A5技术支持的课堂导入秦统一中国-教学设计

1、 第9课 秦统一中国教学目标： 知识与技能： 归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇巩固统一的主要措施等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。 过程与方法： 通过分组搜集资料整理相关信息，编讲历史故事，表演小品，让学生参与教学过程，提高学习历史的兴趣；通过阅读地图、图片、史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力；通过列表培养学生比较、概括、归纳的能力；通过联系现实生活现象帮助学生正确判别和评价 情感、态度与价值观： 通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，帮助学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇创建的

2、一系列制度措施的学习了解学会公正、客观地评价历史人物。重点难点：重点：秦的统一及巩固政权的措施。难点：对历史事件和历史人物的评价。教学基本过程：导入新课:播放秦始皇视频，视频中出现韩磊的秦王扫六合歌曲，这段视频描述了具有雄才大略的秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。今天就让我们一起来探讨秦是如何灭掉六国统一中国的？秦始皇统一六国后，推行了哪些措施吗？这些措施对我国历史产生了什么深远影响？ 第9课秦统一中国（板书） 感知理解一、秦灭六国讲解；公元前230年至公元前221年，秦王赢政陆续灭掉六国，于公元前221年建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦朝，定都咸阳。小组讨论；假如你是赢政，为什么

3、选择在这个时候统一全国呢？也就是说，此时有哪些条件促使统一的出现？分小组讨论。统一的条件：商鞅变法，国力增强；顺应历史发展趋势；重用人才，雄才伟略；正确的军事策略。讲述：秦统一的条件中，最主要的就是商鞅变法。商鞅变法使秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，秦国发展成为战国后期最富强的国家，为秦的统创造了条件。除此之外，统一顺应了历史发展的趋势。战国时期，战争不断，给人民生活和社会生产带来了巨大的灾难，人民已经厌倦战乱，渴望统一。而战国时期，各国通过改革，社会经济都发展较快，经济文化交流也日益频繁，这与当时的政治局面产生严重的矛盾，诸侯割据，相互之间戒备森严，关卡重重，交通受阻，货币不统一，阻

4、碍了经济的发展，因此，统一是社会经济文化发展的需要，也是各国人民的共同愿望，秦的统一符合这种历史发展趋势。另外，秦王任用李斯、蒙恬、尉缭、王翦等许多有才能的人，自己又能礼贤下士，这也为其统一创造了可能。在统一的过程中，秦采取了正确的军事策略，灭六国的顺序基本上是由近及远，体现了“远交近攻”的策略，与距离较远的国家先搞好关系，攻打近距离的国家，攻下之后再从此国出兵攻打下一个国家，减少了远距离行军造成的兵力损耗。正是由于这一系列有利条件的存在，秦王实现了统一大业。二、确立中央集权制度师：过渡：俗话说，打江山容易，守江山难。秦灭六国可以说从军事上完成了统一大业，那怎样做才能够巩固统一呢？接下来请大家

5、欣赏小品朝会，看看秦王嬴政是怎么做的？生：学生上讲台表演小品朝会（秦始皇、李斯、王绾、大臣）师：通过观看小品，请同学们说出秦朝中央集权制的主要内容？并根据秦朝中央集权制的内容制作一幅简要的示意图。然后利用101PPT的投屏技术，把学生当堂写的示意图投屏到多媒体进行展示并作出评价。 下面再讲述秦朝中央集权制的主要内容：皇帝名称：秦始皇还制定了一系列规章制度来规范统治秩序。战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五帝的称号合二为一，称为皇帝，以确立至高无上的皇权，并规定皇帝按照世代排列，第一代称始皇帝，子孙继位，为“二世”“三世”，至于万世，还规

6、定皇帝自称日“朕”，皇帝的命令曰“诏”，皇帝的印日“玺”。从此，皇帝成为历代封建最高统治者的称号，也是地主阶级封建统治的象征。设三公：在中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，三公只有提建议的权利，最后还要请示皇帝，由皇帝决断，皇帝总揽全国一切军政大权。这就是君主专制。在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。郡县的长官都有朝廷直接任免，这样皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，这就是中央集权。这样，就形成了封建君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度使皇帝成为至高无上的权威，皇权是权力的中心。巩固统一的措施师：过渡： 秦朝确立中央集权制度只是政治上巩固统一，但经济、文化

7、的发展和交流还极为不便，影响到国家政治统一的巩固。那为了巩固统一，秦始皇还在经济文化上和军事上采取了哪些措施？下面再讲述巩固统一的措施：1、情景再现： 战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成文盲了，因为文书上的文字她一个都不认识。请问：为什么会出现上述情况？货币不统一、尺寸不统一、文字不统一 2、 经济文化上：如果在一个国家里，使用的是不同的货币，那么人们在经济交往中就会有很多不便。例如，在市场上流通

8、的货币有人民币、英镑，还有美元，而且这些货币分属不同地区使用，即一种货币只能在一个地方使用，那人们在不同地区进行经济交流时，首先得兑换货币，再进行交易，否则就会出觋用甲地的货币到乙地买不到东西的现象。度量衡也一样，如果不统一，那人们在进行交易时就得换算，非常麻烦。文字不统一问题更大，它带来的最大后果就是不同地区的人因为使用不同文字，根本就没有办法交流，更重要的是诏令下达到地方，官员会说看不懂而不执行，不利于国家统一。因此，秦始皇采取了统一货币、度量衡和文字的措施。统一后的货币是圆形方孔铜钱，对度量衡的统一表现为对尺寸、升斗、斤两作出了整齐划一的规定，统一后的文字是小篆，后来又推广了笔画更为简单

9、的隶书。 3、 军事上：在北方，对于匈奴的进攻，秦始皇采取了积极防御的策略，主要有三步。一是命大将蒙恬北击匈奴，夺取河套平原；二是把内地民众移居到河套平原垦田戍边，充实边防；三是修筑长城，秦长城西起临洮，东到辽东，用来抵御匈奴，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。在南方，统一了东南、岭南等地区，为了加强对于越族的管理，兴修了灵渠，沟通了长江和珠江水系，为中原与岭南地区的经济交流提供了有利条件。过渡：秦始皇统一全国后，安定北边，开发南疆，使秦的疆域空前广大，下面我们绘制一张简图来进行识记。本课小结：秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦朝的统一给中华民族带来的不仅仅是地理上的合并，国家统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合给人民心理上的强烈认同感与凝聚力。正是有了这种情感与力量，在以后的岁月中，哪怕再多的政权，再乱的形势，再强的外敌，都休想把中华民族分割开来。国家统一是历史发展的必然，统一是历史的主流。新文化运动导入设计导入：设疑式提问,你的偶像是谁？学生的热情瞬间被激发，打开了思路，纷纷回答。课堂气氛活跃起来，接着反问，那你们知道老师的偶像是谁吗？-三只兔子 学生会好奇的问：为什么呀老师？引出蔡元培、陈独秀、胡适三人，他们又是怎么在北京大学出名的呢？跟老