家长学校教师培训教案(共20页)

1、家长(jizhng)培训教案二年级组家庭是孩子的第一学习场所(chn su)，家长是孩子的第一任老师(losh)，家长与孩子朝夕相处，家长的教育、言行都对孩子产生重要影响。家长要提高对家教重要性认识，为了孩子的健康成长，为了国家的未来，切实把家教做好。写给家长的话21世纪是一个充满希望和竞争、机遇和挑战并存的世纪，是孩子们全新的家园和战场。在这新的世纪，您的孩子能否成为新世纪的主人？您的孩子能否成为社会的栋梁之才？这将取决于您是不是称职的家长，取决于您进行家族教育的状况。请您考虑：面对新世纪的挑战，您是合格的家长吗？您是否掌握了伴孩子健康成长的艺术？您如何去配合孩子的教师？如何协调学校的教育？

2、您是合格的家长吗？请您自测。如果自测总分能超过40分，那么您就是一个合格的家长了；如果达不到这个分数，您就不是一个合格的家长，还需努力哟！下面的要求，如果您总能做到，每项得2分；如果偶尔(u r)能做到，每项得1分；如果没做到，即得0分；最后把您所得的分数加起来。总分如果能超过40分，那您就基本上是一个合格家长，如果达不到这个分数，您就要努力！父母(fm)自测项目：当孩子(hi zi)遇到失败的时候，不泼冷水。如果自己有了错误，能向孩子承认。不在别人面前数落孩子。对孩子问的“为什么”，知之为知之，不知就承认，然后再去解决。每天都有和孩子在一起谈话的时间。每天都给孩子自由活动的时间、空间。知道孩

3、子喜欢什么。当别人指出孩子的缺点时，不护短。经常和孩子讨论各种问题。让孩子承担力所能及的家务劳动。无论任何时候都对孩子满怀希望。批评孩子时，允许他辩解、反驳。孩子认为在家里很快乐。对孩子主动做的事，即使失败了，也认为是值得的。让孩子自己检查作业。不对孩子说：“你看人家，每次都比你强。”不对孩子(hi zi)说：“就你笨，什么都不会做。”不命令(mng lng)孩子，给他选择机会。不和孩子(hi zi)算总帐。不打骂孩子。（21）经常鼓励孩子。（22）孩子有话对自己说的时候，不管多忙也要耐心听。（23）对孩子许诺的事，说到做到。(24)欢迎孩子的朋友来家里玩。（25）注意孩子的情绪变化。（26）

4、经常过问孩子的学习情况。（27）与学校、教师保持经常联系。（28）不在孩子面前说老师的坏话。（29）不在孩子面前争吵。（30）家中的事征求孩子的意见。家长应扮演什么角色？关心者您每天都在为孩子的事情而忙碌，孩子几乎是您心中的全部，甚至在睡梦中您还在牵挂着他。您关心孩子的饮食起居，关心他是不是长高了？是不是生病了？能不能拿100分？但仅仅只需要关心这些吗？还不够，您还要更细心地关心孩子的情绪、品德、心理健康别忘了！孩子之所以会产生心理障碍和行为问题，往往是因为没有得到父母足够的关心。期望(qwng)者孩子在父母的期望中成长，您就是期望者。您对孩子恰当(qidng)的、热切的、真诚的期望将促使孩子

5、成功。爱因斯坦的母亲之所以伟大，是因为她始终对爱因斯坦报有热切的期望，即使在他被别人认为没出息、没用的时候也是如此。不要放弃(fngq)对孩子的期望，尤其是在他困难的时候。鼓励者孩子需要鼓励，您的鼓励是他们的催化剂。“加油！”“别灰心，再试一次！”“您做的这件事真棒！我为你感到高兴！”经常给孩子这样的鼓励，孩子将会在您的鼓励声中快步前进。指导者孩子在成长中会遇到无数的困惑和难题，您是他人生的指导者。经常与孩子交流及时发现他的问题予以指导。奖励者我们每个人都需要被欣赏、被夸奖。想想看，如果您今天为丈夫的生日特意做了一桌丰盛的饭菜，可他只吃了一口却说：“您怎么做的菜，什么味道！”您会有什么感受？成

6、人尚且如此，孩子比我成人更需要肯定。从现在起，试着每天、每小时、每分钟都做一个敏感的家长，对孩子每一个微小的长处、进步和努力予以认可，及时给予奖励。合作者您认为自己是孩子的权威吗？或者您正打算朝那个方向(fngxing)努力吗？从现在起，放弃这个目标！去成为孩子的合作者！尝试与孩子合作，而不是命令，您将惊喜(jngx)地看到，哇！原来他也能这么听话地做事情！评价者孩子有时候不知道自己做的是对是错，有时候他知道这样做不对，但他却想试试，此时父母一定要及时作出评价，正确的就积极(jj)肯定，予以表扬；错误的更要及时指出，不能不置可否，甚至还错误地鼓励。约束者孩子时常会提出一些不合理的要求，做出一些

7、不良行为，此时您应扮演什么角色？约束者。约束不等于强制，约束是平等基础上的约束，您可以与孩子一起制定规则，对孩子违反规则的行为进行约束。惩罚者不管你愿意不愿意，您都不可避免地会充当惩罚者。的确，惩罚可以阻止或削弱孩子的不良行为，是父母进行管教的有效工具。但是，如何做一个正确的惩罚者却是您要格外关注的问题。惩罚：不是体罚。要温和，不要过度。不要伤害孩子的情感。不良行为发生(fshng)后立即进行。与教育(jioy)相结合。您扮演了错误(cuw)的角色！错误的奖励者您有没有过类似的情形？当孩子该做作业、睡觉或该干别的事情时，孩子以种种方式表示不满，进行拖延，比如哭哭啼啼、大吵大闹、搬救兵、哀求、不

8、理睬、摔东西您或者可怜孩子，或者受不了他哭闹，或者屈服于孩子的威胁，或者因无力抗衡孩子的救兵而妥协。当您这样做的时候，您就已经错误地扮演了父母的角色。孩子出现了违规行为，您应以约束者的角色出现，要求孩子立刻停止这种行为，按规定的要求去做。此时您应坚强、果断，不容置疑地去执行规则。而您如果因种种原因作出让步、妥协，实际上是奖励了孩子的哭泣、吵闹、发脾气、搬救兵的行为，您就成了奖励者。当您这么做的时候，您已经为自己制造了将来更大的麻烦，孩子在您的奖励下学会了以这些您“不能忍受”的方式来取得您的让步，这样就可以达到他不去做某事或者能够去做某事的目的。而您也将一步步退却，拿孩子的无理要求或错误行为毫无

9、办法，成为一个失败的家长。错误的惩罚者有时，孩子想主动为父母做些事情，或自己尝试解决某些问题，但由于经验不足或没有这方面的知识，他们很可能会搞出一些乱子，比如为了帮妈妈洗碗而打碎了一只碗；为了做个新模型(mxng)而将爸爸的书房弄得一团糟，甚至还把一件很好的礼物给拆了。您面对这种情况该怎么做呢？此时，您首先应是一个奖励者，对孩子的良好动机加以表扬和赞许，同时可能针对他的不足进行指导，告诉(o s)他恰当的方法。而如果您气急败坏地走过去，大声喊：“你是怎么搞的”，“谁上你做这个的”，“成事不足，败事有余”，“就会添乱”您就错误地充当了惩罚者，孩子的满腔劳动热情或动手欲望很可能会被您的批评赶走。而

10、当您以后抱怨孩子太懒或没有创造性的时候，您会不会想到当初的惩罚也是其中的原因呢？错误(cuw)的期望者您一定对自己的孩子有很高的期望，似乎所有的家长都在“望子成龙”，“望女成凤”，但期望值是否越高越好呢？ 不是的，正确的期望应当：符合孩子的特点这孩子体育比较突出，希望他在这方面有所成就。取得孩子的认同与孩子达成共识。适时发展孩子，这次得了全班第一名，下次能不能争取全年级第一名？但切记目标不要定得太远，应在孩子能力范围之内设定。您应具备(jbi)的育子观念学习好不等于(dngy)一切您的孩子是21世纪(shj)的人才，他需要具备的素质包括：学会学习。学会事。学会共同生活。学会发展。爱而不娇父母的

11、爱是孩子成长途中的阳光，把您的爱永远地、无条件地给予孩子，无论任何时候，都让他感受到您的爱。但爱不等于娇惯，娇惯孩子不是爱孩子，而是害孩子。孩子自己能做的事，父母不要代替“哎呀，我一大早起床给孩子做饭，叫他起床，帮他穿衣服，送他到学校，放学后还要陪他做作业，检查作业，一天到晚围着孩子转，这颗心全给了孩子。”这样的父母似乎不在少数，然而，您却做过头了。真正正确的做法应当是：孩子自己能做的事，父母不要代替。放开手，让孩子自己往前走长期关在笼中的小鸟，一旦离开主人的饲养，便会面临巨大的生存困难，因为它们已在原来优越的环境中丧失了捕食能力。您的孩子早晚也会离开您的呵护去独自面对社会，如果您现在过度保护

12、，处处代手，那孩子的生存能力从何而来，以后他又将在激烈的社会竞争中处于怎样的境地？常此以往会造成：增强子女(zn)在生活上的依赖性，影响独立生活能力和适应能力发展。致使子女不懂得尊重父母。父母对孩子无微不至的照料和全身心的支持，期望通过子女的成功得到回报，得到子女的爱和尊重，然而期望很有可能落空。父母(fm)责任重于泰山营造幸福民主的家庭(jitng)氛围良好的家庭氛围有利于发育。美国伯克利研究中心曾追踪观察61名儿童，结果发现，生长在情感氛围极差家庭中的20名儿童，不仅智力落后于其他儿童，而且身体也较别的儿童矮小。良好的家庭氛围应当是：充满爱和关心。家庭成员关系融洽。父母和孩子一起谈论新闻、

13、读过的书、看过的电影或电视节目。每个成员都对家庭承担义务。有健康广泛的生活情趣。有共同向上的追求。有平等、民主的意识。关注孩子的身体健康如果家里有一个上小学的孩子，您首先需要知道他的生理发展特点，并依此进行指导。小学生：骨骼较柔软，脊柱和胸廓易变形，应注意(zh y)坐立走的姿式。低年级孩子小，肌肉发育较差，应通过写、画、弹、编织等活动(hu dng)促进其发育，同时又不能要求过高。消化系统尚不健全，恒牙相继萌出，应注意饮食及口腔卫生，预防(yfng)龋齿。神经系统尚不成熟，学习过程中应注意调节，避免长时间单调刺激。血液循环系统继续发展，不应使其从事剧烈活动和过分紧张、繁重的劳动。肺活量显著增

14、长，应使其通过合适的体育活动和劳动增强肺活量。了解孩子您了解自己的孩子吗？您知道他最（不）喜欢的老师是谁？最（不）爱跟谁玩？最（不）爱干什么？教育孩子的前提是了解孩子，您要了解孩子的：性格。 兴趣、爱好和愿望。 情绪变化。学习情况。交友。 行为变化。 优点、缺点。当好“后勤部长”父母要当好孩子的“后勤部长”，这本是最基本的责任，然而有些父母却做不到。就拿最简单的一日三餐来说，有的父母懒，不能按时做好三顿饭；有的父母没有一定的营养知识，天天简单重复几种饭菜，不能保证孩子的营养；有的父母太忙，来不及做饭，就给孩子钱，让他自己在街上吃这些父母都没有当好后勤部长。怎么(zn me)做？父母即使辛劳一些

15、，也要尽量按时为孩子做好饭菜。否则孩子放学(fng xu)回来，饿得不得了，等不及做好饭便会拿饼干、糖果之类的零食充饥，等吃饭时已经饱了，当然吃不下去。父母要懂点营养学的知识(zh shi)，让孩子的三餐做到科学搭配，营养丰富。只要有可能，最好让孩子在家吃饭。因为孩子自己在外面买的东西未必干净，是否有营养更难说，而且根本不能体会一家人其乐融融进餐的快乐。看似简单的三顿饭，竟然也有如此学问。所以，您必须用心才能当好“后勤部长”。训练良好行为习惯好习惯使孩子终生受益。父母教育子女的一个重要责任就是要使孩子养成良好的行为习惯。某种好习惯一旦养成，它本身就成为产生好行为、维持好行为的管理器。有了这个好

16、帮手，您将省去一遍遍的唠叨、指责、引诱、发火如果(rgu)您不注意训练孩子的良好行为习惯，他的不良行为就会增多，日积月累，很容易形成坏习惯。那时，您恐怕得费几倍的力气才能得到一个好行为。家庭教育应注意(zh y)的问题1、不要一味迎合(yngh)孩子的物质要求。2、不要过分夸奖孩子。3、不要让孩子讨价还价。4、不要在孩子面前说脏话、粗话。5、不要在孩子面前恶意批评他人，尤其是不可以批评孩子的老师。6、不要在孩子的面前骂骨肉至亲。7、不要当着其他孩子的面说孩子的缺点。协助学校搞好孩子的学习孩子的学习是家长与学校共同关心的问题。两者各司其责，共同配合，才能把孩子的学习搞好。学校是传授文化知识的场所

17、，孩子的学习主要是在学校里进行。但家长该做点什么呢？培养学习习惯。提供安静的学习环境。关心孩子的学习情况。必要(byo)时予以辅导。激发(jf)学习兴趣。教会(jiohu)学习方法。对待孩子的学习方面应做到1、要助兴，不要扫兴。2、要启发，不要“填鸭”。3、要从实际出发，不要过易过难。4、要以鼓励为主，不要总是处罚。重在品德培养成才与成人哪个重要？成才固然好，但未必人人都能成栋梁之才，大多数的人是要在这个社会上立足的。要实现幸福人生，需要有道德、有生活情趣、有爱心、有良好的性格和和谐的人际交往。要成才，先成人。在思想品德教育方面要做到：1、用兴趣治懒。2、用劳动治娇。3、用情理治犟。4、用道德

18、规范治野。为人父母，修养先行一言一行显修养父母的言行是无声的教科书，孩子每一天都在此中浸染，不知不觉地受到影响。所以，千万不要忽视日常生活中的细节。您要做到：不在背后说别人(birn)的坏话。说话算数，不说谎话(hunggu)。讲文明，有礼貌(lmo)。干净、整洁。不拿孩子出气，有理智。关心、尊重他人，助人为乐。伴孩子一起成长孩子人幼儿园来到小学，地位也从“小朋友”晋升为“小学生”，生活发生了全新的改变。作为父母的您会发现，您的偶像地位也随之下降，“我们老师说”这是孩子经常反驳您的经典语言。此时，您怎样教育孩子，怎样让孩子在新的环境里健康成长，怎样处理不断出现的新问题呢？总停留在原来的水平是不

19、行的，因为孩子已经成长了。最好的办法就是，与孩子一起成长。了解一些孩子感兴趣的东西。阅读报刊杂志、家教指导用书，学习教育孩子的常识。参加学校或社会举办的家长学校和有关的活动。与其他家长相互切磋，虚心学习他人的经验。时常反思自己的教育方法和效果，以期自我改进。每解决一个新问题，父母与孩子就共同前进了一步。在共同解决问题中，父母与孩子一起(yq)成长。加强与教师(jiosh)的联系经常与老师(losh)互通情报与老师保持一种双向的交流，及时向老师提供孩子和家庭的信息：孩子的变化。孩子喜欢的科目和学习方式。家中的一些重大变故。如有人生病、父母离异或者搬家、失业等可能影响孩子学习的情况，向老师解释其中

20、的原因。您也要及时从老师那里得到孩子的信息：孩子在学校的品德表现。孩子的学习情况、同学关系的处理、体育锻炼等方面的情况。孩子的优缺点。孩子存在的问题。与老师密切配合当老师告诉您孩子存在的问题时，不要反感，应询问一下老师：“我能做点什么？”或“您看这样做怎么样？”与老师达成默契，合作解决孩子的问题会更容易，效果更好。当您遇到问题时，也可以取得老师的配合。正确处理孩子(hi zi)与老师的关系有时您会遇到，早晨还是兴高采烈上学去的孩子，回来时哭丧着脸，告诉您某个老师又批评他，可是(ksh)他根本就没错。或者某个老师偏心，让别人当小队长却不让他当。遇到这种情况，您可能心里也有点不好受，但您千万不要火

21、上浇油，不问缘由(yunyu)就把老师抱怨一通。如果您那么做，就强化了孩子心目中老师的“坏”形象，孩子彻底认为这个老师是偏心的，处处跟自己作对。孩子对这个老师的反感将很可能影响孩子在该门课程上的学习，还可能带来其他一些问题。您正确的做法是：耐心听孩子说完。问孩子一些问题，尽可能弄清楚其中的原委。与老师联系一下，询问此事的来由，老师的想法和行为原因。如果对老师的确有意见，直接向他提出。如有必要，可找校长帮助解决。您能正确辅导孩子学习吗？镜头一孩子在做作业，刚刚遇到一个难题。爸爸一会儿走过来，看见孩子还在想这个问题，马上说：“别磨蹭了，这道题还不简单？”说着就拿起笔帮孩子做了。这是正确的辅导方法(

22、fngf)吗？不是。孩子遇到难题是常见的事，这时正是(zhn sh)训练其思维的时机。给孩子一段时间，让他独立思考。如果确实不会做，您这时再给他进行必要的启发，争取让孩子在启发之下自己做出来。如果仍然不能独立完成，再进行讲解，让孩子学会如何思考。如果您像上面的家长那样(nyng)，不耐烦地急忙给孩子做出来，孩子就会养成依赖别人的习惯，只要见到稍难做一点的题目，就等着家长来帮忙。这怎么能让孩子学会动脑筋呢？镜头二像往常一样，孩子做完作业，把作业本推给妈妈，自己就到一边玩去了。妈妈或爸爸开始检查孩子的作业，做错的就帮孩子改过来，检查之后孩子把书包整理好。这是正确的做法吗？不是。如此辅导孩子做作业，

23、会产生什么样的效果？孩子拿起作业，胡乱地就写下去，一心想着写完后去玩，所以做得很快。至于对错呢，反正有爸爸妈妈检查，自己就管不了那么多了。镜头三孩子在做作业，妈妈坐在他的身边督促、指导，孩子学什么，她也学什么。监督的过程中，一看到孩子做小动作，妈妈就立刻指出，不许这样，应该那样，直到孩子最后完成作业。这样做好不好呢？弊多利少。对于刚上小学(xioxu)的低年级孩子来说，父母可以适当采取这种辅导方式。一是为了培养孩子认真学习的习惯，二是可以加强督促，帮助孩子克服学习中遇到的困难。但是，父母坐在身边唠唠叨叨 、指指点点有可能使孩子产生紧张心理或厌烦心理，时间(shjin)一长，这种不愉快的心理状态

24、与做作业或学习联系在一起，很容易使孩子害怕学习或讨厌学习。对于年龄稍大的高年级孩子，父母(fm)就不必要陪着了。您只需对他提出明确具体的要求，让孩子独立完成。在孩子遇到困难而又不能解决时，父母才介入加以指导。镜头四孩子终于把老师布置的家庭作业做完了，马上想出去玩。妈妈却急忙叫住孩子，拿出自己精心为孩子额外准备的练习题目，要求孩子继续做这些作业。父母这样做的目的无疑是好的，但很有可能是辛辛苦苦一场，效果却不怎么样，什么原因呢？不了解孩子的心理规律。小学的孩子身心发育不成熟，不能长时间集中注意力。根据心理学的研究，儿童能够集中精力注意某件事物的时间很短，7-10岁平均是20分钟，10-12岁平均是25分钟。像这位妈妈，孩子做完老师布置的作业，已经产生了疲劳，