红星小学信息技术环境下生命化课堂主题研讨活动方案与思考

1、红星小学信息技术环境下生命化课堂主题研讨活动方案关键词：生命化课堂主题研讨信息技术一体机微课雨花区生命化课堂研讨，自2014年开始，如火如荼开展，2015年10月，在局领导关怀下，学校新的信息技术设备，一体机部分投入使用。在这样的环境与校情下，学校校本研训如何结合现实，更为有效、扎实地开展？如何引导教师注重课堂、注重教学行为的改进，怎样激励教师不断探索课堂教学的改革、教学技术的更新？如何让互联网+时代的硬件技术，软件日益提升的教师素养，形成合力，提高课堂教学质量？基于这样的思考，本学期在饶敏校长直接领导下，教研部门组织各年级学科组开展信息技术背景下生命化课堂主题研讨活动。活动安排：第一阶段：主

2、题确立（2015年9月）梳理教材、掌握学情，根据学段学情、教师教学实情以某一教学内容或者生命化课堂教学手段措施为切入点，确立主题。第二阶段：主题研讨系列活动（2015年10月12月）（1）一体机投入使用及培训（10月）（2）生命化课堂微课竞赛（10月）结合研讨内容各学科组录制微课一节以上，以教研组为单位初评，选拔30%优秀微课推优。（3）围绕主题开展学科课标研习、教育学心理学重温、学科组同伴互助研讨、集体备课、课例打磨、课例展示、教学反思、专家引领等系列校本研训活动。（10月12月）（4）生命化课堂教学课例展示（11月）各学科组围绕研讨主题开出研究课例，能够是一节课也能够为多节课。第三阶段：主

3、题研讨汇报竞赛（2016年元月）2016年元月“生命化课堂主题研讨汇报竞赛”学科组总结并汇报本学科组主题生命化课堂教学研讨主题确定意图、做了怎样的探等研讨过程、如何将信息技术与学科教学深度融合、获得了怎样的经验及反思等。参与人员：全体教师3.活动要求：以学科年级组为单位开展研讨，全员参与。主题确立基于学情或教师教学实际困惑，主题宜小不宜大，应具体有针对性不宜空泛。每个学科组围绕研讨主题开出一节以上教研课并向全校公开。研究课必须作一体机信息技术改革思考与研究。各学科组录制微课必须围绕本学科教学内容、体现生命化课堂理念、符合微课要求。主题研讨汇报必须对主题确立、研讨过程、做了怎样的思考和尝试、得到

4、了什么样的经验和总结、有何反思结合PPT进行阐述。红星小学信息技术环境下生命化课堂主题研讨活动启示与思考本学期学校在区生命化课堂深入开展，我校新的一体机设备投入使用的环境下，学校开展了“信息技术环境下生命化课堂主题研讨”活动。全校全体教师积极投入到本年级学科组开展的有主题的生命化课堂研讨活动中。活动共确立研究主题17个，开出研究课例30节，录制微课16节，撰写并送审论文21篇，教学反思、新课标学习践行分享、教育学儿童心理学重温笔记若干，每个教研组都围绕本组研讨主题结合一体机普及要求开展了丰富、扎实、有效的信息技术背景下生命化课堂研讨活动。一些学科组从教学内容着手确立主题，开展研讨。如体育组、音

5、乐组分别围绕“开发体育游戏使体育课堂趣味化”“随着生命的节拍的节拍律动体态律动在音乐生命化课堂中的使用”主题进行研讨；一年级语文组围绕“玩转拼音”“趣味文本”两个研讨主题开展研讨；五年级语文组从已学教材中挖掘素材开展以课为本人物对话描写教学研究。一些组从生命化课堂教学措施切入，确立主题，开展研讨。如科学组“让自主探究绽放生命异彩；英语组“基于真实情景的自主学习”；低年级数学组“以互动探究学习形式提高低年级数学课堂实效；“善于引导，让数学课堂焕发生命色彩”等。一些组从教师的教学困惑入手、问题课题入手进行探讨，如美术组“中低段造型表现领域课堂教学取舍”等主题。各组围绕研讨主题开出的课例30节，课例

6、围绕研讨主题，将各学科组关于生命化课堂的认识与研究、信息技术与学科的深度融合做了最直观的表现。可谓精彩纷呈。五年级语文组，雷群香老师的对话描写巧妙的选材，逐步地引导，以学定教，成功地展现了习作教学指导课例。为全体语文老师习作教学素材引用、教学方法改善提供了新的思路。四年级语文组，吴婴老师的阅读教学指导课巨人的花园以读识文、以读悟情，注重学生自主体验和大胆表达。二年级语文组，彭小米老师课例识字七趣味的游戏设计大大地提高了低段孩子参与学习的积极性，同时孩子自主探究识记方法不光是把目标定位为识记几个汉字而已，而是以鼓励孩子学会观察、善于思考、敢于表达自己发现的识记方法，不失为生命化课堂教学低段识字教

7、学的示范课例。中年级数学组，罗新老师与曹伉老师以同课异构的形式开出分数的初步认识一几分之几，罗新老师通过已知引入，让学生在已有知识基础上通过自主探究初步认知分数。高年级数学组，陈冬青老师执教的平行四边形和梯形通过让学生小组合作、自主操作在理解的基础上得出定义，同时课的最后拓展延伸环节既联系了生活实际又对学生有一个发散性思维的训练，课例十分精彩科学学科组，刘心怡老师的科学课光的反射放手让学生以小组合作形式自主探究，鼓励学生尝试和表达，从该课例不难看出，刘老师平时的课堂也是注重生命化课堂理念，是十分注重先学后教、以学定教、少教多学的，这样的科学课堂激发了学生探究欲望和热情，同时极大地促进了学生的科

8、学素养的提升。英语学科组荆璐璐老师的英语课halloween抓住了西方节日halloween,注重基于真实文化背景的自主学习，而钟玉老师的课wehavebigfamilydinner教学内容的把握基于学生直接经验和东西方文化的对比，同时巧妙使用新的信息技术设备大大提高课堂的实效。体育学科组，罗皓老师的体育游戏跳跃游戏从低年级学生心理入手，将教学内容融入到一个一个游戏中，角色扮演活动和游戏贯穿整个课堂，孩子在玩中掌握了动作要领，在玩中提高了动作技能。音乐学科组，郑小雨老师的音乐欣赏课赛马注重学生体验，从一次一次欣赏入手，鼓励学生表达感受，引导学生赏析乐段。美术学科组张端老师的三年级美术课方方圆圆

9、作了大量的课前思考，从学生学情出发对教学内容和示范作品以及表现媒材都作了大胆改变，课堂上更是注重以学定教，游戏贯穿。同时信息技术的改革使得课堂互动性大大加强。从主题确立，到围绕主题开展研讨，到最后得出研讨小结并汇报。各学科组均是花心思、下工夫。有学习文献、集体研讨、信息技术与学科教学深度融合的课例研究，有微课录制、有教学反思、有论文撰写。同时，从主题研讨总结来看，各学科组对生命化课堂有更直接更深入的体验与认识、对学科教学与信息技术深度融合有更新层面的认识。同时通过信息技术背景下生命化课堂主题研讨活动开展，我们可喜地看到，课堂上学生们积极投入、主动探究、合作交流，自信展示。我们的孩子变得更勤于动手、乐于表达、善于思考。各学科组无论是研讨主题的确立，还是同伴研讨的过程，亦或开出的研究课例、撰写的主题研讨报告都颇具心思，因而师生们在这个过程中所获取的成长也是让人可喜的。每学科教师就自己的研究主题进行反思和汇报，交流成果，资源共