五年级下册语文教案18虎口藏宝－课时1语文S版

1、.*;第 PAGE3 页 教学准备 1. 教学目的 1知识与才能 学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见等词语。 理解课文内容，提出不懂的问题并进展讨论，理解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。有兴趣的话，分角色演一演。 2过程与方法 坚持长文短教的原那么，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描绘人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。 3情感、态度与价值观 激发学生对聪明、机智和英勇的纳塔莉的敬仰和赞

2、叹之情。 启迪学生遇事要镇定。 2. 教学重点/难点 l重点：体会纳塔莉的聪明、机智和英勇。 2难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、检查预习，导入新课 1老师板书课题，全班齐读课题。2老师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？可以证明两个家伙是间谍的胶卷3老师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。二、提纲导路，合作学习 1学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2从文中找出以下词语，并联络上下文或工具书解释以下词语的意思。栩栩如生

3、琢磨 喜出望外 疲惫不堪 忧心忡忡 迷惑不解3说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情开展的顺序把课文分成三部分。4画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。三、检查反响，理清条理 1检查生字新词。老师出示生字词语卡片指名读一读。全班读一读。老师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？指名反响，老师强调重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒等字。指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。2指名反响“栩栩如生等词语的位置以及意思。栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。喜出望外：由于没有想到的好事而非常快乐。疲惫不堪：形容非常

4、疲惫，身体由于过度劳累而无法支撑。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。无能为力：用不上力量；没有才能或才能达不到。3指名反响：课文讲了一件仆么事？纳塔莉在非常危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进展调包，躲过了歹徒的搜寻，保护了胶卷。四、初谈人物形象，鼓励深化探究 1老师指名反响：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉2指名说说纳塔莉留给你的印象。学生根据阅读自由抒发自己的感受，老师适当地归纳、总结死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史

5、。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。纳塔莉：机智、英勇、聪明。3老师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。如今，请同学们继续以小组为单位，找出描绘纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察

6、事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。4学生以小组为单位，按照老师的要求深化探究。 课堂小结 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。同学们，这节课我们初读了课文，不仅理解了故事的主要内容，