幼儿教育-认识幼儿音乐教育活动课件

1、幼儿教育-认识幼儿音乐教育活动课件怎样认识幼儿音乐教育活动（一）幼儿园音乐教育活动（二）幼儿园音乐教育的意义（三）世界著名儿童音乐教育体系简介（五）幼儿园音乐活动的设计原则（四）幼儿园音乐教育活动的目标（一）幼儿园音乐教育活动1、音乐 音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。【提问】虽然音乐和美术都属于艺术，但是两者又存在什么区别？2、幼儿园音乐教育活动 幼儿园的音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展幼儿的音乐能力，促进幼儿身心全面发展为过程的教育活动。你知道幼儿园常见的

2、音乐教育活动有哪些种类？歌唱活动韵律活动打击乐音乐欣赏（二）幼儿园音乐教育的意义【交流讨论】你觉得幼儿园音乐教育活动对幼儿的发展具有哪些意义？【总结】由于音乐活动具有鲜明的感性特征，优美、动听的旋律，富有节奏感、动感的舞蹈等，感染力强，吸引力大。幼儿园音乐教育活动是培养创造力、记忆力和反应的敏捷性这三个方面的最好手段。（三）世界著名儿童音乐教育体系简介1. 奥尔夫体系2. 铃木体系3. 达尔克罗兹体系4. 柯达伊体系1. 奥尔夫体系奥尔夫是西德作曲家、戏剧家兼音乐教育家，他强调节奏在音乐教育中的重要性。他主张把音乐、语言和动作的节奏结合起来训练，培养儿童的节奏感。 小老 鼠 上灯 台 偷油 吃

3、 下不 来 叫妈 妈 妈妈不 来 叽里咕噜 滚下 来。24【玩游戏】和学生玩奥尔夫音乐游戏【案例分析】阅读教材163页的案例，说说奥尔夫音乐教学法的特点。2. 铃木体系铃本镇一是日本著名的音乐家，儿童音乐教育家。铃本的教学理论是“母语教学法”，即给孩子创设像母语环境那样的音乐环境。铃本体系的教学的六个步骤：（1）接触生活周围的音乐环境。（2）模仿。（3）鼓励。（4）重复，即再练习。（5）增加，指扩大音乐范围。（6）改进和完善，指复习、巩固和不断提高。3. 达尔克罗兹体系达尔克罗兹是瑞土作曲家，儿童教育家。达尔克罗兹教学的基本形式，是教师在钢琴上即兴演奏，儿童仔细听、分辨，感觉音乐的基本要素，同

4、时身体随音乐做相应的动作。【举例】用走这一动作感受音乐的内容走动、步履沉重地走、轻轻地走、快速走、慢慢走、静立，从而用身体动作感受动作丰富的音乐内容。4. 柯达伊体系柯达伊是匈牙利作曲家，音乐教育家。他采用运用儿童嗓音的方法，根据儿童发声的能力和特点编排音乐课的学习顺序，重视唱歌教学，主张结合儿童的生活经验学习音乐。【举例】柯达伊手势：（四）幼儿园音乐教育活动的目标及不同阶段能力发展情况1. 唱歌【分享】请你和大家分享一个幼儿园歌唱教学活动。【提问】请其他同学来说说该活动的目标是什么。（1）认知目标【交流讨论】在歌唱活动中，哪些内容属于认知目标呢？【总结】能记住歌曲名称；正确地感知、理解歌曲中

5、歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。（2）情感与态度目标 喜欢唱歌；积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐。（3）操作技能目标 掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸；能较自然地运用声音表情和身体动作表情；能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。2. 韵律活动【分享】请你和大家分享一个幼儿园韵律教学活动。【提问】请其他同学来说说该活动的目标是什么。（1）认知目标 能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，尝试进行创造性的动作表现；能符合音乐的情绪要求以及音乐表现手段和表情作用来做动作。（2）情感与态度

6、目标 喜欢参加韵律活动和音乐游戏；积极体验参与韵律活动和音乐游戏的快乐；主动地追求用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演的乐趣。（3）操作技能目标【交流讨论】在韵律活动中，哪些内容属于操作技能目标呢？【总结】能够较自如地运用和控制自己的身体动作；能够掌握运用较简单的道具；能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流、配合。3. 打击乐演奏【说一说】你知道哪些打击乐乐器？【分享】请你和大家分享一个幼儿园打击乐教学活动。【提问】请其他同学来说说该活动的目标是什么。（1）认知目标 能够认识、辨别各种常用打击乐器及音色特点；掌握一些简单的节奏型；了解有关打击乐器的一些基本知识；能够理解指挥的手

7、势含义并与指挥相配合。（2）情感与态度目标【交流讨论】在打击乐活动中，哪些内容属于情感与态度目标呢？【总结】喜欢参与打击乐演奏活动；乐意探索乐器的不同演奏方法和尝试创造性的表现；积极体验并享受与他人合作演奏的快乐。（3）操作技能目标 熟练掌握一些常用打击乐器的演奏方法；能够在集体的演奏活动中有意识地控制、调节自己奏出的音色，使其与集体的演奏相协调；能够学习并掌握使用、整理和保护乐器的一些简单规则。4. 音乐欣赏【分享】请你和大家分享一个幼儿园音乐欣赏教学活动。【提问】请其他同学来说说该活动的目标是什么。（1）认知目标 能够感受、体验音乐欣赏作品所表达的内容和情绪；能够理解音乐作品最基本的表现手

8、段；能够再认和区分已欣赏过的音乐作品。（2）情感与态度目标 乐意参与音乐欣赏活动，有积极的欣赏态度；体验并享受音乐欣赏过程的快乐。【自主学习】阅读表6-2幼儿音乐教育年龄阶段发展情况表，以歌唱活动为例，说说小、中、大班发展目标的区别。（五）幼儿园音乐活动的设计原则1. 发展性原则【提问】什么是发展性原则？【总结】发展性原则是指幼儿音乐活动必须以幼儿的认知水平、情感、道德、个性等方面的发展水平为基础，使幼儿的学习趋向最近发展区的原则。2. 主体性原则 教师在音乐教育活动中应当充分尊重幼儿的主体地位，合理、恰当的处理教师与幼儿的关系，在促进幼儿与音乐的互动中，适时、有效的发挥教师的主导作用的原则。

9、【交流设计】海顿的惊愕交响曲第二乐章，请思考如何进行小班音乐游戏，突出幼儿主体性。3. 整合性原则 可以将唱歌、韵律活动、打击乐活动以一定合理的方式有机整合，也可以将美术、语言、科学等内容整合贯穿于一个音乐教育活动中。4. 动静交替的原则【提问】音乐活动中为什么要注意动静交替原则？【总结】幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节奏快”，疲劳得快，恢复得也快；注意力集中得快，转移得也快。探寻三 如何设计实施幼儿园艺术教育活动（一）幼儿园艺术教育活动的设计（二）幼儿园艺术课程实施的原则（一）幼儿园艺术教育活动的设计【提问】幼儿园艺术教育活动的设计包括哪些基本部分？【总结】幼儿园艺术教育活动的设计包

10、括活动名称、类别、活动目标的制定、活动准备、活动过程、活动反思（评价）、活动延伸等几个步骤。1. 活动名称、类别【举例】大班美术活动 “漂亮妈妈”、大班歌唱活动“春天在哪里”2. 活动目标 目标的内容要考虑幼儿认知、情感和技能三方面的整合，并符合一定的表述要求。【举例】大班歌唱活动“春天在哪里”活动目标：（1）在创编活动中体验成功带来的快乐。（2）在老师的提示下，探索使用图示理解、记忆歌词。（3）用绘画的形式创编部分歌词，发挥幼儿的想象力和创造力。3. 活动准备 一般包括知识经验的准备和工具、材料的准备，有些是由教师所做的准备，有些是需要教师和幼儿共同做的准备。4. 活动过程（1）整合相关领域

11、课程，设计实施活动 活动过程是整个活动设计的主体，当选定具体的艺术教育活动内容后要以开阔的视野，整合相关领域课程，设计实施活动。【学生操作】以“夜晚”为主题，说说如何整合相关领域课程实施活动。（2）活动导入以幼儿生活经验为前提【提问】导入环节的目的是什么？有哪些导入形式？（3）活动形式以游戏的方式承载，要体现集体、小组、个人活动及与教师的互动【玩音乐游戏】带学生玩找找领头人的游戏，音乐野蜂飞舞。【学生设计】学生为音乐降A大调圆舞曲设计游戏。（4）采用讲解示范、小组合作、互动评价等方式进行 教师一定要面向全体幼儿，采用巡回指导、分层指导的方法开展，避免只关注几个或少数幼儿，使幼儿参与活动的积极性

12、受挫。另外在教学活动进行的每个阶段要进行适时的总结、提醒，鼓励幼儿参与、创作的热情。5. 活动反思（评价）【交流讨论】动结束后，教师可以围绕哪些方面活动反思（评价）？【总结】教师反思在活动实施过程中活动目标是否达到？幼儿发展情况如何？有何收获？是否有幼儿表现突出或不足等。6. 活动延伸（拓展）【举例】小班“撕纸”活动结束后，幼儿对撕纸表现出浓厚兴趣，教师则可以在美术角提供各种材质的纸张，如蜡纸、报纸、皱纹纸等意在让幼儿体验不同的撕纸感觉。【交流讨论】美术活动蚂蚁的家，活动结束后，教师围绕本次活动的主题、目标，还可以开展哪些延伸活动。（二）幼儿园艺术课程实施的原则【小组学习&交流讨论】将学生分成

13、五组，每组选择一个原则学习，然后请一位代表发言。1. 启蒙性原则 教师选择的艺术教育的内容应是基础的、启蒙的，要求幼儿具备的艺术能力和素质必须是浅显的、初步的，符合幼儿身心发展的水平。2. 普遍性原则 所设置的课程要让每个幼儿感受身心的陶冶，获得音乐、舞蹈、美术、文学方面的艺术技能和欣赏兴趣，是以提高绝大多数幼儿的艺术能力为目标。4. 陶冶性原则 对于幼儿来说，艺术教育是一种情感交流，因而我们应该用优秀艺术作品的美去感染、熏陶幼儿，潜移默化的影响幼儿。5. 游戏性原则 在艺术教育过程中，运用游戏方式引导幼儿体验、想象、创造，把艺术活动看做一种有趣的游戏活动，在游戏活动中唤起幼儿的艺术兴趣，在游戏活动中培养幼儿的审美感知、想象和创造能力。【案例分析】阅读小班美术案例：