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文档简介

1、幼儿园数学教育活动组织与实施专题辅导 -幼儿园数学教育活动评优标准解读1幼儿园数学教育活动基本流程包括 活动内容 活动设计 活动流程 教育环境活动组织与实施 教学具使用 幼儿主体活动 评价卡设计活动反馈 活动反思活动目标教育策略2一、活动设计的把握3确立活动目标存在的问题目标确立过高或过低；目标定位过于模糊；（能力目标和知识目标有混淆）数学活动特质性目标没有呈现；（数学学习除了发展幼儿思维之外，更重要的目的是运用已学到的数学知识解决生活中简单的实际问题）目标确立不够完整。4目标的确立应注意活动目标确立科学、合理，通过活动在原有的水平上得以提升；三个维度的目标明确清晰，知识目标-知识点具体明确；

2、能力目标-发展的能力贴切；情感目标-体现数学教育价；目标确立灵活、根据本班幼儿实际进行调整，调整后的目标与活动有着密切联系，并对幼儿发展有重要意义。5 要 求活动流程设计完整，有开始、有结束、有拓展；环节体现由易到难、层层递进；环环相扣、思路清晰；组织语言与指导语言简洁到位，措辞准确；内容设计体现有助于形成幼儿的科学精神和科学概念。6二、活动组织与实施的指导1、教育环境的课程性 物质环境2、教育活动的组织与实施3、教、学具的使用 4、幼儿主体活动精神环境72、活动组织与实施第一，明确幼儿园数学教学活动的特点幼儿园的数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动；幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和

3、游戏性的特点；幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师直接指导下进行的活动。82、活动组织与实施第二，明确数学教学活动的一般环节及常用的教学方法 完整的过程 清晰的环节数学学习过程：教师教学过程： 活动有中心感知 操作形成经验运用经验引导感知指导操作梳理经验（适用于中班、大班）检测经验运用活动有开始活动有结束活动有拓展92、活动组织与实施基本的教学策略感知环节：（导入活动，初步感知教学 内容）直观教具演示 故事情境创设情境创设 生活情境创设经验回忆 游戏情境创设102、活动组织与实施操作环节：（操作活动，促进理解掌握教学目标） 教师讲解示范教师讲解幼儿示范引导观察（幼儿的学法）激发兴趣112、活动组织与实施经验梳理环节：（归纳活动，总结提炼活动结果）（适用于中大班） 幼儿自主归纳总结表达交流的方式 教师归纳总结 口头归纳总结教师的归纳总结 记录单展示分析总结谈话分析总结122、活动组织与实施检测环节：（呈现操作结果，进行检测反馈） 对操作结果检测反馈的方式 利用评价操作卡检测反馈的常用方法： 教师引导幼儿组内呈现操作结果互相检测；幼儿呈现操作结果教师进行检测反馈；集体呈现操作结果教师幼儿共同检测反馈。133、教、学具的使用 有目的的

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