 一种职业成为一种专业，要有六个因素： 一是职业伦理和操守； 二是独有的服务领域，具有不可替代性； 三是独有的专业知识和技能；四是要有行业组织；五是要有专业教育和培训；六是要有资格认定。二、辅导员专业化的提出 专业是指这一职业所特有的理念、知识、技能。辅导员是一种职业，更应该是一门专业；少先队辅导员应该是一种具有一定的专业知识与服务理念的职业群体。 新的时代呼唤着辅导员队伍走向专业化1.少先队辅导员专业化是客观形势对少先队

4、工作的新要求。 “要积极创造未成年人健康成长的良好社会环境，为未成年人思想道德建设创造良好的舆论环境、文化环境、法制环境。” 胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话。2.少先队辅导员专业化是少先队组织自身发展的必然趋势。 少先队组织中儿童的问题日趋向复杂的、个体化的趋势发展；队员的独立性、自主性空前提高。 3.少先队辅导员专业化是少年儿童健康成长的需要。突出德育地位关注个性发展4.少先队辅导员专业化是少先队辅导员自身发展的方向。 少先队辅导员专业化建设，是广大辅导员不断超越自我的自觉的追求，是我国辅导员队伍培养的丰富的成功经验的升华，标志着我国少先队辅导员队伍进一步走

5、向成熟，也代表着辅导员队伍建设的方向。 从少先队辅导员的组织属性角度，所谓专业化则指辅导员特有的职业特征。 辅导员是共产党领导下的社会主义中国的思想政治工作者，受团组织的委托，用先进的思想，正确的观念团结和教育少年儿童； 辅导员是社会工作者，参与和推进少先队工作社会化的进程； 辅导员是孩子们的亲密朋友和指导者，少年儿童教育工作不可或缺的重要力量。 少先队辅导员专业化的专业内容从辅导员自身来讲，主要是指少先队辅导员的专业道德、专业知识和专业能力。其中，专业道德是核心，专业知道是基础，专业能力是关键。从辅导员专业化管理的角度讲，是指：（）上岗问题，资格认定，任职资格；（）专业教育和培训；（）工作考

6、核。研究辅导员专业化，就是要明确辅导员专业化的意义、辅导员的专业属性、辅导员专业化建设的标准（包括专业领域、专业伦理、专业技能、专业发展、专业训练、专业组织等）、过程、原则、方法以及评价等一系列的理论问题。 教师与辅导员都从事着教育工作，却有着不同的职业特性：教师是知识的传播、传授者；辅导员是少年儿童团体的组织者； 辅导员是少先队组织的中坚力量；辅导员是少先队工作的核心；辅导员工作有其独特的领域。它区别于一般的教育：*区别于以传授知识为主的学校教育服务中有教育的内容；*区别于以生活照料为主的家庭抚养服务中蕴涵着身心发展辅导；*区别于以广泛影响为特征的社会培育服务以社会为实践体验阵地。 辅导就是

7、要保持少年儿童在少先队中的主体地位，让少年儿童当家作主，让少年儿童自己设计活动、自己组织活动，自己总结活动。 指导就是雪中送炭，及时地帮助少年儿童解决学习、生活中遇到的困难和成长中面临的难题。 辅导员和队员在少先队里保持朋友的关系是辅导员和教师的主要区别之一。 辅导员更肩负着带领、指导少年儿童去认识社会、认识自我的重任，这是建立在辅导员和队员之间的平等、友爱、密切的朋友的关系之上。 辅导员的专业应该怎样定位呢？ 可以划在两个专业领域里：一个是传统的思想政治教育中的少年儿童思想政治教育工作；一个是社会工作中的儿童社会工作。 一、辅导员是我国社会运行机制不可缺少的组成部分； 二、辅导员是共产党领导

8、下的社会主义中国的思想政治工作者； 三、少先队辅导员是专业的儿童社会工作者。 总结概括辅导员专业化的发展趋势 辅导员专业化是指辅导员这一职业应具有自己独特的职业要求和职业条件，具有专门的培养制度和管理制度。具体应包括以下四方面： 第一，辅导员专业化特指少先队学科的专业性，国家对辅导员任职既要有规定的学历标准，也要有必要的理论知识和技能、辅导能力和职业道德的要求； 第二，国家要有辅导员教育培训的专门机构、专门的教育内容和措施； 第三，国家要有对辅导员资格和辅导员教育机构的认定制度和管理制度； 第四，辅导员专业发展是一个持续不断的过程，辅导员专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化

9、的过程。 少先队辅导员有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。 少先队辅导员应是少年儿童道德的引导者，思想的启迪者，心灵的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。三、具体分析辅导员的专业特征和专业要求：辅导员的专业特征：辅导员是少先队员的指导者。辅导员是少先队员的亲密朋友。 教师是把真理教给儿童，少先队辅导员则是要带领儿童去寻找真理。辅导员必须站在孩子们一边，和孩子们一起去探索，去创造。 作为少年儿童的亲密朋友和指导者，辅导员是他们成长道路上的引路人。辅导员在少先队组织中带领少先队员认识自然、认识社会、认识自我、与少先队员形成了一种平等、和谐

10、、互相帮助的关系。综合各方面工作，辅导员在实际工作中要发挥好如下六方面的作用： 导向作用参谋作用咨商作用保护作用代言作用协调与沟通作用辅导员的导向作用 辅导员要把少年儿童的意志和需求引导到党、团组织对少先队工作的指示精神和要求上来，为少年儿童的集体生活、实践活动、成长发展导向。在总体上把握少先队员成长发展的方向，引导他们准备着为社会主义现代化事业而奋斗，引导他们自觉、主动、生动、活泼、健康地发展。 、目标导向 、激励导向 、榜样导向 辅导员的参谋作用 在少先队工作中，辅导员要参与谋划，当好队委会的参谋顾问，为队员提供合理有益的主张、意见、建议，供他们参考与选择，以作出最佳决定；或帮助队员对计划

11、、方案进行修改、补充、点睛，使队员们原有的考虑更完善。 、帮助队员做决策。 、帮助队员进行组织、管理。 辅导员的咨商作用 当队员和队干部发生心理困惑、障碍，需要指导、帮助时，辅导员与其共同商量，协助其解决。辅导员的协调与沟通作用 辅导员要通过多种方式把原来相互分离或冲突的关系，调整为相互配合的和谐的合作关系。辅导员的保护作用 辅导员要代表少先队组织维护少先队员权益。 辅导员的代言作用 辅导员作为少先队员的代言人，要替他们讲话，为他们讲话。辅导员的代言作用主要表现在： 通过各种渠道，采用各种方式，经常向学校、家庭、社会宣传少先队的性质、任务、地位、作用；反映少先队员的意见、疾苦、需求，争取社会各

12、界对少先队工作的支持，改善少先队的教育环境和工作条件，满足少先队员成长发展的合理需求。 建立适应21世纪少先队发展的专业化辅导员队伍1、对社会来说，辅导员的专业成长和发展应成为全社会的责任。国家应该在法律、政策、经济等方面为辅导员提供完善自我、培训提高的机会。 2、对辅导员来说，要确立辅导员专业工作者的职业理想：运用科学的方法服务于少年儿童。 3、确认辅导员职业是一种专门职业，有必要进行少先队管理体制的改革。争取建立少先队辅导员独立的职称评定体系，这是少先队辅导员队伍建设的重要目标。 4、辅导员培养模式要进行改革。实现从学历教育培养向资格证书教育模式发展。辅导员资格证书教育，就是按照辅导员的角

13、色，即辅导员工作和职业的特殊要求进行教育和培养。 5、国家要设立对辅导员专业化教育培训的专门机构，制定专业的教育内容和措施。呼吁政府有关部门对辅导员资料和辅导员教育机构设立相关的认定制度和管理制度。 6、少先队组织也要不断改革辅导员的培训制度，调整培训思路，开设现代化、专业化的课程体系，包括专业意识、专业理论、专业知识、专业技能与专业品质等，开设少先队理论专业课，加强辅导员的专业技能，包括教育技巧和教育能力的培训。 新世纪的辅导员，要按照全面推进素质教育的要求，不断提高思想政治素质，应具有良好的职业道德和充满爱心的敬业精神，不断汲取“教育智慧”，不断完善自我，树立新世纪辅导员的新形象。（二）竭

14、诚为少年儿童健康成长服务 第五次全国少代会工作报告指出： “少先队要坚持把竭诚为少年儿童健康成长服务作为全部工作的出发点和落脚点，心里装着少年儿童，凡事想着少年儿童，倾听少年儿童的心声，关注少年儿童的成长，满足少年儿童的需求。”1998年月，全国少工委三届四次全委扩大会议明确提出：把竭诚为少年儿童健康成长服务作为少先队工作的出发点和落脚点。“竭诚为少年儿童健康成长服务”是尊重少年儿童主体性的客观要求，也是少先队组织在市场经济条件下生存和发展的必然选择，它更充分体现了新时期少先队组织的社会化职能，即：少先队组织不仅担负着团结、教育少年儿童的任务，更要代表少年儿童的利益，反映他们的呼声，保护他们的

15、合法权益，为他们的健康成长创设更加良好的环境。少先队组织不断提高自身的服务能力：服务内容广泛，服务方式科学和实用，服务手段社会化和多样化，形成了一系列品牌活动和项目。 要为少年儿童服好务，首先要了解少年儿童成长中有哪些需求。 不同年代的少年儿童有着不同的需求，当代少年儿童最为迫切的需求有三个：一、人际交往的需求 当少年儿童在成长时期，进入少先队这个自己的组织中后，第一需求往往是从学会与老师、父母、伙伴交往开始，学会与人交往。二、适宜社会生活的需求 一个成长中的孩子只有亲身参与实践活动，才能体验到什么是成功，看到人生的价值。少先队组织只有满足他们的这一需求，才能受到他们的欢迎。 三、自我发展的需

16、求 少先队组织在孩子们自我发展的关键时刻，能够给予他们及时、有效的帮助。 面对少年儿童的三大需求， 少先队组织应该怎样去做，才能达到有效的服务呢？ 竭诚为少年儿童服务，少先队应发挥三大服务功能： 服务功能之一：听倾听 沟通能力，是创建和谐社会的重要能力。而沟通的方式是：倾诉+倾听。倾听是什么？为什么要倾听？怎样倾听？倾听：是聆听心声的一种方式，是心灵沟通的一座桥梁，是为少年儿童服务的一种手段。从教育心理学的范畴来说，倾听是一种沟通的手段，是培养健康心理的一个重要概念。 “倾听”就是用心的听。倾诉，是一个人，尤其是未成年人释放心理压力，保障身心健康的重要条件。要让少年儿童有话想说，有话会说，有话

17、乐说。 少先队组织首先应承担起倾听的责任。倾听少年儿童围绕三大需求的九大心声： 在服务少年儿童与人交往的需求中，要善于倾听少年儿童： 渴望与老师交流的心声； 渴望与父母沟通的心声； 渴望与伙伴交往的心声。在服务少年儿童适应社会生活 的需求中，要善于倾听少年儿童： 对良好成长环境的向往； 对健康网络生活的向往； 对参与社会生活的向往。在服务少年儿童自我发展的需求中，要倾听少年儿童： 面对评价时的烦恼， 遇到挫折时的茫然； 面对青春期的困惑等 倾听，是少先队工作者和辅导员一个重要技能、在听之前，辅导员首先要了解倾述者“为什么要说”，既了解学生说话的目的、辅导员要借助各种技巧，真正听出孩子所讲的事实

18、、所体验的情感、所持有的态度，“听”出孩子所讲的真正意图。、辅导员要注意倾听的重要作用。服务功能之二：看关注 听其言，观其行。关注孩子的成长和生存状况，包括：学习、生活、工作、兴趣、爱好、需求。关注，就要用心去看。 少先队组织应关注少年儿童什么呢？ 有三大方面九类问题需要我们关注：在人际交往方面： 关注学校教育对少年儿童的影响； 关注家庭教育对少年儿童的影响； 关注交友对少年儿童的影响；在社会生活方面： 关注社会环境对少年儿童的影响； 关注网络对少年儿童的影响； 关注社会参与对少年儿童的影响。在自我发展方面： 关注自信心对少年儿童的影响； 关注意志力对少年儿童的影响； 关注身心发展对少年儿童的

19、影响。 服务功能之三：行满足 少先队要用切实可行的实际行动来满足少年儿童成长中的愿望。 少先队的灵魂是活动，少先队开展丰富多彩的活动是满足少年儿童的多彩需求重要途径。 在促进人际交往中 可以开展“和老师做朋友”、“悄悄话对老师说”等活动，满足少年儿童与老师良好沟通的愿望；在促进儿童社会化进程中 少先队可开展力所能及的社会参与和服务活动，满足少年儿童做社会小主人的愿望。在儿童自我发展中 在儿童自我发展中，通过开展“雏鹰争章”、“五自”活动、夏（冬）令营活动、少年军校活动等，满足少年儿童积极面对生活的愿望。满足少年儿童不断战胜困难的愿望。满足少年儿童助人扶困的愿望。满足少年儿童渴望和谐发展、受人尊

20、重的愿望。辅导员只有做到听到、看到、行到，“服务”才能深入到少年儿童心中，少先队的温暖才有辐射到每一个少先队员身上。（三）深化“民族精神代代传”主题教育活动“民族精神代代传活动引导少年儿童寻找体现民族精神的人物和事件，做体现民族精神的身边小事，使少年儿童感受民族精神的伟大力量，树立民族自尊心和自豪感。” “抓品牌，就是使体现少先队教育理念的品牌活动在基层组织中普遍开展。”第五次全国少代会工作报告 民族精神具有强大的社会凝聚力和社会整合功能，是国家发展和稳定的精神基础。一个国家只有坚持弘扬和培育高尚的民族精神，才能把全国人民的精神振奋起来，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，为了共同的理想去奋

21、斗！ 因此，少先队在帮助少年儿童养成良好的行为习惯的同时，要在少年儿童中大力弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神。 从增强少年儿童爱国情感入手，帮助他们了解民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，逐步树立民族自尊心和自豪感。 2003年10月- 中宣部 中央文明办 共青团中央 教育部 全国少工委 联合启动了“民族精神代代传” 主题教育活动。 这项活动以体验教育为基本形式，以少先队中小队为基本单位，以 “中国了不起 中国人了不起 做个了不起的中国人” 为主要内容。通过引导少年儿童寻找一件能体现民族精神的事；寻访一位能体现民族精神的人；开展一项能体现民族精神的小活动。

22、让少年儿童在实践体验中切身感受民族精神的内涵和力量，让民族精神在少年儿童心中扎根。 这项活动也是2004、2005年全队的重点活动。 “民族精神代代传”活动是近年来少先队开展的一项规格最高的活动，规模最大的活动，最具深刻的政治性、思想性，鲜明的时代性，丰富的实践性和教育主体性的活动。 （一）深化此项活动需要辅导员认真思考: 活动是否取得扎实效果？ 活动是否持之以恒？ 活动是否在孩子心中打下深刻烙印？ 活动是否让民族精神扎根于当代少年的心中？关键在于辅导员老师 一、对在少年儿童中弘扬和培育民族精神，思想上是否高度重视，并有紧迫性。 二、对“民族精神代代传”教育活动目的意义、主要内容是否有清醒的认

23、识和正确理解。 三、对“民族精神”的正确定义、核心内容、基本内涵、突出特征、教育作用、方法途径是否准确把握并深刻理解？ 四、对“民族精神代代传”教育活动的辅导方法、辅导艺术及操作方式是否能正确把握、恰当运用，并灵活创造？如： 怎样以形象、具体、生动、通俗易懂，孩子易于接受、理解的语言去解析、注释民族精神？ 怎样创造既有时代特征、孩子又喜闻乐见的活动形式？ 怎样营造出一种浓浓的教育氛围？ 怎样寻找和挖掘并整合民族精神的教育资源？ 全国少工委提出的以“三个了不起”为主题的“民族精神代代传”活动： 寻找一件事， 寻访一个人， 开展一项活动。 博大精深、内涵丰富、寓意深刻的“民族精神”，通过什么方式能

24、让孩子们真正理解？一是引导孩子从事件中认识；二是引导孩子从人物中认识；三是通过少先队活动，把这种精神落实到实际行动中。为什么呢？这是因为： 一是少年儿童因为年龄的特点以及心理和生理发展，他们往往是通过形象的、直观的、感性的、生动的事件认识事物的本质； 二是少年儿童是通过可操作的、可模仿的动态的场景去实践和锻炼，从而形成一种品质，养成一种习惯。 （二）开展“民族精神代代传”主题教育活动的入手点在哪里？ 辅导员要以开放的思路，开阔的视野去发现、去寻找、去挖掘。一是从从中国几千年的历史发展进程中入手（1）中华民族抵御外辱，维护祖国统一，反对民族分裂的历史事件和人物。（2）中华民族优秀的语言和文字艺术

25、的发展脉络、经典作品和代表人物。（3）中华民族优良道德和传统美德的典范故事。（4）中华民族几千年留传至今的遗址、人文景观。（5）中华民族的民风和气节。 从中国共产党的诞生、发展、壮大的历史进程中入手（1）我们党在各个历史时期经历的重大事件。（2）我们党的优秀代表人物：革命志士、优秀党员、英雄人物、劳动模范。 从我国社会政治、经济、文化、科技、教育、体育等发展变化中入手 科技：中国航天事业的伟大成果。 体育：体育健儿在各种比赛中为国争光取得的优异成绩。 文化：优秀的影视作品和书刊。 从少年儿童身边发生的事情中入手（1）学校（2）社会（3）家庭 开展“民族精神代代传”主题教育活动应遵循的基本原则：

26、 （1）目的性 （5）认知性 （2）针对性 （6）实践性 （3）主体性 （7）体验性 （4）自主性 （8）过程性 生活化、儿童化、趣味化、探究化、社会化、地域化、阵地化。 （三）开展“民族精神代代传”主题教育活动应采用的方式探究性活动（也称小课题研究活动）步骤：从问题出发激发兴趣了解认识体现民族精神的事件和人物（采用的手段调查、采访、考察、查找资料）讨论、分析、研究（采用的手段 论辩会、论坛会、讨论会、座谈会、主题队会）总结活动、得出结论、提出建议、实践体验（采用的手段开展各种队的活动，以实际行动传承、弘扬民族精神。）辅导员辅导的关键环节激发兴趣（活动的基础）了解事实（活动的前提）把握精神（活动的深化）内化品质（活动的提升）实践行为（活动的实效）辅导员在活动中扮演的角色