关于高中语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨

1、关于高中语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨摘要：在高中语文教学中，散文阅读是教学中的重要组成部分，也是培养学生阅读审美能力的重要途径。教师在教学过程中，通过引导学生，在阅读散文过程中对作者的真实情感进行体验，将使学生的审美感受与审美能力得到提升。关键词：高中语文;散文阅读教学;审美困境;突破策略中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）11-0129-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.11.116在新课改不断推进的大背景下，高中语文教学中要以学生的综合能力培养为主要目标，运用多种教学策略，推动高中学生获得全面的发展。一、高

2、中语文散文阅读教学审美困境（一）审美教学目标有待完善现阶段，许多高中语文教师都顺应了新课改要求，对语文散文阅读教学过程进行了改革与创新，但是在改革过程中，仍然存在散文阅读审美教学目标不合理的情况，对于学生语文素养提升与综合能力的培养产生了一定的阻碍作用。现阶段的教学目标是让学生基于教师的引导理解散文内容，教师主观性地将文章进行分割，分段进行问题设计后进行细致讲解，导致散文碎片化，破坏了散文本身的“形散神不散”的要求，不利于学生对全文的把握。（二）没有重视学生阅读的审美过程有些语文教师在进行散文阅读教学时，没有正确认识到散文阅读对学生审美能力的提升作用，片面关注学生读的结果，如学生对于文章阅读问

3、题的回答结果是否正确，学生答案与标准答案之间的差距点，缺乏对学生阅读审美的重视与引导，久而久之，使学生产生倦怠感，难以积极主动地开展散文阅读学习，也无法有效提升学生的阅读审美能力。（三）阅读评价标准过于片面在开展高中语文散文阅读教学时，教师通常是以学生阅读分数作为阅读效果的评价标准，并且以统一的标准答案评判学生的阅读结果，形成了较为统一的阅读教学评价标准，而散文阅读教学中，学生的思路存在一定的差异性，对于散文的阅读理解也将产生一定的偏差，在文章分析过程中，如果用统一的标准答案结果评价，将使学生丧失学习的信心，形成固定的思维模式，散文审美难以提升，也不利于学生创新思维能力的培养。二、高中语文散文

4、阅读教学中困境的突破策略（一）基于学生发展需求创新教学目标新课程标准下的高中语文散文阅读教学中，教师要结合高中学生的思维特征以及实际发展需求，创新散文阅读教学目标，基于不同学生的学习基础与发展现状灵活调整教学目标，真正满足不同学生的审美发展需求。例如在散文荷塘月色的审美阅读教学中，部分学生由于学习能力有限，对于文章中的审美意境难以理解。基于此，在进行该散文的教学目标制定时，教师可以将阅读散文技巧的理解、审美意识的培养作为初级教学目标，在此基础上，适当调整教学目标的难度，如让学生由影像描写了解到作者的真正意思这一教学目标。通过教学目标的适当调整,避免学生在散文阅读时一开始就产生强烈的厌学情绪，而

5、通过对审美目标的层层递进，使学生积极地融入到散文阅读教学中来。（二）转变教学态度，强调审美学习过程在高中语文散文阅读教学中，教师不仅要引导学生通过散文阅读理解文章的内涵，得到较为准确的问题答案，同时也要关注学生散文阅读审美的过程，带领学生深入作者的视角，通过对描写事物的理解，感受作品中的情感与态度，从而获得全新的阅读体验与审美能力。除此之外，教师还要改变传统的教学态度，在散文阅读教学中，指导学生寻找散文阅读的要点，对散文中表达的内容以及表达的形式进行深入发掘，教授学生散文审美的技巧，如此才能使学生在散文阅读教学中掌握更多的散文分析技巧，提升学生整体审美能力。例如在阅读教学散文故都的秋时，教师可

6、以引导学生对文章的写作背景、作者的平生进行分析，使学生对作者的思想状态有一个大概的了解。随后，要求学生在阅读中寻找出散文中对景物的描写，通过对景物内容描写的解读尝试着体会作者的情绪变化。通过引导学生融入到作者创造的审美情境中，逐字逐句地分析理解作者的情感，将使学生获得全新的阅读审美体验，也学习到此类散文的审美分析技巧。（三）优化审美教学评价方式新课改下的高中语文教师要勇于改变传统，大胆创新，打破传统的教学评价方式，将学生散文阅读中的审美能力纳入到教学评价中来，通过对学生阅读审美中的优点与不足的发掘与评价，使学生及时发现自己阅读中存在的不足，扬长避短，提升散文阅读审美能力。例如在进行人是一根能思想的苇草散文阅读时，教师可以设置问题：法国作家帕斯卡尔在这篇散文中表达了他怎样的内心活动？在学生回答问题的过程中，教师可以了解学生对于文章的阅读审美能力，在后期的评价中，将学生对问题的回答与理解作为评价参照内容，并针对学生阅读理解中存在的问题，有针对性地进行改正，有效提升学生散文阅读审美能力。总之，当前在高中语文散文阅读审美教学中，并没有取得理想的教学效果，为了促进学生的素质全面发展，基于新课改下的高中语文教师必须打破教学困境，采取有针对性的策略，切实有效地提升学生的散文阅读审美能力。参考文献：1陈建平.关于高中语文散文阅读教学审美困境与突破的思考J.汉字文化，2018（10）