麦哨说课稿例文

1、第 PAGE13 页 共 NUMPAGES13 页麦哨说课稿例文篇二：麦哨说课稿双山新区梨树教管中心 廖志雄尊敬的各位评委及教师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六组24课麦哨。本文是一篇语言优美、用词精炼的抒情类文章，篇幅较短、层次明晰。教学课时安排是一课时，针对本文的特点及学生的综合素质考虑，特作如下说课：一、 说教材麦哨是一篇文质兼美的略读课文。作者陈益饱含深情的描写了盛夏时节乡野特有的农村气息即将丰收的景象和孩子们在其间无忧无虑、无拘无束、自由自在玩耍嬉戏的场景，展现了乡村孩子特有的纯朴、天真、和得意的形象，全文字里行间洋溢的是浓郁的生活情趣。课文主要以麦哨这种农村

2、常见的事物作为描写对象，从声音方面着手，开篇设疑“呜卟，呜卟，呜”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧接着重点描写孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中嬉戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远全文首尾照应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文语言生动优美，比喻、拟人的手法运用自如，形象传神，需细细品味和赏读。二、 说学情四

3、年级的学生已初具语言情感的感知性，能对较优美的语言文字进展不同程度的赏析。考虑到该篇的特点，在生字词的教学上我采用学生互学，小组合作的方式进展，充分调动学生学习的兴趣和热情，真正表达新课改下以学生为主体，为学生效劳的理念。三、 说教法1、 情感铺设考虑到文章语言的优美及字词的斟酌，在教学中为让学生更好的理解和体会作者的思想感情，用轻音乐作背景努力营造温馨缓和的气氛，提升学生情感。2、 小组合作新课改一再强调教学的最终成果以学生是否自主参与探究作为根本，故在情境创设中参加小组合作共学生词及多音字，让学生在其乐融融的环境中真正掌握语文语言知识。3、 品词析句文章特有的人文气息及韵律美决定了在理解课

4、文时应注重字句的朗读及情感，其中重点句子作重要讲解。特别是能表达作者情怀的句子作深层次剖析。如：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这一句写出了孩子们特有的质朴与天真，就像带着露珠的月季花在阳光的照耀下显得透亮。作者将脸蛋比作月季花，既写出了孩子们因玩累的憨样，也道出了作者对儿时农村生活的思念。四、说教学过程1、本篇的线索是以麦哨的“呜卟，呜卟，呜”声音贯穿全文，所以在设计的导入局部我采用农村常见的动物声作为蓝本进展有的放矢，进而引入麦哨的学习，使学生对麦哨的声音形成总体的印象。2、生词的讲解我大胆放手让学生自学，虽然农村孩子普遍存在拼音薄弱的迹象，考虑

5、到四年级的孩子已具有一些根底，适时中加以引导，因设想、同桌互学、小组赛读的方式会加热课堂温度，所以有此设想。所以在多音字PPT出示中并没有直接给出多余的答案，这样会局限学生想象思维及组词联想。3、在整体感知课文内容时，放手让学生读让学生悟，采用不同的方式读，读通读顺，再顺理成章的剖析内容会显得容易，感知作者情感也会水到渠成。4、最后，由麦子这个话题我想到了时下如火如荼与学生息息相关的营养餐，就顺势将孩子们欢乐的情绪来了180度的大转弯，以粗浅易懂的图片形式呈现各种浪费粮食的不良现象，通过活生生的事实向学生们展示全世界仍有诸多的人因饥荒而骨瘦如柴、面黄肌瘦、食不裹腹的现状，进而提出珍惜荣耀、浪费

6、可耻的节约观念。五、说板书设计我的板书设计比拟简单，并没有过多的设计文章的构造及重要的字词句，而是用贯穿课文线索的“呜卟，呜卟，呜”作为醒目的标志，这样学生理解起来比拟容易，学完文章他们也可以明晰的知道原来文章就是用这样一种声音将他们带到原野，带到绿树丛荫、欢声笑语、繁忙耕作的乡村，那种纯纯的不加任何修饰的气息、质朴，却恰好符合他们的年龄特点，这也正是作者意欲传达的一种精神主旨。课后反思： 麦哨是人教版实验教科书四年级下册中的一篇略读课文，描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。第一次接触这篇课文，就深深地喜欢上了，因为它不仅文质优美，而且韵味隽永，值得品味感悟。通

7、过第一次试教，收获颇丰，有亮点，也有缺乏之处。现总结反思如下：亮点：1、激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师。为了拉近与学生之间的间隔 ，鼓励孩子们的学习兴趣，我设置了课前谈话交流，由极其平常的话题“你去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？”入手，调动孩子的生活经历，既引领孩子在一定程度上认识到了农村的生活情趣，又锻炼了学生的口头表达才能，有助于学生进入课文学习，理解意境。果然，在课前谈话中，孩子们就自己眼中的农村畅所欲言，师生间的间隔 一下子就缩短了。接着，我又以麦哨为引子，介绍了麦哨的做法，为孩子们模拟吹麦哨声音，还鼓励孩子们上课专心听讲，积极考虑。这一招，相当有效，孩子们马上进入了学习

8、热潮，自由、大声地朗读课文，考虑问题，对学习麦哨一文表现出了极大的兴趣。为了进一步激发孩子们学习兴趣，我及时在学习过程中，对孩子的表现作出评价。当孩子们兴趣盎然地自由朗读课文后，我不失时机地送上一句“你们朗读课文的声音真美妙！丝毫不亚于悦耳的麦哨声！”当孩子们对课文的感悟有其独到之处时，又立即送上一个大拇指，或报以热烈的掌声，或送他一个真诚的微笑，时刻以自己的态势语鼓励孩子。当局部孩子进入疲劳状态，读课文拖腔拉调时，我就热切地提醒他们“来点美感！”孩子们又摇头晃脑地投入到课文的品读当中。2、以生为本，开展学生。课程标准指出：“要关注学生的个体差异，有效地施行有差异的教学。”因此，无论是在平时的

9、教学中，还是在麦哨这篇课文的教学中，我都能立足于学生实际，关注到学生的学，不仅做到“眼中有学生”，而且努力把学生放在第一位，尽量引领学生学有所得。在麦哨这篇课文的教学中，当学生答复下列问题语言表述不完好，或有语病时，我都会及时提醒他们，给足时间，让他们自行纠篇二：麦哨说课稿绥阳县旺草镇旺草小学 周疏影教材分析p ：麦哨一文是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文，文本描写了乡村原野的优美风景和农家孩子独特而又愉快的童年生活。全文首尾照应、行文流畅、意蕴悠长，洋溢着浓郁的生活情趣。教学目的：1、认识“兜、畔”等8个生字，掌握两个多音字“和、应”。2、体会作者生动形象的语言，正确、流利、有感情地

10、朗读课文。3、感受乡村孩子淳朴自然、欢快独特的童年生活。教学重、难点重点：通过自读、自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。难点：通过学习作者的描写方法，仿写乡村趣事片段。教法与学法：教法：采用多媒体课件出示图片、播放歌曲童年等方法营造情境，细腻引导，反复品读，激发学生对乡村生活的向往。学法：自读、自悟、自演，【关键词】：p 】：圈点批划，揣摩作者运用的表达方法，在熟读中形成语文素养。教学时间：一课时教学准备：教学课件包含放大的课文插图、生字词语、课文重点语句段落、范文节选。教学流程：一、课前游戏 放松心情1、同学们，课前我们一起来做“点鼻子”的游戏，看谁反响最快。2、师生一起做游戏。3、做完游戏，

11、同学们一定很快乐吧！我们就怀着愉快的心情来学习新知识吧！设计理念爱玩是孩子的天性，课前让学生做做小游戏能唤起孩子们的童心、童趣，为学习反映童乐、童真的文本作铺垫。二、快乐吹哨，引入课题1、同学们喜欢吹口哨吗？2、请几位学生吹口哨。3、引入课题：同学们吹得很动听，今天我们一起来学习一篇略读课文麦哨板书：麦哨设计理念从“哨”字入手，让学生吹哨，这样学生就能感受到课题充满情趣，充满音律美，对文本的学习充满期待。三、检查预习，培养才能师：以前我们已经学过许多略读课文，并已掌握了一定的学习方法，麦哨也是一篇略读课文，如今我们交流交流预习的情况。教师问，学生反响1、预习时标注好自然段的请举手？2、预习时已

12、经把课文读通顺的请举手？课件出示生字、词语，“开火车”认读。3、预习时道“麦哨”是什么的请举手？1学生交流什么是麦哨。麦杆做的哨子2课件出示麦哨。师：麦哨是农村孩子都会做、都会吹的用麦子做的小乐器。4、同学们的预习才能真强，已经知道这篇课文讲了些什么的请举手？1预设：乡村孩子的美妙生活。2课件出示导读提示。师：每遍课文都有导读提示，我们可以从导读提示中知道课文写了些什么及怎样去学习这篇课文，所以要关注导读提示。设计理念叶圣陶曾说：“教是为了不需要教。”因此，教学中要让学生掌握的是学习方法，培养学习的自信心和良好学习习惯。本环节，我以培养学生自主学习的才能为主，引导帮助学生进步学习的自觉性，掌握

13、学习方法，养成良好的学习习惯。让学生认识到预习不是可有可无的口头作业，而是实实在在的自主学习。四、演读课文，走进文本1、导读提示中告诉我们怎样去阅读课文？1课文写了乡村孩子的哪些活动？请同学们用圈【关键词】：p 】：的方法找出来2学生交流吹麦哨、割草、竖蜻蜓、摔跤、翻跟头、采茅茅针，并汇报活动描写分别都在哪些自然段。3这些活动中，你最喜欢什么？教师为什么要问这个问题，你知道吗？这些问题都在导读提示中，导读提示能辅助我们自主学习略读课文4快速读课文，把最喜欢的活动作上记号，并批注喜欢的原因。5统计学生分别喜欢各种活动的人数。2、学习采集茅茅针片段。1学生边读课文，想想喜欢的原因。2出示图片，图文

14、结合，让学生进一步认识茅茅针。3学吃茅茅针：把写吃茅茅针动作的词语圈出来。剥、抽、嚼、吮4抽生表演吃茅茅针的样子。师读课文，学生表演3、学习吹麦哨片段。1采集茅茅针写出了乡村孩子的快乐，所以作者写得很清楚、很仔细，谁喜欢吹麦哨这个活动？为什么喜欢？2课文中哪几个自然段写了吹麦哨？开段、结尾这叫什么？首尾照应3麦哨的声音怎样，请同学们在书上用横线划出来。4学生吹麦哨声。5后面的省略号、破折号表示什么？省略了后面的声音；声音的延长6我听过的麦哨声有许多种。课件出示三种麦哨声呜卟呜卟呜卟呜卟、呜卟、呜卟、呜卟、呜卟、7请同学们吹吹这三种麦哨声。设计理念因为略读课文不可能通篇精读，要有取舍，这样才能把有限的时间和精力用到刀刃上。本环节我紧抓“采集茅茅针”、“吹麦哨”两处片段来教学，让学生学习文本详略得当的写作方法，感悟乡村孩子特有的童年生活。五、拓展延伸，趣写童事师：作者为什么把吹麦哨和采集茅茅针写得特别清楚，而其它的写得很简单呢？因为这两件事写了乡村孩子特有的快乐生