2022年人教版语文必修一第课《烛之武退秦师》导学案

1、名师精编 优秀教案烛之武退秦师（课时 2）班级 :_ 姓名 :_ 设计人 _ 日期 _ 课前预习 预习案【学习目标】1掌握重点实词、虚词及文言句式。2赏析人物语言，评价人物形象及其爱国主义精神。【重点难点】积累文言词语知识，培养阅读能力。【预习小测】1解释下列加线的字。(1) 以其无礼于晋，且贰于楚也。贰： _ (2) 今老矣，无能为也已。已 :_ (3) 敢以烦执事。执事 :_ (4) 焉用亡郑以陪邻？陪 :_ (5) 夫晋，何厌之有？厌 :_ (6) 若不阙秦，将焉取之？阙： _ (7) 秦伯说，与郑人盟。说： _ (8) 失其所与，不知。与 :_ 知 :_ 2解释下列语句中加线词的古义和

2、今义。若舍郑以为东道主 古义：_；今义：_ 行李之往来 古义： _；今义： _ 共其乏困 古义： _；今义： _ 名师精编 优秀教案微夫人之力不及此 古义： _；今义： _ 3解释下列语句中加线词的含义，有活用现象的写出活用类型。烛之武退秦师 ( “退” ，_)晋军函陵，秦军氾南 ( “军”， _) 若亡郑而有益于君 ( “亡”，_) 越国以鄙远 ( “鄙” ，_“ 远” ，_) 邻之厚，君之薄也 ( “厚”，_“ 薄”，_) 既东封郑 ( “东” ，_“ 封” ，_) 若不阙秦 ( “阙” ，_) 阙秦以利晋 ( “利” ，_) 因人之力而敝之，不仁 ( “敝” ，_) 共其乏困 ( “乏困

3、 ” ，_) 【自主梳理】1解释下列 “之” 字的含义。1.臣之壮也，犹不如人 2.子犯请击之 3.是寡人之过也 4.许之 5.何厌之有 6.辍耕之垄上 2解释下列 “焉” 字的含义。1.若不阙秦，将焉取之 2.然郑亡，子亦有不利焉 3.焉用亡郑以陪邻知识拓展 探究案【要点探究】1烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？2晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？3这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，思考烛之武是怎 样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写 人物语言方面达到了什么水平？【课堂小结】通过学习课文，你还有哪些疑惑，请将它记录下来，写在下面表格中。

4、问题名师精编优秀教案解答1. 2. 3. 名师精编 优秀教案烛之武退秦师（课时 2）详细答案课前预习 预习案【预习小测】1(1)从属二主。 (2)通 “矣” 。(3)办事的官吏，这里是对对方的敬称。(4)增加。 (5)满足。 (6)侵损、消减。 (7) 通“悦” ，高兴，愉快。(8)结交，亲附。通“ 智”。2“ 东道主 ”：古义， 东方道路上 (招待过客 )的主人； 今义， 请客的主人。 “ 行李 ” ：古义，出使的人；今义，出门时所带的包裹等。“乏困 ”：古义，缺少的东西；今义，疲劳。“ 夫人” ：古义，那人；今义，对已婚女子的尊称。3使动用法，使 撤兵。名词作动词，驻军。使动用法，使 灭亡

5、。名词意动，把 当做边邑；形容词作名词，远地。形容词作动词，变雄厚；形容词作动词，变薄弱。名词作状语，向东；名词意动用法，使 成为疆界。动词使动用法，使 削弱。名词使动用法，使 获利。形容词用作动词，损害。形容词作名词，缺少的东西。【自主梳理】11.助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。2.代词，指秦军。3.助词，的。4.代词，这件事。5.助词，宾语前置的标志。6.动词，到。21.疑问代词，相当于“ 哪里 ”。2.句末语气词，不译，或者灵活的译为“罢” 。3.疑问代词，相当于“为什么 ” “何” 。知识拓展 探究案【要点探究】1主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利

6、益着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受了他的意见。名师精编 优秀教案2主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。3烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步：欲扬先抑，以退为进 (郑既知亡矣 )。第二歩：阐明利害，动摇秦君 (邻之厚，君之薄也 )。第三步：替秦着想，以利相诱 (君亦无所害 )。第四步：引史为例，挑拨秦晋 (君之所知也 )。第五步：推测未来，劝秦谨慎 (唯君图之 )。这段说辞， 只有 125 个字， 表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑,烛之武抓住了秦穆公这一心理，晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他虽心里处处为郑着想，但口 口