教科版科学风的成因实验教学说课公开课PPT课件

1、风的成因实验教学说课教科2017版小学科学三年级上册第二单元空气第七课风的成因模拟风形成的实验目录CONTENTS/实验教学目标实验教学过程实验原理及改进要点实验效果评价实验教学内容设计1实验教学目标Part One1.实验教学目标课标层面物质科学领域空气的流动是风形成的原因。1.实验教学目标课标层面冷空气热空气和风的形成有关吗？1.实验教学目标课标层面（一）科学概念目标知道冷热不同的空气会流动形成风。（教学重点）（二）科学探究目标能借助多种手段观察空气的流动方向。在教师引导下，尝试利用所获取的信息，结合所学知识分析推理风的成因。（教学难点）（三）科学态度目标乐于分享自己的想法，接纳他人观点。

2、（四）科学、技术、社会与环境目标意识到掌握一定的科学技术能对生活方式产生影响。2实验原理与改进要点Part Two2.实验原理及改进要点实验原理： 由于蜡烛上方空气受热上升到盒子外，蜡烛附近会补充进相对较冷的空气，这些空气向热源流动受热后继续上升，形成循环，从而形成风。2.实验原理及改进要点（一）安全问题蜡烛取放时易烫伤，火苗与盒子挨太近，容易烧到盒子。（二）操作难度大纸条和蚊香都需要手持。放入点燃蜡烛的操作易失误。（三）现象不明显蚊香烟雾量少。纸条无法反应烟是进入还是出去。d2.实验原理及改进要点实验器材：风模拟实验盒（由A4纸纸板盒、白色塑料袋、火柴盒、PVC薄膜、黑色卡纸、绝缘胶布、胶带

3、、双面胶制作而成）火柴、小风轮、烟饼、培养皿、金属冰格、蜡烛、湿抹布、废弃火柴收集瓶、镊子d2.实验原理及改进要点改进一：实验更安全整体加高，底部翻盖式，可分离。改进二：操作难度低手持纸条改成放置式小风轮，蚊香条改成装有烟饼碎块的烟饼缸。改进三：现象更明显内外都加上黑色挡板，左侧内置塑料飘带，蚊香换成烟量更大的烟饼，下方放金属冰格降温，增大内外温差。3实验教学内容设计Part Threed3.实验教学内容设计探究活动1 观察是否有风形成，并猜测风的来源。探究活动2 猜测风形成的关键原因，并进行对比实验，验证猜测。4实验教学过程Part Fourd4.实验教学过程（一）聚焦 你能制造风吗？大自然

4、里的风是怎么来的？初步建构：让空气流动可以产生风。（二）探索 活动1：风箱里的风从哪里来观察：箱子里有风吗？寻找证据。思考：风是从哪里来的？寻找证据证明。 活动2：让风现形观察：给风“染色”，观察风的路径。思考：空气流动的原因是什么，设计实验验证猜测。观察到风，反推：空气流动了吗？观察到空气流动，探究：空气为什么会流动飘带、小风轮、火焰的晃动等可以为学生的观察活动提供更多证据。烟饼的烟雾效果极好，学生可以直观看到空气流动可以产生风的现象。接着可以聚焦空气为什么流动。5实验效果评价Part Fived5.实验效果评价（一）安全性高 加高盒子且将蜡烛置于盒子中间，可以有效保护纸板不被烧坏，底部开口设计使得实验过程用火安全有保障。（二）操作简便 材料基本无需手持，且蜡烛位置如需调整可以方便快捷地进行调整。（三）现象明显 第一个活动中的飘带使得空气的流动更容易被推测，而第二个活动中，烟饼的设计使得空气可视化了，加上黑色背景，整体实验现象明显，学生可以寻找到更多的证据证明自己的观点。zheyd5.实验效果评价（四）改进方向 内部的