小说的人物概述课件

1、小说的人物 小说的中心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活。而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物(包括物象)。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。概括文中铁良这一人物形象的特点。抻面手艺高超；本分敬业；知恩报恩；有生存智慧。(答对其中三点即可) 概括人物形象的五个步骤:1. 从情节发展中把握人物性格。2. 从人物间的矛盾冲突中认识人物性格。3. 从描写手法中认识人物性格。(肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等)4. 从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。5. 借助作者对人物的

2、介绍和评价把握人物基本特征。作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。答案老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情；(或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情)“我”与未出场的“未婚妻”形成对比，“未婚妻”的幸福突出了“我”的孤苦处境。人物形象的塑造手法的分析角度1. 从表达方式角度看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处)；叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及其作用)；描写的特点(白描、细节描写、侧面描写、景物描写等的作用)；文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒

3、情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的。2. 从选材组材角度看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。3. 从表现手法的角度看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、景物烘托法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。4. 从结构安排角度看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；是否烘托铺垫，前后照应；是否设置悬念，制造波澜；是否起承转合，曲折有致。5. 从修辞运用角度看文中所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸张、排比等)创造出什么样的意境，表达效果如何，等等。小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。答案“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷

4、的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。(意思答对即可)分析人物形象的作用的三个角度1. 主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义： (1)表现主题的作用。结合情节分析人物形象的典型性。 (2)推进情节的作用。分析人物命运变化而使情节有了变化，从而对情节起推进作用。 （3）体现社会意义。结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。2. 次要人物形象的作用四个方面分析概括其作用：自身作用衬托主要人物情节作用主题作用“自身作用

5、”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节发展。“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。3. 物象的作用小说中重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节。从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。拓展：探究人物形象老舍马裤先生：有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。【答案】(观点一)同意，“我”也有人性弱

6、点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。(观点二)不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。 人物是小说的中心，自然也是探究的重点。人物形象探究题的主要内容：一是探究人物性格的特征，如人性弱点，命运成因；二是探究人物形象的真实性、典型性；三是探究人物性格、人物命运给人的启示。常见设问方式：(1)的成长历程，代表着这一代人的成长过程吗？请谈谈你的看法。(2)有人认为不是现实中的人，你认为呢？(3)的性格给你怎样的

7、启示？拓展：探究人物形象探究人物形象的方法技巧人物形象类探究题“五角度”：第一，情节角度。情节就是人物性格的成长史，探究人物应与情节密不可分。如马裤先生一文，如果同意，在整个坐车的情节中“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之，可见存在人性弱点；如果不同意，“我”在小说中主要起连缀情节的作用，是线索人物。第二，人物自身角度。是否符合人物自身的性格逻辑。如马裤先生一文，如果同意，从“我”的言行中可以看见人性刻薄的弱点；如果不同意，从“我”在事件中言行较少，不是主要人物方面谈。第三，主题角度。主题主要从人物中体现出来，要看人物对主题所起的作用。第四，环境角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境

8、的关系。第五，真实角度。即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。13第段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分）【答案】战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战争如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。14文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（4分）第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚，第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。【解析】首先找到画线句，分析句子所写的内容，然后结合上下文分析此处体现出的精神状态。第一处，可以联系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含烟管一面说”来分

9、析；第二处，可以联系前面会明的表现分析。15文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。（4分）【答案】这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。题干问的是“文中多处写到插军旗，请说明这个细节在全文中的主要作用”，这是作用题。题干说到“多处”，这是暗示了“插军旗”在情节上的一个作用贯穿全文的线索；然后再分析这一细节对人物形象的作用和对主题的作用即可。此类题目的答题角度主要有：情节结构上、人物形象上、主题表达上。16请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为

10、中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。题干要求“请探究小说结尾微笑的意义的意蕴”，这是探究题。首先找到结尾“微笑的意义”这一内容，然后结合文章的主旨探究其意蕴。答题的时候要注意多角度。该短语出自文章最后，故应结合最后几段的语境分析理解“微笑的意义”，可以联系“但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福”“六月来了，这一连人没有一个腐烂”“看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于非战主义了”这些句子分析。19小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）【答案】突出了吴秋明心理学博士的身份，说

11、明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；引出下文，马晓驭对吴秋明产生了新认识；为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。20阅读文中画线部分，完成下面题目。（4分）（1）解释画线处的含意。（2分）（2）分析画线处的表现手法与表达效果。（2分）【答案】（1）马晓驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里。（2）细节描写，用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。（1）题要求答出句子的含义，解答时要注意抓住重点词语“栏杆抬起来通过的”来理解。（2）题要求答出表现手法和表达

12、效果，首先要找出手法，“趴”“摇晃”“埋”运用了动作描写，也是细节描写；“头发湿漉漉”运用了细节描写；展现出一幅充满温情的“母女”相拥的温馨惬意画面，表达出马骁驭内心的感动，赞美了吴秋明的善良与爱心。21文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）【答案】吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充满吸引力的单身心理学女博士的形象。吴秋明是一个善良、有爱心的、单身心理学女博士。她有很高学识，熟知儿童心理，知道孩子们不仅需要物质帮助更需要亲情的关爱，能够学以致用；“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”可以看出她为人质朴、细心；她善良，有爱心，她真心关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温

13、暖他们，让他们能够感受到母爱。22文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。（6分）【答案】三次心理冲动将马晓驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络更加清晰；三次心理冲动写出了马晓驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明形象；三次心理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心和爱意，吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）【答案】（1）D B（答D给3分，答B给2分，答E给1分；答AC不给分。回答三项或三项以上，不给分。）【解析】本题综合考查文本的内容和技巧。A项，“六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象”说法欠

14、妥。文本不能体现出“孤僻”。C项“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”有误，属于主题扩大。E项人物分析前半句“六安爷的平静固执，说明他作为一个老人，一方面已经饱经沧桑，看透世事变迁”对，后半句“另一方面也难免思想保守，无法与时俱进”错，应该是表现了六安爷对农村传统生活方式的固守。（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；（1分）锄喻示劳动者和土地的亲密关系；（1分）锄意味着传统的农业生产和生活方式；（1分）锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。（1分）（3）小说较为夸张地连续使用“几万”“

15、几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。（6分）小说主旨层面（4分）：在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；（2分）随着传统的农业生产、生活方式的结束，精神的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（2分）这是一道标题含意分析题，要想答对答全，首先要根据题干要求，必须是挖掘标题的寓意，然后简要回答其对表现人物与主题的作用。（4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）【答案】它体现了六安爷心里的无奈和悲哀。六安爷面对百亩园被毁的现状却无可奈何。它体现了农业、农村面对机器大工业生产的疯狂挤压的现

16、状，引发人们对现实的关注和思考。它体现了作者对农村、农业、农民生存现状的同情和对现实的批判。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）【答案】D项3分，C项2分，B项1分，AE不给分。解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。A项，“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错

17、。B项，不委婉。E项，“表现了民众的必胜信念”有误。（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）答案：喜欢读书，待人礼貌。饱受苦难，热忱坚强。真诚善良，敢于信任。厌恶战争，热爱生活。（答对其中三点即可给满分）（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）答案：线索集中，便于贯穿全文。想象自由，便于结构安排。抓住语言，便于刻画人物。首尾呼应，形成情节落差。控诉战争，揭示小说主题。答对其中三点即可给满分（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）观点一：合适。小故事

18、冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。观点二：不合适。故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）【答案】（1）答E给3分，答C给2分，答D给1分，答A、B不给分。回答三项或三项以上，不给分。（2）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；推进情

19、节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。（每答出一点得2分。意思答对即可。）（3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）【答案】性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；有点固执，但不失本性善良；怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。（每答出一点得2分。意思答对即可。）（4）是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）观点一：认同王有福的态度：王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行

20、为能力的成年人，应负一定责任；王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔理由不够正当充分；王有福害怕受骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。观点二：认同“我”的态度：酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理；王有福放弃索赔是担心上当受骗，说明他缺乏法律常识，更应进行法律启蒙；王有福式的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。（答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分。意思答对即可。若有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。）11根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。（2分）答案:忙碌 辛苦其实本题是变相地考查人物形象。人物性格分析注意从小说的情节入手

21、，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。“忙着”“母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆”“亲自挑上楼去”然后分条概括为辛苦、忙碌等。12简析“催，催，催，催；催，催，”对表现人物的作用。（3分）答案：透露了母亲内心的急迫。 表现了母亲劳作的忙碌。 为下文铺垫，反映了母亲对家庭的责任感。本题为作用题，可以从内容和结构上作答，内容上写出了母亲内心的急迫。表现了母亲劳作的忙碌。结构上为下文写母亲对火车的好奇和一直没有亲自去看过做铺垫，反映了母亲对家庭的责任感。13母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？（4分）【答案】同样写看火车，内容有变化，在结

22、构上起贯穿全文的作用。反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母亲的形象。本题还是作用题， 是从结构上分析， 是从内容上分析。14结合上下文，赏析文中画横线部分。（5分）【答案】通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。赏析句子的题目主要考查修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。如本题通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。15联系全文，评价母亲这一人物。（6分）【答案】 母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。分析人物形象应抓住 人物具有的内在、外在的特点特征，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。如本题“而且亲自挑上楼去。这