关于提升高校新媒体党史教育效能的思考（高校）

1、关于提升高校新媒体党史教育效能的思考（高校）加快推动媒体融合发展，构建全媒体传播格局，已经成为党的意识形态工作的重要内容。高校肩负培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命，同时高校也是党的意识形态领域和思想政治工作的重要关口和重要阵地。当前，高校推进党史学习教育是建设高质量教育体系的基础工程，关乎贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务。在媒体深度融合的当下，高校开展高质量的党史学习教育，必须善于利用好新媒体，推动新媒体融入党史学习教育全过程，不断开辟新渠道、拓展新空间、搭建新平台，用心用情用力讲好党史故事，有效引导高校学生从党史学习中汲取思想养分，努力成长为担当民族*大任的时代

2、新人。高校讲好党史故事，要牢固树立善抓能管的新媒体传播思维。当前，我国舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，一张图、一段视频在全媒体加持下很快就能实现爆发式传播，新闻舆论工作面临新的挑战。高校向来是思想交汇碰撞的桥头堡和大窗口，更是党的意识形态工作重地。在高校深入推进党史学习教育，绕不开也避不过新媒体阵地。高校党委要善于抓住新媒体传播优势，深入推进党史学习教育，从构建传播矩阵、丰富传播内容、创新传播形式等方面着手，突出网络宣传语言特点和风格，强化新媒体语言表达功能，让党史故事借助新媒体平台传得更开、传得更广、传得更深入。要牢牢掌握网络意识形态工作的主动权和主导权，树立正确的党史观，重视校园

3、新媒体阵地建设，有意识地增强领导干部新媒体和媒介素养，不断通过内容、形式、方法、手段等的创新讲好党史故事，让广大师生听得懂、听得进、听得明白。高校要大力加强传播主体建设，注重发挥高校基层党组织在新媒体传播中的组织优势、创新优势和人才、资源聚合优势，推动思想政治教育、大学文化建设和新闻舆论工作在党史学习教育中的融合，打造“精品佳作”“代表著作”，不断强化党史学习教育内容感染力、价值传播力和信念锻造力。高校讲好党史故事，要善于挖掘丰富优质的新媒体传播“矿藏”。高校具有讲好党史故事的丰富资源，比如以“北京八大院”为代表的一批行业特色型高校，应新中国成立初期社会主义工业化的迫切需要而生，一批老一辈革命

4、家、科学家为其刻印鲜明的红色基因。高校新媒体讲好党史故事，不仅要讲党领导的民族独立、国家发展层面的故事，更要讲党领导下办学发展的红色故事。这些红色故事既包括老一辈革命家、专家学者在服务祖国发展、培养高层次人才中建功立业的故事，也包含新时代高校师生在学习、工作和生活中坚定知识报国、科技强国理想信念的故事，这些都是党史教育中社会媒体所不具备的优质资源。此外，高校的名师课程教授、高水平文艺表演、特色体育运动、专业实习实践等师生学习生活场域和新闻、中文、艺术、计算机技术等学科专业领域，也是党史宣传教育的有机载体和“矿藏”。同时要看到，实力雄厚的高校汇聚着大批著名的专家学者和朝气蓬勃的“新生代”，无论是

5、传统的校报、广播、电视和网站，还是微信、微博、抖音等平台，日益成为高校思想政治工作的重要载体。要着力整合好、利用好、发挥好各种新媒体资源和传播介质，把党史故事融入高校办校发展的历程、体现到师生实际行动中去，不断拉近党史与师生的距离，用正面的声音、有温度的故事占领舆论阵地。高校讲好党史故事，要善于抓住鲜活快捷的新媒体传播特征。新媒体有独特的话语体系，不乏轻松有趣的词汇、生动活泼的表述，是当下最为快捷、最受喜爱、最具效能的传播方式。高校要善于通过新媒体讲好党史故事，不仅用鲜活的文字“写出来”，还要把真实的瞬间“拍出来”，把触动人心的场景和故事“画出来”“唱出来”“演出来”，让党史故事便于获取、乐于

6、接受、易于理解。要紧紧抓住新媒体的鲜活性，创新话语体系，做好形式包装，打造符合新媒体时代传播的内容，将党史的大书讲薄、故事讲活，增强对师生的感召力，吸引大量师生参与转发，拓展党史知识的触达率，增强党史故事的黏合度。比如，高校组织师生参观党史宣传教育的纪念场馆，不仅可以通过文字、图像和声音的有机结合激发学生们的向往，还可以通过录制、剪辑微视频，把历史知识、所感所悟传递回校园，也可以通过打造AR体验馆，把党史故事“请进”校园。新媒体传播平台还具有一大优势，就是跨时空聚合和智能化研判。随着大数据、人工智能等技术的发展和引入，通过新媒体讲述党史故事，不仅可以为师生提供找准思想教育和兴趣的共鸣点，还可以

7、促进师生间的思想碰撞，更益于畅通听民意、办实事的“最短路径”，避免“自说自话”“孤芳自赏”。要充分将传统媒体的权威性、公信力、把关力与新媒体传播的鲜活感、便捷性、智能化相结合，形成互补优势，实现思想赋力、价值赋能、服务赋值，提高党史学习教育针对性和实效度。高校讲好党史故事，要着力建设正向可为的新媒体传播队伍。最大限度地激发人的积极性和主动性，是通过新媒体讲好党史故事的根本要素。高校是学者和青年的聚集地，师生既是新媒体的受众，也是新媒体内容的生产者、信息传播的参与者，要突破宣传思想工作仅在宣传部门的认知，推动师生齐动手、齐参与，这也是由当前的舆论生态和传媒格局现状所决定的。要着力建设一支有力的党

8、史故事传播队伍，要做政治素养上的表率，带头学党史、悟思想，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行；要增强理论传播能力，善于通过故事案例、实践成就、历史规律、国际比较等“摆事实”“讲道理”，不断提升对党史的把握力和党史故事的供给力；要努力成为宣传的行家里手，熟悉媒体传播规律、了解青年话语体系、推动形式内容创新，让新媒体中的党史故事既有料、有用，更有情、有趣。要注重发挥高校智力优势，突出校园意见领袖聚合效应，调动党史研究、新闻传播、艺术设计、计算机技术、人工智能等专业师生的特长，积极打造具有校本特色、符合师生特点、具有传播效应的党史学习教育新媒体产品；要创新建设媒体平台，既抓住空间基础，又注重流程再造，实现各种媒介资源、教育元素有效整合；也要善于“借力”，善于推动社会媒体、校园媒体和自媒体的有效汇聚，邀请经验丰富的党史专家、社会主流媒体从业者，参与到党史学习教育新媒体产品策划中，掀起火热的党史学习教育热潮。深入开展党史学习教育，是高校义不容辞的政治责任和崇高使命。发挥新媒体的正向作用，是高校深入推进党史学习教育大有可为、