期末初一政治试卷分析

1、期末初一政治试卷分析 本学期期末考试已顺利结束，在实行新课改的基础上，对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，无疑是有利于总结经验、发现问题、思考对策、提高当前的课堂教学水平和质量，更主动地应对教育教学改革的新挑战。一、试题分析：注重体现思想性、基础性、人文性、实践性、综合性和导向性，试卷有五大特点： 一、 是发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。 二、是坚持理论联系实际，注重结合时政热点，突出时代性，试题侧重考查考生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。 三、是试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教

2、材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。 四、是试题更具开放性，立意能力化，注重联系考生生活实际。试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，开放和辐射到学生生活的很多层面和领域；考查的知识点多、面广、容量大，综合性强。， 五、是试卷形式新颖活泼，设计简洁生动，展示人文关怀，体现科学性与趣味性的统一。 试卷题型生动活泼，在主观中以题群形式出现 ，每个专题又分别设置了不同的情境，依次递进，环环入扣。体现了人文性、科学性和趣味性的高度统一. 今年政治试卷难度适中，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，语言简洁，体现了教育教学的新理念，有利于思想品德课的教育和教学改革。 二、 学生成绩情况和答

3、题情况：1 各班级成绩情况：班 级 人 数 平 均 分 名 次优秀 人数优秀率及格 人数及格率低下 人数低下率 1 班47 人799 325532 41872 1212 班47 人799 3 22468 40851 003 班48 人8741 32667 48100 004 班49人855 230612 49100 00学 年191人833 10957178931 1052 各题得分情况：（随机抽样100份试卷）题号分数项目 一 二 三 四总 分 25 10 25 20 最 高 分 25 10 25 20 最 低 分 10 7 5 8平 均 分 226 91 145 177 得 分 率 90%

4、 91% 58% 885%答题方式开卷部分闭卷部分三、学生存在的问题及失分原因分析：（1） 基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实，基本概念混淆不清。无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固不足，考试马虎，不求慎解是导致学生基础知识不扎实的主要原因。（2） 审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不适应审题；不清，失分严重。一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看

5、后面，认真程度不够。如 错误最多的17题“有悖于”这三字1/3的学生没有正确理解题目所表达的内容。（3） 思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差，不敢从新角度思考问题；学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。（4） 理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，层次较浅。如第38题第3问情绪表达不是自己的事情。（5） 答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差；学生表述能力不强答案

6、中两种倾向较明显：一种是口语化现象；另一种使命照抄课本现象。需要学生理解、归纳、表达答案时，相当一部分学生不能应用政治术语，语言贫乏，言不达意，甚至语句不通。另外，书写混乱，字不规范。错字较多，特别是些，关键字词，以至于理解不了学生的意思，不能给分。如第39题对诗人诗句的理解。如第37题青蛙故事中得到的启示。（6） 心理素质不好，答题时存在过度紧张或猜题现象。 四、今后政治课教学的启示： 1、认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念。 要从面向实施新课程改革的高度，从强化素质教育、全面提升教育教学质量的角度，认识课程改革的必要性、紧迫性，把课程改革、考试改革、教学改革三者有机统一起来，充

7、分发挥中考改革对初中全面实施素质教育的积极导向作用。同时，要根据中考改革的要求，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。如今年的第39题第（2）问、第41题第（4）问这两个问题，特别注重对培养创新精神和实践能力的考查。 2、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。 教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到： （1） 从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；（2

8、） 对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；（3） 要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。并且通过围绕社会热点，开设相关专题，选择合适的切入点，创设情境来沟通学科之间的联系。如今年的第41题中第（1）和第（4）两问，绝大多数学生很难做到这一点。 3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。 政治几次考试中命题以问题为中心，以人类关心或

9、面临的重大自然和社会问题为背景材料，考查学生对知识的整体把握，以及综合分析、解决问题的能力。要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，特别是要注意选择恰当的切入点。引导学生在学习中关注生活，关注现实，关注科技，关注环保，从材料中汲取营养，拓宽视野，把现实政治经济生活中获取的新观念、新理论、新科技、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 如今年的第40题中第（2）和第（3）两问。4、科学训练，提高学生的解题能力。 教学要有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习

10、能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。而且根据学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。 5、注重教学科研，提高教学水平。不只当教书匠，而应不断更新自己的知识、理论，善于总结创新，做科研型人才，才不致于使自己的教学思想落伍，教学水平落后，才能与时俱进.同时还要结合时事尽量拓宽学生视野，培养学生的发散思维,结合实际，注重合理性教育；注重其他学科对政治的渗透，培养学生多角度思考问题的习惯；加强人文主义教育，培养人文精神观念。 6、避免考前过多猜题训练所起的误导作用。 过多的猜题训练会在一定程度上干扰了学生认真的审题和正确的思维，他们会以为反正是做过的题目而不仔细审题，不考虑情境材料的变化，拿起笔就做，结果反而失分。应当在解题方法、技巧上多做指导，多做点拨，切忌把套路给学生，而应该把思路给学生，让学生能理清思路，掌握技巧，从而能针