2022年人教版高中地理必修一.《气压带和风带》教案 3

1、名师精编 优秀教案气压带与风带【教学目标】一、知识与技能 理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律。二、过程与方法 运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的 特点。三、情感态度与价值观 了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响 通过三圈环流的学习，各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗 透、相互制约的辩证关系。【教学重点】近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。【教学难点】三圈环流形成的动态过程。【教 具】多媒体、板图【教学过程】名师精编优秀教案【二次备课】【复习内容】找两个学生到黑 板前面

2、作题：要求：（1）写出 A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出 A、B 两 点间高空及地面的风向（2）分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下 A 点的风向画完后请学生回答：大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏 转的规律是什么？【新课导入】我们知道大气运动的根本原因是冷热不均，因为太 阳辐射在全球各纬度分布的不均，使全球的大气在不停地运动，大气的运动 是有规律的，由于大气有规律的运动和温度不同使地 球各个部位产生不同的气压带和风带，到底全球有哪些气压带和 风带呢？这是我们今天要学习的 内容。【板书】第二节：气压带和风带 第一课时：气压

3、带和风带的形成【指导看书】请同学们快速阅读教材 P33 第一段，思考：1什么是大气环流？2大气环流有什么意义？【学生回答】1大气环流是具有全球性的有规律的大气运动。它 反映了大气运 动长时期的平均状态。2促使高低纬之间，海陆之间的热量交换，调整了全球的水热分 布。【板书】一、大气环流及意义【引入】“ 大气环流是怎样的呢？” 这就是我们要解决的下一个 问题【板书】二、三圈环流【指 导看书】请同学们自学课本 1做了怎样的假设？P3335，思考三个问题：2影响大气环流的形成的因素？3三圈环流的形 成过程？【学生回答】略。【教师讲解】（备注：学生回答后，教师指正，强调三圈环流的形 成的理解有一定的难度

4、，必须认真听。教 师边板书，边讲解）（以 首先， 假设地表均匀， 地球静止不动， 地球上大气将如何运动 北半球为例）？【学生讨论回答】略。【教师在地球仪上用箭头演示】名师精编 优秀教案假设：地表均一地球不自转太阳直射赤道（不移动）第一步赤道空气受热上升（红箭头向上指）到高空形成高气压，极地空气冷却下沉 ( 蓝箭头向下指 ) 高空形成低气压，赤道大气由高空流向极地（红箭头向北弯，用胶条与蓝箭头底部相连），极地大气则由地面流向赤道 （蓝箭头向南弯， 并用胶条固定在地球仪上），形成单圈环流。【板书】 1. 假设地表均匀，地球不运动（只受水平气压梯度力影响），形成单圈环流【启发提问】请同学们阅读教材P

5、33 的活动部分，思考赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？【学生回答】不能，因为地球实际是在不停的运动的。【教师总结，继续启发】同学们回答的很好，我们刚才所说的单 圈环流是不存在的。那么大气该如何运动呢？请同学们想一想，在运动的地球上大气受几个力的作用？【学生回答】略。【教师讲解】下面我们仍然假设地表均匀，来研究在地转偏向力、水平气压梯度力的影响下，大气环流的变化。以北半球为例，请 看地球仪。【教师在地球仪上用箭头演示】第二步假设：地表均一 太阳直射点赤道（不移动）【师生互动】 （ 备注：师生互动突破难点，调动学生的积极思维，培养其思维的敏捷性）【讲解】首先，讲解低纬环流的形成：赤道

6、地区空气因受热而上 升，致使赤道上空形成高气压，近地面形成低气压（可引导学生分析得出）称为赤道气压带。而极地地区空气因冷 却而下沉，致使极地上空形成低气压，高空形成高 气压。这样， 高空的水平气压气压梯度力就是由赤道指向极地（启 发学生思考得出） 。设计如下的师生问答（）。【启发提问】空气由赤道流向北极，将形成什么风向的风？【学生回答】南风。【启发提问】风能一直向北吹吗？【学生回答】要受到地转偏力的影响。【启发提问】风向要怎样？向哪偏转？偏转为什么风？【学生回答】向右偏转，形成西南风。表示）【启发提问】高空的摩擦力大小？（备注：教师用手势或身体名师精编 优秀教案【学生回答】小。 （备注：教师进

7、一步指出：可忽略为零）。【启发提问】因此，南风最终会偏成什么风？【学生回答】西风。【启发提问】回答的很好。正是因受地转偏向力的影响，在北纬 30 附近南风偏转为北风。这样，赤道流向极地的气流还能北上 吗？【学生回答】不能。【启发提问】那会怎样呢？（要启发学生讨论）【学生回答】下沉。【启发提问】对。气流最终在北纬 近的近地面的气压将会怎样 ? 【学生回答】升高。30 附近下沉。那么， 30 附【启发提问】形成高气压，称为副热带高气压带。这样，大气就 要由副热带高气压带向南北流出。能沿直线运动吗？为什么？【学生回答】不能。要受地转偏向力的影响。【启发提问】非常正确。 （演示并引导学生画出东北信风、

8、东南信 风）东北信风与东南信风在赤道附近辐合上升。这样在赤道与副热带 地区之间就形成了低纬度环流圈。（备注：然后让学生画图体会。中、高纬环流的形成由指导优生 为学生们讲解、师生共同认识完成）。（略）【启发提问】通过以上的分析，思考地球上共形成了几个环流圈 呢？分别是什么？【学生回答】有三个，即：A. 低纬环流圈 B. 中纬环流圈 C. 高纬 环流圈。【总结板书】 2. 假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力 作用下，形成三圈环流（备注：请同学们将北半球三圈环流示意图画在笔记本上）【启发提问】请考虑在纬度0 度、北纬30 度、北纬60 度、北纬90 度的近地面高低气压状况如何？把它们标在图中

9、（提醒注意是 近地面）。如果在南半球会怎样？（学生讨论，并找一位同学将高低压各称标在示意图上）【总结概括】由于大气环流，在全球近地面形成了七个气压带，它们的名称从北往南依次是（指挂图）：极地高气压带、副极地低气压带、副热带高气压带、赤道低气压带、副热带高气压带、副 极地低气压带、极地高气压带。记忆方法是：气压带高低相间分布- 高、低、高、低、高、低、高。这里高压与低压的成因并不相同：赤道低压与极地高压是由 于热力原因形成的，副热带高压与副极地低压是由于动力原因形成的。【启发提 问】在高低气压带之间有水平气压梯度力存在，于是在全球近地面形成了六个风带，你能否根据高低气压状况，画出风 向？如果在南

10、半球风向如何？找一同学将风向画到示意图上。【总结】它们的名称从北往南分别是（指挂图）：极地东风带、中名师精编 优秀教案纬西风带、低纬（东北）信风带、低纬（东南）信风带、中纬西风带、极地东风带。记忆方法是：风带东西相间分布 东。- 东、西、东（信） 、（信）东西、【板书】（1）七个气压带、六个风带。【巩固练习】做游戏，方法如下：将全班分为七个小组，分别代表南北半球近地面的七个气压带和六个风带，教师提问，各组按 要求回答，限时三秒，回答正确则为小组加一分，累计分多的小 组为胜。如教师说：赤道空气受热上升，代表赤道的同学立刻回答 东南信风 即加一分；又如教师说：到S 之间是什么风带？代表信风带的同学立刻回答 形成赤道低气压带 即可得一分 【启发提问】 请同学们读课本 么问题？分析形成原因。【学生回答】略。P35 图 211，讨论此图说明了什【教师总结】由于太阳直射点位置有季节移动，使气压带和风带 也产生了移动，在北半球一般是夏季北移冬季南移。【板书】（2）气压带风带的季节移动【课堂小结】这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风 带的分布、移动规律，前提是地球表面均匀，但是地表是不均匀 的，所以实际上的大气环流是复杂的