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1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业 3.回忆鲁迅先生公开课教学设计 3回忆鲁迅先生教学设计 教学目标: 1、把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象,分析性格特征和精神品质; 2、抓住重点字词、体会细腻、准确、平实的语言特点; 3、掌握把人物置于日常、琐碎的生活中,抓住细节,刻画人物的手法。 教学重点: 把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象,分析性格特征和精神品质; 教学难点: 掌握把人物置于日常、琐碎的生活中进行描写的手法。 教学方法:朗读法、谈论法、讲解法、默读法 教学过程: 一、诗歌导入
2、现代诗人臧克家曾经写下这样一首诗 PPT呈现诗歌内容:有的人臧克家 有的人 -纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上:呵,我多伟大!有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头,想不朽有的人 情愿作野草,等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活; 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮; 给人民作牛马的 人民永远记住他! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人, 他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人, 群众把他抬举得很高,很高。 -
3、1949年11月1日于北京臧克家 问题:“群众把他举得很高很高”有同学知道这里的“他”指谁吗?正是鲁迅,这首诗是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作的。 关于鲁迅,你们了解多少呢? PPT呈现: 1、 中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家, 他以笔代戈,战斗一生,被誉为“民族魂”。鲁迅最初学医,救治人的身体,但他渐渐发现灵魂的残缺才是最难以治愈的,于是弃医从文,想要通过文学的途径唤醒处于愚昧、麻木、迷茫中的广大人民。可以说鲁迅的一生是战斗的一生,是以笔为刀、以笔为剑、以笔为戟的一生! 2、 对于鲁迅的评价: 毛泽东:鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。 鲁迅自己:横眉冷对千夫指,俯
4、首甘为孺子牛。自嘲寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。自题小像 关键词:热血、铁骨硬 一腔热血、一身铁骨,这是文学史上的鲁迅形象,是我们印象中的鲁迅,是别人评价中的鲁迅,也是鲁迅眼中的自己,那么作为鲁迅亲近的友人和学生,萧红笔下的鲁迅又会有何不同之处呢? 二、内容梳理 1、文章写鲁迅先生的日常生活,主要写了他哪些方面的琐事呢? 明确:写了他的起居生活、饮食习惯、待人接物、与朋友的交往等等。 2、请同学们默读课文,思考日常生活中的鲁迅先生在意什么?又不在意什么?请勾画相关内容,用简洁的语言概括。 明确: 在意:朋友晚归的安全、为朋友付车费、妻子的意见、青年人的来信、查证别人的观点、留给人类更多 不在
5、意:自己的原稿和校样、自己耗时等电车、自己的休息、自己的生命 问题过渡: 这篇课文中的鲁迅留给你一个什么样的印象呢? 教师小结: 萧红笔下的鲁迅也有普通人的平凡,不再被贴上令人敬而远之的种种标签,他是一个可亲的“平凡的人”。 三、品读“平凡” 问题:请同学们默读课文,勾画关键语句,说一说文中哪些字词句打动了你,让你觉得鲁迅先生是一个可亲的“平凡的人”? 明确: a. 鲁迅先生的笑声是明朗的常常是笑得咳嗽起来。” b.“鲁迅先生的走路很轻捷仿佛不顾一切地走去。” c.“一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。” d.“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?” e.“周先
6、生转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。” f.“鲁迅先生的原稿鲁迅先生不以为稀奇。” g.“鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆悠然地吸着烟。” 和其他生活场景相比,这幅“等电车”的场景尤其具有一种画面感,尝试带着一种悠然从容的感觉,用你的声音画出这幅安静的素描。 四、品画面,析手法 鲁迅先生旁边走着海婴,过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来,鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边 的石围上了,并且拿出香烟来,装上烟嘴,悠然地吸着烟。海婴不安地来回地乱跑,鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。 问题: 和其他生活场景相比,这段“等电车”的场景
7、尤其具有一种画面感,想一想作者是如何为我们营造出这幅画面的? 明确: 1、原文是把鲁迅先生的吸烟片段放在“等电车”的日常生活场景中,更显真实和鲜活; 2、“依、坐、拿、装、吸”一系列动词,准确刻画出鲁迅先生吸烟的场景; 练习: 萧红把鲁迅置于一个个平凡、甚至琐碎的生活场景中进行描绘,从细节之处展现人物性格品质,试借鉴这样的写法写一个你身边的人,力图真实、鲜活,具有画面感。完成后交流分享。 示例: 每晚饭后爸爸都在书房工作,眉头似乎被上了一把大锁,双唇紧紧地抿住,他抬眼望向窗外,目光投射到看不见的黑暗深处,一只笔轻轻敲打着桌面,发出的声音散在台灯黄晕的光里,黑大的背影如一座耸立的高山,给人一种难
8、以翻越的敬畏之感。 五、品读“平凡”后的“不凡” 问题: 透过萧红细腻、平实的语言,我们看到的不再是那个始终昂首朝 的石围上了,并且拿出香烟来,装上烟嘴,悠然地吸着烟。海婴不安地来回地乱跑,鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。 问题: 和其他生活场景相比,这段“等电车”的场景尤其具有一种画面感,想一想作者是如何为我们营造出这幅画面的? 明确: 1、原文是把鲁迅先生的吸烟片段放在“等电车”的日常生活场景中,更显真实和鲜活; 2、“依、坐、拿、装、吸”一系列动词,准确刻画出鲁迅先生吸烟的场景; 练习: 萧红把鲁迅置于一个个平凡、甚至琐碎的生活场景中进行描绘,从细
9、节之处展现人物性格品质,试借鉴这样的写法写一个你身边的人,力图真实、鲜活,具有画面感。完成后交流分享。 示例: 每晚饭后爸爸都在书房工作,眉头似乎被上了一把大锁,双唇紧紧地抿住,他抬眼望向窗外,目光投射到看不见的黑暗深处,一只笔轻轻敲打着桌面,发出的声音散在台灯黄晕的光里,黑大的背影如一座耸立的高山,给人一种难以翻越的敬畏之感。 五、品读“平凡”后的“不凡” 问题: 透过萧红细腻、平实的语言,我们看到的不再是那个始终昂首朝 3回忆鲁迅先生教学设计 教学目标: 1、把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象,分析性格特征和精神品质; 2、抓住重点字词、体会细腻、准确、平实的语言特点; 3、掌握把
10、人物置于日常、琐碎的生活中,抓住细节,刻画人物的手法。 教学重点: 把握文中真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象,分析性格特征和精神品质; 教学难点: 掌握把人物置于日常、琐碎的生活中进行描写的手法。 教学方法:朗读法、谈论法、讲解法、默读法 教学过程: 一、诗歌导入 现代诗人臧克家曾经写下这样一首诗 PPT呈现诗歌内容:有的人臧克家 有的人 -纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上:呵,我多伟大!有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头,想不朽有的人 情愿作野草,等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活; 有的人 他活着为了多数人
11、更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮; 给人民作牛马的 人民永远记住他! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人, 他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人, 群众把他抬举得很高,很高。 -1949年11月1日于北京臧克家 问题:“群众把他举得很高很高”有同学知道这里的“他”指谁吗?正是鲁迅,这首诗是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作的。 关于鲁迅,你们了解多少呢? PPT呈现: 1、 中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家, 他以笔代戈,战斗一生,被誉为“民族魂”。鲁迅最初学医,救治人的身体,但他渐渐发现灵魂的
12、残缺才是最难以治愈的,于是弃医从文,想要通过文学的途径唤醒处于愚昧、麻木、迷茫中的广大人民。可以说鲁迅的一生是战斗的一生,是以笔为刀、以笔为剑、以笔为戟的一生! 2、 对于鲁迅的评价: 毛泽东:鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。 鲁迅自己:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。自嘲寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。自题小像 关键词:热血、铁骨硬 一腔热血、一身铁骨,这是文学史上的鲁迅形象,是我们印象中的鲁迅,是别人评价中的鲁迅,也是鲁迅眼中的自己,那么作为鲁迅亲近的友人和学生,萧红笔下的鲁迅又会有何不同之处呢? 二、内容梳理 1、文章写鲁迅先生的日常生活,主要写了他哪些方面的琐事呢? 明确:
13、写了他的起居生活、饮食习惯、待人接物、与朋友的交往等等。 2、请同学们默读课文,思考日常生活中的鲁迅先生在意什么?又不在意什么?请勾画相关内容,用简洁的语言概括。 明确: 在意:朋友晚归的安全、为朋友付车费、妻子的意见、青年人的来信、查证别人的观点、留给人类更多 不在意:自己的原稿和校样、自己耗时等电车、自己的休息、自己的生命 问题过渡: 这篇课文中的鲁迅留给你一个什么样的印象呢? 教师小结: 萧红笔下的鲁迅也有普通人的平凡,不再被贴上令人敬而远之的种种标签,他是一个可亲的“平凡的人”。 三、品读“平凡” 问题:请同学们默读课文,勾画关键语句,说一说文中哪些字词句打动了你,让你觉得鲁迅先生是一
14、个可亲的“平凡的人”? 明确: a. 鲁迅先生的笑声是明朗的常常是笑得咳嗽起来。” b.“鲁迅先生的走路很轻捷仿佛不顾一切地走去。” c.“一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。” d.“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?” e.“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。” f.“鲁迅先生的原稿鲁迅先生不以为稀奇。” g.“鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆悠然地吸着烟。” 和其他生活场景相比,这幅“等电车”的场景尤其具有一种画面感,尝试带着一种悠然从容的感觉,用你的声音画出这幅安静的素描。 四、品画面,析手法 鲁迅先生旁边走着海婴,过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来,鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边 的石围上了,并且拿出香烟来,装上烟嘴,悠然地吸着烟。海婴不安地来回地乱跑,鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。 问题: 和其他生活场景相比,这段“等电车”的场景尤其具有一种画面感,想一想作者是如何为我们营造出这幅画面的? 明确: 1、原文是把鲁迅先生的吸烟片段放在“等电车”的日常生活场景中,更显真实和鲜活; 2、“依、坐、拿、装、吸”一系列动词,准确刻画出鲁迅先生吸烟的场景; 练习: 萧红把鲁迅置于一个
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