黄河颂教学反思与后记

1、黄河颂教学反思与后记这是黄河颂教学反思与后记，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。黄河颂教学反思与后记第1篇教学目标：1、理解诗歌内容，培养同学爱国主义情感。2、提高朗读诗歌的能力教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。课时布置：一课时导入：请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。感性认识：师生一起欣赏黄河照片和录象激发情感：请一两个同学谈观后感朗读诗歌：1、同学齐读诗歌要求；了解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。2、同学各自选取感兴趣的局部反复练习朗读。要求，读出感情，语音清晰，准确。朗读交流：请一两个同学选取感

2、兴趣的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自身朗读来表达意见。提示：1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表示黄河的气势。3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，标明在歌颂。4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力内容研讨1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表示了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）2

3、、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，捍卫黄河，捍卫中国。再次朗读在理解诗歌的基础上，教师与同学齐读诗歌，一起赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来

4、欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自身的力量！黄河颂教学反思与后记第2篇教学目标：（一）知识与技能：了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。（二）过程与方法：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。（三）感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学子爱国主义情操。教学重点：引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。教学难点：引导学子体会黄河的文化内涵。教学设计：黄河颂是著名音乐作

5、品黄河大合唱第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学子接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学子对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总

6、的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学子的理解感悟能力。教学课时：一课时教与学的过程：一、导入新课：播放黄河大合唱的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内

7、涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河（播放音频：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来保卫黄河。二、学会朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；2、学子自由有感情地朗读。指导朗读：（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句

8、注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。4、请两到三名学子选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学子讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。5、鼓励学子小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工学子对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵

9、方法。6、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。注：环节的设置意在激发学子的创新精神，领略歌词美感，将学子的情感逐渐引向高潮三、内容研讨（一）解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）（二）全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。（三）歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。（四）品尝“颂黄河”部分。1、歌颂黄河的部分能分为几个层次

10、？分别是从那些方面进行赞颂的？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄

11、河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。（五）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。（六）1、品赏诗歌的语言特点和风格。学子谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

12、明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。2、小结。（大屏幕显示下列板书）序曲：描绘雄姿和气势主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。黄河（象征）中华民族课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比喻拟人三、学子自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。四、拓展延伸，参与实践。1、同

13、学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做？2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。黄河颂教学反思与后记第3篇随着素质教育的发展和教育信息化的推进，课程整合的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标一、知识与能力目标:1. 努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。2. 体味歌词意境，积累经典语言。3. 切实掌

14、握本文借物抒怀的写法。二、过程与方法目标:1遵循由感性到理性的认识规律学习课文。2重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。3通过拓展学习建立对黄河的整体认识。三、情感与态度目标：1.深刻感悟黄河的英雄气概。2.深入理解中华民族的坚强品格。3.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。教学难点领会诗歌的内涵教学突破鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽

15、广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。学法指导通过读品诵谈的四步进行学习。教学流程一、导入有一些流行歌曲，我们非常喜欢像老鼠爱大米，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。激励一代又一代后人。今天，咱们就一起学这样一首老歌黄，打开课本256页。二、黄河本事知多少说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。出

16、示黄河咆哮奔腾的动画看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？三、了解背景通文意作者是在什么情况下写下这首诗的呢？1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。四、诗海畅游读为先诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，找出错误的读音。山巅d

17、in 哺p育 澎pn湃 狂澜ln 赞zhn歌 发源yun 屏嶂zhng 浊z流 滋z长 气魄p 劈p成 宛wn转诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？（一）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。1自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。2酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）4学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。5全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。注 教师对于学生：朗

18、诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：A、语调激昂、感情豪迈。B、重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀（无需求全）C、注意适当的停顿、语速。（二）小组合作学习，合作朗诵1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。注 环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

19、（三）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点。教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。2， 时代背景的把握3， 对诗词语言的品味4， 调节自己的感情。更多学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。五、感知品析作评点（一）自主质疑：（读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家几分钟时间认真思考，通过读诗歌你读懂了什么？你还有哪些疑问？（活动：思考交流）预设学生提出的问题（或启示）：1、本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼。2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？3、歌词中 啊！黄河！出现了几次？起了什么作用？诗歌从哪几个方面来歌颂的？4、全诗表达了作者怎样的思想感情？（二）合作探究：同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。接下来我们一起讨论解答。（活动：从上述问题入手，师生互动，解决疑难。）标题中最关键的字是颂， 在望黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是