课件—董青—初中语文—与朱元思书

1、与 朱 元 思 书山东省潍坊第五中学 董青初中语文 人教版 八年级上册第三单元天下佳山水，古今推富春 元 吴桓赞 三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。 宋 苏东坡一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。 清 刘嗣绾入境生趣1、学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。2、以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。3、领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。学习目标1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。重难

2、点：1自由朗读，互相订正生字读音；默读，结合课下注释和工具书，疏通文意。小组内质疑释疑。2先体会文章情感和内容特点，确定并标注语段内不同句子的情感语调、节奏停顿、语速快慢，然后有感情地朗读课文。自由组合，自选方式。（如一人演读，男女生两人分读，三人接读，四人齐读）朗读课文，疏通文意。 入乎其内风烟俱尽 ， 天山共色。游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石 ， 泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。疏条交映，有时见日。 前面通过朗读感受了富春江景致的非凡魅力，现在

3、我们游览一下富春江，仔细观览有哪些令人赏心悦目的景物，它们都有什么特征，这里的“水”“异”在哪里，“山”“奇”哪里呢？下面我们做一名游客，神游风光旖旎的富春江。观景赏物，揽胜探美。 沉乎其中同学们做游客 1选照片说明照片内容和选择的理由，题写一个富有诗意的名字。 2当画家介绍用怎样的形态和色彩，表现景物特征。 3写游记简述游踪或细致描绘你心目中的富春江景色。 4写诗歌可以依文写诗，也可引用古诗。 自主选择你想做的其中一种角色或活动方式，展开自己的联想和想象，关键是让书中的山现出来、水动起来、美丽的鸟儿活起来、泉声蝉鸣响起来。 座谈、采访活动两人一组，一为吴均，一为吴均时代的儒生。 做吴均：就你

4、们对本文思路、写作手法、语言运用（包括锤炼词语修辞运用）等方面的认识用一种吴均向儒生谈创作体会或二人采访对话的方式交流看法。 做儒生：就本文的文体、思想倾向、内容表现、行文构思等方面向吴均“吹毛求疵”。品味语言写法、评说成败得失 出乎其外 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动。 吴均生活在政治黑暗的南北朝时期。他出身寒微，好学而有俊才，一生仕途很不得志。梁武帝时，因私撰齐春秋，得罪了梁武帝，遭到了焚书免官的惩处。他深感官场生活的黑暗和痛苦，寄情山水，希望从山光水色中获得精神的愉悦和心灵的安宁。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 唐 韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 宋 苏东坡 天下有水亦有山，富春山水非人寰。= 吴融奇山异水，天下独绝。 奇山异水的富春江，钟灵毓