成人高等教育教学方法的改革与创新

1、成人高等教育教学方法的改革与创新成人高等教育教学方法的改革与创新摘要：成人高等教育作为我国教育体系中的重要组成部分，对不断进步全民族素质、促进经济和社会全面开展起着举足轻重的作用。在我国，成人高等教育已经形成了多层次、多渠道的办学体系，但传统保守的教学方法导致了教学质量的下降和教育资源的严重浪费，因此在一定程度上影响了我国成人高等教育的安康开展。在成人高等教育中施行有效、创新的教学方法和手段，可以增强每一位学员的学习兴趣，进步他们的学习效率，这无疑有助于整个教育事业的高效、协调开展。论文联盟.Ll.一、成人高等教育的根本特征与普通高校全日制高等教育相比，成人高等教育在教育对象、教学内容、价值取

2、向和学习特征上都有其自身的特征。详细表现为如下四个方面。1.教育对象为成人普通高校全日制教育的对象主要是青少年，他们是社会建立的接班人。而成人高等教育的教育对象主要是已经在职的从业人员，他们如今正承担着自己的一份工作，是社会建立的当班人。由于教育对象是在职的成人，大多数学员一方面有沉重的工作压力，另一方面还有家庭负担以及社会上的各种人际关系。他们工作忙，事务多。这就决定了成人高等教育活动是一项学习与工作兼顾的活动，对成人来说是一项业余的活动，而不是专业性、全职性的学习。2.教学内容注重实用性和有效性与普通高等教育全日制学员不同，成人学员的文化根底不是完全同一的。由于招生范围广，教学对象无论从年

3、龄构造、学历构造、学员的个人经历，还是从学员从事的行业职业来看，都呈现出复杂多样的特点。由于学员之间原有的文化基储思维方式乃至理解才能不平衡，因此，在教学内容上，成人高等教育和普通高等教育也有很大的区别。普通高等教育注重理论知识和根本理论操作，注重学科的系统性和根底性。而成人高等教育的教学内容那么更加注重实用性和有效性，以实用的科学知识和专业技能为主，注重行业、岗位、职位的实用性，因此成人高等教育强调按需施教、因人施教，学员缺什么，补什么，用与教、用与学的结合表现得更加突出，而且尤为重要。3.价值取向趋向于社会性价值取向是指人们把某种价值作为行动的准那么和追求的目的，它浸透于个体的活动或意识中

4、，是人们实际生活中追求价值的方向。在教育领域中，一般有学术目的取向和社会目的取向两种价值取向，前者重视学术程度的进步，而后者重视社会的需求。成人高等教育注重实用性、有效性，以实用为中心、以问题为中心，其价值取向更倾向于社会目的取向。4.终身制的学习过程活到老，学到老，对我们社会中的每一个成员都是这样，成人学员也不例外。在成人高等教育中，学生年龄不受限制，既有刚从高中毕业的毛头小伙，也有工作多年、工作经历颇为丰富的成功人士。学习贯穿于人的一生，只有起点，没有终点。由于成人高等教育学生年龄、工作阅历等不同，他们的学习潜能也呈现出多样性。二、成人高等教育教学方法的改革与创新1.立足培养学生的创新素质

5、成人教育以实用为中心。我们应该全方位、多渠道来培养学生的创新素质。有很多学员头脑聪明，考虑问题灵敏敏捷，应充分发挥这些学员自身的优势，挖掘他们的潜能，激发他们的创新潜质，鼓励为他们自己、更为他们的组织创造利益。改革、创新成人教育教学方法，需要教师树立创新的主观意识。教师作为文化知识的传承者，应有创新的意识，更应有创新勇气和责任感、使命感，通过创新来进步教学质量。改革成人高等教育教学领域内的传统教学观念，倡导具有创新意识的现代教学观念，要以成人学员为整个教学过程的中心、重心和主体，要特别注重教育活动中成人学员所拥有的独特的理论经历和实际需要，突出专业学科的实用性、实效性和技能性，真正做到学以致用

6、，培养和进步学生的创新素质。2.推行学分制学分制是以选课为核心，教师指导起辅助作用，以学分计算学生的学习量，并以获得最低学分作为毕业标准，来衡量学生学习的质和量的综合教学管理制度。其主要特点是弹性学制，自主性、灵敏性比较强，在时间安排上能给学员很大的自由度。成人学员的年龄、学历、工作阅历等参差不齐，正好符合学分制的特点，所以学分制对成人高等教育来说很适用。在学分制下，成人学员可以从自身情况出发，结合个人的开展需要，在一定范围内自主地选择要学习的课程，在弹性学制内自由地安排自己的学习时间、学习量、学习进度，可以充分地施展和开发自己的个人潜能。实行学分制，可以为广阔成人学员创造一种努力学习并且自由

7、选择学习内容的时机，可以使学员统筹安排好自己的工作、学习和生活，有效解决工作与学习的矛盾，使本来被动的控制转变为自觉的第一需要。它同时还成认学员个体的差异，强调对学员个体的综合培养，最大限度地调动学员的学习积极性，为培养高素质、多样化、复合型的人才奠定坚实基矗3.采取灵敏多变的教学方法由于成人学员学历构造、工作阅历等不同，不能照搬全日制的教学方法，而必须认真分析每一位学员的详细情况，因人施教。比方，有些学员习惯于机械记忆，有些学员那么喜欢单独分析和考虑问题；有些学员希望注重启发性、开拓性的课堂教学，有些学员那么偏好被动式的承受，主要依赖于教师传授；有些学员学习的目的性较强，不希望教师讲废话，而

8、另一些学员那么希望教师可以使课堂教学幽默幽默；有些学员注重书本上的知识，有些学员可能更注重联络自己的本职工作来解决实际问题。所以，我们在教学过程中有必要采取灵敏多样的教学方法，找出最适宜学员特点的教学方法，并注重多种教学方法和教学手段的交替使用。此外，还可以借助现代网络技术，更多地使用多媒体网上教学等远程教育手段，以适应现代化社会高节奏的生活、工作方式的需要。利用多媒体，学生可以随时从网络中调出自己要学的内容，教师从传授知识变为指导学生学习，而学生那么由被动听讲变为根据自己的需要主动学习，这对双方来说都是比较有效的。4.课堂教学应该丰富多彩在课堂教学中，要注重采用以下几种教学方法。首先，兴趣教

9、学法。教师讲课要新奇、有趣、幽默，以新引入。要充分调动学生的学习积极性，变唱独角戏为大合唱，将理论巧妙地掺入兴趣性强的知识里讲给学员，教师讲得有趣，学员听得也轻松。在讲课时采用提问式开头，让学员考虑，然后给予解答，或者给学员一些启发，让他们答复，这样就能把学员的学习积极性调动起来，增强他们的学习欲望，进步学习效果。教师的提问，假设学生无需经过太大的努力便可答，说明此种问题没有深度；假设学生费力不少却仍不着边际，说明这种问题可能超出了学生的知识范围，也可能是教师的提问过于深奥或假、大、空；假设学生经过一番考虑，终有收获，说明这种问题难易适度，有的放矢，是个好问题。教师在提出问题时应该注意问题的难

10、易程度。其次，实验式教学法。通过展示实物、直观教具、进展示范性实验，可以帮助学生更好地理解书本知识，可以有效地加强学生对理论知识的理解，并且进步运用书本理论分析、解决实际问题的才能。最后，案例分析教学法。案例分析教学法可以进步学生学习专业知识的兴趣。可以让学生把自己所在组织已经发生的事情或遇到的问题作为实际例子来进展分析讨论，这样更加切合实际，结合学生所从事职业的实际，多方搜集资料，精选精练，丰富教学内容，将理论教学融入实证或案例分析之中，使学生在获得感性认识的根底上增强理论性认识，更有助于认识、理解自己的组织。5.改革考试方法及考试内容成人教育考试在考试方法及内容上不应等同于普通教育。考试方式可以灵敏多样，考察、写论文、实际技能操作等都可作为考试方式，而不必仅仅局限于闭卷笔试的方式。每种考试方式都有其利弊，比方，对理论知识，采取笔试的方式比较好；而对于某一专题，让学生写论文更适宜；对于一些技能的实际操作，让学生现场演练操作更