巧用“经典国学”渗透德育教育完整版PPT课件

1、 范明刚 巧用“经典国学”渗透德育教育 一、认识“国学” 国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有极大影响，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华文化经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作，是经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。 二、德育工作在学校教育工作中的地位 德育是学校教育工作中的重中之重。尤其在十七大中把“育人为本，德育为先”写入报告，更加体现出德育在学校教育工作中的核心地位。育人要先育人的灵魂，只有德育工作抓好了，学校的各项教育工作才能一如既往地前行。 学校教育包括德、智、体、美、劳等方面的教育，其中，德育是首要的。江泽

2、民同志在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话中指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”坚持“德育为先”的原则，意义重大而深远。党的十九大指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”现在的中、小学生毕业后就是社会主义“四化”建设的生力军。二三十年后，他们当中的许多人将逐步成为各条战线的骨干力量。他们的思想道德如何，直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到整个中华民族的精神面貌。三、当前学校德育工作的现状(一)长期以来学校教师形成的“重智育轻德育”观念没有彻底改变。 我们常说

3、“德智体全面发展”时，也非常明确地把“德”放在了首位。然而，长期以来的应试教育，使许多学校忽视了德育教育，一直把学习成绩作为评价学生优劣的标准，把升学率作为学校发展的要求，只教书不育人，德育工作流于形式，最终，造成许多学生高分低能，甚至品德败坏，值得引起思考。(二)社会不良风气对学校的德育工作影响很大。 近年来，随着经济社会的发展，社会上流传的淫秽书刊和音像制品以及电脑中的黄色片成了毒害学生的“精神鸦片，”一些网吧、歌舞厅、游戏室等成了意志薄弱的学生堕落的温床，这些不良社会风气显然影响了学校的德育工作的开展，甚至成为学校进行德育教育的绊脚石。(三)学校德育工作与家庭教育不同步，不协调，令学生不

4、知所措。 许多家长在子女德育教育问题上所表现的无知，与学校的德育教育产生冲突，令学生无所适从。(四)学校德育工作与学生自身的心理发展不协调。 目前，快节奏的学习生活以及面临的升学压力，给学生的心理带来巨大的冲击，影响着学生的心理健康和成长，主要表现在交往不适应、情感受挫、厌学逃课、生理发育困惑等。德育教育在心理健康教育、心理治疗和心理保护等方面，缺少必要的研究，致使德育教育不能够很好的融入学生的思想当中。四、经典国学渗透要有系统性、渐进性时令性和借鉴性1、系统性，按年级选择内容2、渐进性，考虑孩子年龄特点和认知水平。3、 时令性，结合季节选择国学内容4、借鉴性，为诵读内容选择辅助资料五、小学生

5、国学学习中要注意的几个问题（一）控制阅读量（二）兴趣为先（三）不求甚解（四）持之以恒（五）尊重差异六、在学生具备一定国学知识的背景下对学生进行德育教育。 苏霍姆林指出，教育是培养人的艺术，老师们在班级问题处理过程中，应表现出非凡的教育艺术，即观察的敏锐性，思维的灵活性，意志的果断性，三位一体的独特结合，在班级中倡导国学经典诵读，使传统的班级教育焕然一新。（一）爱国教育 “位卑不敢忘忧国” ；“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” “秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“生当做人杰，死亦为鬼雄 。至今思项羽 ，不肯过江东。”（二）勤奋教

6、育 “三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。” “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟！” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” “夜眠人静后，早起鸟鸣先” （三）惜时教育 “明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。朝看水东流，暮看日西坠。世人若被明日累，春去秋来老将至。百年明日能几何？请君听我明日歌。”“今日事今日毕”，“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。” （四）诚信教育“三杯吐然诺，五岳倒为轻。” “人无信而不立”。“言必信，行必果。” （五）奉献教育“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（六）孝道教育 “羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义” “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” 七、案例分享1、老师引导教育。 2、学生自我教育。3、同学相互教育。4、伺机点拨，恰到好处。 “教之首，德为先”，德育教育是学校教育的主要任务和重要内容，而“班级”是学校的基本单位，学生的学习、交往和参加各种活动主要是在班级