教学策略与有效教学ppt课件

1、第五讲 教学战略与有效教学华东师范大学心思学系1本 讲 纲 要 组织课堂讨论的战略 提问战略 创建课堂环境的战略 管理课堂战略 管理教学时间战略 管理课堂作业的战略 管理家庭作业的战略 21 组织课堂讨论的战略1.1 课堂讨论的优缺陷 促进学生对学科内容的掌握；培育学生的问题处理才干；促进学生的品德开展；培育学生的交流技艺。难于组织；效果难把握；过程难控制。优点缺陷课堂讨论请留意：教师在课堂教学中较少运用课堂讨论方式，主要缘由在于：缺乏怎样组织课堂讨论的阅历、缺乏有效组织课堂讨论的素质、没有组织课堂讨论的兴趣和愿望、不置信课堂讨论的作用、缺乏民主态度。31.2 提出目的与明确要求提出讨论目的的

2、重要性明确讨论的主题 1主题是需求学生学习和了解掌握的重要内容，与学习不相关的内容不能作为讨论主题。 2主题是学生有兴趣讨论的。 3主题是适宜讨论的。41.3 创设适宜讨论的环境课堂讨论环境是开展课堂讨论的物理环境和心思环境，是开展课堂讨论的背景。适宜的课堂讨论环境对促进课堂讨论卓有效果有至关重要的作用。详细做法： 1，对学生进展分组。5-8人一组为宜。 2，采用适于讨论的座位方式。“插秧式，“面板式，“玻 璃鱼缸式 3，创设支持性环境。“民主而非权威式的指点讨论。 4，表现出欣赏、赞许的态度。 51.4 适时引导详细要求 1，确保主题讨论顺利进展，不钻牛角尖。 2，灵敏转换主题。 3，鼓励参

3、与或关注。 4，给予点拨或指点，重新激活讨论。 5，适时做简短小结，达成共识。61.5 科学终了详细做法 1，归纳或小结讨论。 2，总结课堂讨论的得失或阅历教训。 3，使得学生对讨论内容进展疏理。 4，建立此次讨论与随后讨论的联络。 5，让学生本人进展总结，让学生觉得讨论有意义。72 提问战略提问的目的 1，鼓励思索、了解教学内容的价值。 2，诊断和检查学生掌握知识技艺的情况。 3，复习、稳定与强化已学习的知识。 4，管理性目的。 5，鼓励学生参与。2.1 了解和明确提问的目的 提问是一种教学手段，但不是活泼课堂气氛、防止课堂毫无生气或活力的手段，也不是问留意力分散的学生使其难堪而对其批判、惩

4、罚的管理措施。相反，提问是促进学生的学习和成果改善的有效手段。82.2 选择恰当的问题选择问题的类型 问题可分为内容性问题，过程性问题。选择问题的难度 应选择顺应性匹配性问题，好的问题是学生感到有才干回答的，有兴趣回答的，预备问答的，因此也会去自动回答。提出的问题，应该3/4的学生可以回答。选择明晰明了的问题 问题本身、问题表述、问题数量。选择促进教学的问题选择教师可以回答或知道怎样回答的问题防止提是与否的问题，及分析含量低、猜测成分大的问题 92.3 正确叫答详细做法:1留下等候时。低程度问题为34秒，高程度问题为15秒。2提问后再叫学生回答。3给学生同等的时机回答以下问题。4坚持悬念，使学

5、生感到本人任何时候有被要求回答以下问题的能够性。 10详细做法:1学生回答以下问题后与教师给予评价之间，应留下2秒时间，使学生进展一些补充阐明。2对学生的回答必需做出反响。3对学生的回答做出一定性反响。4对学生的不同回答做出不同反响。 2.4 有效反响112.5 采取支持性措施首先，教师和其他同窗在学生回答以下问题时要仔细倾听。其次，当学生的回答偏离问题或教学方向，教师经过暗示、提示、引导、点拨等方式，使学生的回答围绕问题，指向问题的正确答案，不要随便中断他们的回答。再次，在学生回答时经过非评判性的反响方式，鼓励犹疑不决的学生。最后，在随后的教学中运用或反复提到学生回答以下问题时的观念。123

6、 创建课堂环境的战略3.1 创设平安的课堂环境 预防学习上的恫吓和要挟。降低班级同窗间横向比较和分数报告呵斥的压力。预防来自非教学场所的恫吓和要挟。倡导适度竞争。 13让学生专注于学习。有条不紊的进展教学。加强课堂管理。3.2 创建有次序的课堂环境 143.3 创建愉悦的课堂环境协助学生在课堂上展现本人的才干。让学生因得到积极强化而愉悦。让学生因获得胜利而愉悦。 15了解学生。尊重学生。信任学生。关爱学生。与学生交流。 3.4 创建师生关系融洽友好的课堂环境 163.5 创建协作的课堂环境提高学生对协作重要性的认识。给学生参与协作的时机。认可、强化学生协作的奉献。教给学生协作的技艺，协作学习的

7、技艺(包括思索问题、寻求处理方法、观念分享和相互自创交融他人意见、协调分歧等)和社会性协作技艺(主要包括倾听、交流、协作、处理问题和冲突、建立团队等)。 3.6 创建学生对学习担任的课堂环境 加强学生的学习责任认识。对学生的学习寄予较高且现实的期望。赋予学生管理本人学习的责任，教学生做出决策。及时否认或制止不担任任的行为。 174 管理课堂的战略4.1 认识课堂管理的意义与目的 课堂管理或管理课堂指为顺利开展课堂活动进展的方案、组织、控制、监视过程，课堂管理对课堂教学有效性起着非常重要的作。课堂管理的目的是建立和维持课堂次序，保证课堂活动有序、顺畅进展，预防和制止课堂上的分心行为和问题行为。

8、4.2 让学生肩负起遵守纪律、参与学习的责任运用交流技术，了解学生的动机。强调学生内在的思想、情感与需求。提高学生自我监控的才干。 184.3 制定与执行规那么通知学生课堂规那么的重要性。与学生共同制定课堂规那么。确定恰当的课堂规那么，46条为宜，正面表达，阐明结果。通知并让学生了解规那么，开学之处，应关注规那么的建立。执行课堂规那么。 4.4 建立和维持次序 教师建立和维持良好的课堂次序，主要是组织好学年、方案好管理、组织好班级活动、安排好课堂教学活动的过渡、预防课堂上的问题行为和干扰性事件、机智应对课堂偶发事件、使课堂活动合理化，等等。 194.5 发现、处置分心行为和问题行为首先，共在w

9、ithithess，即教师随时随地发现学生的问题。其次，发现异常行为，区分其性质。分析其程度、继续时间、频率、背景、联络、普遍性、正常性、对其他同窗的影响。再次，进展处置。最后，进展干涉。 4.6 运用最小干涉原理最小干涉原理是指，在课堂教学中，教师假设对学生课堂上出现的问题行为运用最简单、最细微的干涉方法就能起作用，即可控制、制止问题行为，那么教师就要运用这种最简单、最细微的干涉方法;假设最细微的、最简单的干涉方法不起作用，教师可以转而寻觅并采取更严峻的干涉方法。这样做的主要目的在于以防止影响教学正常进展。 205 管理教学时间的战略5.1 减少教学时间的浪费 快速进入教学，3分钟内进入正式

10、教学为宜。减少教学活动间的过渡时间。 防止干扰教学的中断。建立教学规程和程序。确保教学内容的科学性与教学方法的正确性。 5.2 添加在学时间以教学为中心。减少组织教学的时间。 215.3 添加专注学习的时间引起学生的兴趣。进展挑战性教学。进展生动笼统的教学。激发学生的动机。 5.4 提高时间利用效率 把握最正确教学时间。根据学习过程中大脑任务才干的普通变化规律安排教学。适当加大每课时的教学信息量。 226 管理课堂作业的战略6.1 选择课堂作业 课堂作业必需紧扣教学目的，必需与教学内容相关。课堂作业必需对学生有意义、有价值、有趣。课堂作业必需难易适度。课堂作业必需具有变化性、多样性。课堂作业必

11、需具有促使学生提高的特性。课堂作业的量必需恰当。23以一种充溢挑战性和富有热情的方式布置课堂作业。让学生明了为什么要有课堂作业。讲清课堂作业的要求、期望。示范怎样完成课堂作业。在课堂上选择适当时间布置课堂作业。必要时在黑板上写下课堂作业。教师应通知学生完成课堂作业需作什么预备。6.2 布置课堂作业24决议能否允许学生在做课堂作业时交谈。在学生做课堂作业时巡视。规定学生怎样寻求来自教师的协助。规定学生什么时候可以分开座位。坚持与个别学生有短的接触。座位安排应便于教师在学生做课堂作业时监控学生、协助学生。建立课堂作业的规范。6.3 监控学生做课堂作业25课堂作业应便于学生得到反响。建立检查课堂作业

12、的制度。及时提供完成课堂作业的反响，必要时进展讲评。根据学生能否完成课堂作业、完成课堂作业的准确性以及了解教学内容的情祝作出反响。在学生做完作业后，将作业收起来，评价它，给出分数。采取多样化的反响方式，更多地作出支持性反响，更少地作出评判性反响。6.4 作出课堂作业反响267 管理家庭作业的战略7.1 布置恰当的家庭作业 目的明确。数量恰当。与教学内容有关。有趣。难度适中。必做和选做相结合。27布置家庭作业后，教师要及时收齐家庭作业，检查学生的完成情况，并提供及时的反响，或给等级、分数，或讲评。教师要仔细分析学生的家庭作业，有针对性地讲评。讲评家庭作业不要面面俱到，而应就家庭作业中的共同问题有重点地讲评。教师给学生关于家庭作业的反响要个别化，必要时写出鼓励性、教育性、建立性的评语，使学生更大程度地从家庭作业中获益，改善本人的学习。及时表扬仔细完成家庭作业的学生，对未完成或未仔细完成家庭作业的学生要心中有数，查明缘由，给予必要的誉示，但不要公开批判或霎时。7.2 作出家庭作业反响28 学生不完成家庭作业的缘由： 1，学生学习目的不明确，懒惰。 2，学陌生忽或不知道家庭作业。