2022年二级下册第一单元教案

1、课题 1 、找春天 第 1 课时 总第 1 课时找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二学材分析年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。学情分析 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 会认本课 9 个生字，会写 9 个字。学习目标2学会正确朗读课文，初步感知课文。导学策略 采取“ 自主、合作、探究的学习方法”。课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的教学准备 变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“ 找春天”的急切心情。导 学 流 程 设 计教 师 预 设 学 生 活 动一、创设情境，引入新课（学生回想春游时的活动场面）1小朋友，通过刚才的回想春游活动场

2、面，你能说说在活动时你发现了什么1 学生自由表达，谈谈 自己的收获。2 自由读课文，读通句吗？子，读准字音，不认识的2过渡：春天来到了，大自然发生了很字用自己喜欢的符号画出大变化，下面让我们看看书上的小伙伴 来。在哪里找到了春天。3 同 座 合 作 ， 互 相 检 查，不认识的字互相教一板书：找春天 教。二、初读课文，合作识字4 小老师领读，学生跟过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自 读。学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意 当小老师来教大家读一读。4出示生字（屏幕打出）5交流识字情况。（说说 哪几个字已经认识，不用教了。）6开火车认读。7 指名读自然段。一边5出示词语。（屏幕打出）读一边评。6.

3、 默读课文。要求把生字词带到课文中 再读一读。做到不出声，读正确、通8带着感情朗读。顺。三、细读课文，指导写字9 学生交流。体会字体 美观、规范。1指导写字。要让学生先观察范字在田 字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右 宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“ 身” 字做偏旁时的变10 学生仿写。在书上 仿写两个，身坐端正，字 写规范、美观。11 齐读，想一想我们 跟随作者找到了什么？春 天发生了什么变化？（学 生 板 书 图画 ，学生 贴 词 语）化。12学生交流。2教师范写。“ 溪、野、躲、解” 几个13 学生质疑，合作研难写的字。究。

4、四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动 1让父母当评委，朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课 文学会了哪些字，发现了什么。板书设计： 1 、找春天 脱、冻、溪、掩、探、摇 左窄右宽野、躲、解 左右同宽教学反思课题 1 、找春天第 2 课时总第 2 课时这篇课文通过带领学生“ 找春天”，感受到了春天风光学材分析 的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然 美，热爱大自然的情感。学情分析本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景 象。1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。学习目标 2结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱 大自然的情感。导学策略采取“ 自主、合作、探究的

5、学习方法”。教学准备课文插图导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活本 班 实 际动 一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进 了春天，通过我们留心观察，我们发现 了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？二、品读，品味佳句1 生一边说，师一边 画、一边写。2 找一找、读一读、1出示“ 害羞” 一词。说一说。2读 47 自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感3读 47 自然段。4 学生读课文，教师看读、指导。5 自由读。可以找伙情。伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来三、欣赏，自主表达了，万物急切来

6、到大自1唱歌曲春天在哪里 ，然的心情。2教师将准备的道具摆在教室里。6 观察板画，用“ 小3引读。草 、 野 花 、 嫩 芽 、 小师 ： 春 天 来 了 ！ 生 ： 我 们 ， 我 溪 ”练 习 说 话 。 练 习们 ，我们 ，我们 。师：她在 ，生：在 ；师：她在 ，生：在 。四、拓展，升华情感“ 像 ” 句式。7 自由交流，说说喜 欢的句子，再画下来，记在积累本上。1 启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了 什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表8尝试背课文。9 学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。见解。2.争当小画家，动手画一画美丽的春1

7、0 毛 遂 自 荐 背 诵 课 文。天。（准备画布，集体创作）11师生读。12集体齐背。13 学生自由说。同桌 互说；小组讨论；找伙 伴探讨。板书设计： 1 、找春天 小草眉毛 野花眼睛 嫩芽音符 春天（小姑娘）小溪琴声 柳枝、风筝 喜鹊、杜鹃桃花、杏花教学反思课题 2 、古诗两首第 1 课时总第 3 课时草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了学材分析野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛 的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。学情分析 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。1会认 2 个生字，会写 3 个字。学习目标 2正确、流利、有感情地朗

8、读课文，背诵课文。感受 小草顽强的生命力；在语境中整体认读，自主识字、导学策略 教学准备 本课 2 个生字的生字卡片。导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、朗读导入、自主识字1. 小朋友，去年春天，我们学过两 首 描写 春 天 的 古 诗 ， 你 们 还 记 得 吗？2. 今天我们又要学两首描写春天的 古诗，谁会读？（出示“ 我会读”争先恐后地背诵春晓春居。 小 组 合 作 试 读 古 诗 两图标）。首，个别字音读错，如，把看来，我们要先认识了生字，才“疏 ”读 成 了 熟 字 “流 ” 。能读好。同学们，我们一起来看生 字卡片，拼一拼，读一读，看谁能 把这些字读正确。下

9、面我们来开火车，看同学们能 不能读得又快又准。二、朗读感悟识字写字 我们先来学习第一首，谁想读给“ 荣” 读音错。拼拼读读，读错的字师生 共同纠正，读准字音。看生字卡片开火车读。5几个学生分别试读。6听出了这首诗描写的是春大家听听？天的草。小草很顽强。我一小朋友，你从他们的朗读中听到边听一边看插图，我感觉这了什么？幅图画的是春天的小草，又同学们，让我们把这首诗多读几 多又美 遍，一边读一边想诗句的意思。我们读了这么多遍了，谁能把这7 反复读：齐读、男女轮首诗的意思说一说，可以一个同学 读、接力读。说，也可以几个伙伴一起说，互相8学生质疑、讨论。补充。9 师生一起充满感情地朗这首诗写得真美呀，同

10、学们，我 读。们再一起来读读，让我们在朗读中 表达出我们的感受！（出示“ 读读背背” 图标）小朋 友，我们一起来试着背一背吧，你10 学生试背、齐背。准行的！11 学生说发现。板书：“ 枯、荣” 。这两个字藏着 小秘密，你发现了吗？指导写“ 枯、荣”：写“ 枯、荣”这两个字时候，要注意“ 枯” 写得 左窄右宽，“ 荣” 要写得上短下长。提醒怎么记住“ 烧” 字，写时要12 学生在书上的田字格里 各写两个。13 春晓的晓换偏旁。 注意写好斜勾。书空。14 学 生 读 我 知 道 中 的 介注意什么。绍。谁知道这首诗的诗人是谁？谁还 知道得更多？补充小结。15 自由说自己了解的关于 诗人和这首诗的

11、事情。板书设计： 2 、古诗两首草 唐 白居易离离/ 原上草，一岁 / 一枯荣。野火/ 烧不尽，春风 / 吹又生。教学反思课题 2 、古诗两首第 2 课时总第 4 课时宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见到学 材 分 析的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物 与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生 活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。学 情 分 析让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，在读后 充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开 想象。1会认 5 个生字，会写 6 个字。学 习 目 标2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象 儿童

12、在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生 活的情感。3有背诵古诗的兴趣。导 学 策 略 教 学 准 备在反复朗读中发现和感悟本课 5 个生字的生字卡片。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动本 班 实 际一、朗读感悟随文识字写字 上节课我们学了生字和第一 首古诗，老师先检查一下大家 教 师 快 速 出 示 字 卡 ， 学 生 抢 读，评出优胜者。还认不认识这些生字。背诵草。小朋友们把生字掌握得很好，读“ 宿新市徐公店”草这首古诗还会背吗？说不同。我们这节课要学习第二首古齐读。诗，请大家一起读第二首古诗 的题目。自由读，互相补充说（教师引大家还记得写小池的南 宋诗人杨万里吗？这首

13、诗也是 杨万里写的。比一比，看和我 们在第一课里看到的春天有没导）一截稀疏的篱笆旁边有一条 小路伸向远方，树上的花已经落 了 ， 但 树 叶 还 没 有 长 得 茂 盛 浓 密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起有不同？舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色同学们真会观察，我们来读 读课文，来感受感受这春末的的菜花丛中怎么也找不到了。自己试着有感情地朗读宿新美好景色。市徐公店。这首诗为我们描绘了一幅图 画，这是诗人住在新市徐公店 时看到的，大家再自由朗读这 首诗，然后把你看到的图画给 我们描绘描绘。小朋友们，你们喜爱这图画三小组有感情地朗读。学生自由组合练读，自由展示 朗读，边读边悟边说边评他读 出了春天的美！他

14、读出了儿童 的“ 急” ！他读出了“ 飞入菜花吗？无处寻” 的失望 小朋友们，我们再美美地把 这首诗读一读，好吗？学生专注地听。齐读 学生争先恐后地合作摆字卡。9我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、“ 未” 字很简单，但是容易写疏、未，老师读一个字，你们 错。在桌上摆一个字。写两个。10 同 学 们 真 能 干 ， 都 摆 对了。下面我们来看看这节课要 试背古诗。写哪些字。 （出示图标“ 我会写” ）我们把这课要写的字写小组合作编故事。好！同学们，你们认为哪些字不好写？组内展示，全班展示。师边讲解边范写。 同 学 们 ， 我 们 自 己 观 察“ 追、徐、菜、店、宿”，说说 书写

15、时我们应该注意什么。写完字的同学试着把这首诗 背一背吧。二、扩展练习扩展练习：（出示“ 我会编”）我们分组来 编个追蝴蝶的故事吧！展示（出示“ 展示台” ）板书设计： 2 、古诗两首宿新市徐公店 宋 杨万里篱落/ 疏疏/ 一径深，树头 / 花落/ 未成阴。儿童急走 / 追黄蝶，飞入 / 菜花/ 无处寻。教学反思课题 3 、笋芽儿第 1 课时总第 5 课时学 材 分 析学 情 分 析 学 习 目 标 导 学 策这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽 儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有 慈爱的竹妈妈。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋

16、芽儿对春光的 向往和奋发向上的精神。观察插图，激发兴趣略教 学 准 备教师准备一笋芽儿。导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、情境导入 学生看、听 1小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音 吧！（播放春雨声、雷声及小鸟 叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷 声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？请看图找找笋芽儿，看清它是 什么样的。把它的模样说给小伙 伴听。(出示笋芽儿实物 )同学们，这 就是竹子的芽，冬天长在地底 下，外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟 下面让我们来读读笋芽儿的故 事吧！翻开书第 8 页，自由读，不认识 的字借助拼音读准。课文读

17、完了，小朋友，和我们 一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？个别读，再齐读。互相交流对笋芽儿的认识。4认识笋芽儿。5学生自读。也可邀请伙伴一 起读。6生一：是春雨姑娘和雷公公 唤醒了笋芽儿。生二：笋芽儿开始很娇气，后来 勇敢地往地面上钻，最后终于钻 出了地面，长成了一株健壮的竹 子。7 我 们 想 分 角 色 来 朗 读 。 生 一：我喜欢春雨姑娘，我想把春 雨姑娘的美读给大家听。生二：我想做威武的雷公公，我 想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三：我想读笋芽儿钻出地面后 看到的美景，真是太美了！欢迎3你们愿意怎样读这篇课文？好，我们合作读书，在小组内 分角色练读，好吗？老师就做笋 芽儿的妈妈，

18、欢迎我这位妈妈加师坐于生中。小组反复练读 8师生分角色美读 指导：春雨声要轻，“ 扭，钻” 引导做动作读入吗？春光美好语气稍夸张一点，突（指导学生读好三处地方，指导 出美的同时谁愿意读谁跟读）9自由展示读。刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！板书设计： 3 、笋芽儿春雨姑娘唤醒 笋芽儿雷公公教学反思课题 3 、笋芽儿第 2 课时总第 6 课时幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长学材分析 为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。学情分析 在字形方面，估计学生对“ 漆、辫” 二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的

19、方式识记。学习目标 导学策略 教学准备1会认 14 个生字，会写9 个字。 2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操 积累运用 词语、句子小黑板。导 学 流 程 设 计教 师 预 设 学 生 活 动一、识字写字在美好的春光里，笋芽儿不再 是娇气的沉睡在地下的竹宝宝 了，她已经努力长成了一株健壮 的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想 和我们小朋友做个有趣的游戏 呢！谁能准确地读出它们肚子里 的字，它们就会露出笑脸来，小 朋友，我们一起试着读一读吧！（ 唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）学生试读，自由认读。2学生开火车识生字。3生自读，再齐读。轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼 唤着笋芽儿，笋芽儿不顾

20、妈妈的 唠叨，在漆黑的地底下扭动着身 子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成 了一株健壮的竹子。它站在山冈 上，自豪地说：“ 我长大啦！”下面我们用字卡开火车识字。4认读字卡小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话5 我想把这些优美的句子抄下（认读字用红色标出）老师把印 来。的发给学生。6（学生积累词句，抄写。 ）4这几个粗黑的字就是我们这7分小组轮读一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一8 孩子们齐声在配乐声中有感遍吧！情地朗读全文（教师引读） 。二、词句积累朗读欣赏 这篇课文描述春天的句子真美 呀，“ 桃花笑红了

21、脸，柳树摇着 绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳 地叫着 ”可以抄在写字本的后面，还可 以把你们喜欢的词语抄写下来。同学们，下面我们分小组轮 读，在朗读课文中我们一定也会 为笋芽儿自豪，一定也会拥有一 份与笋芽儿一样自豪的心情。让我们在春天的乐曲声中一齐 把课文美读一遍吧！（播放春天的声音，音乐。 ）三、指导写字 （出示本课要写的字词）小朋 友，你们发现今天写的与以前我 们写的有什么不同吗？对，咱们写词语的时候要注意 词语要连在一块写，可不能把它 们拆散了。小朋友，这可要记清 楚哦！板书设计： 3 、笋芽儿9 今天要写的不但有字，而且 还有词语，以前光写字。10 先练习写词。11 相机展示一下孩子写

22、的字沉睡的笋芽儿钻出了地面“ 我要长大” 长成竹子（春光多美）（健壮）教学反思课题 4 、小鹿的玫瑰花第 1 课时总第 7 课时学 材 分 析学 情 分 析学 习 目 标 导 学 策 略 教 学 准 备小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）实验教材中，一 篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴 趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每 一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课 文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。生字词卡片导 学 流 程 设 计教 师 预 设

23、学 生 活 动本 班 实 际一、 揭示课题1、学习“ 玫瑰” 两字。1回答问题小朋友们看，老师给你们带来 了什么礼物？认真地看老师怎么写“ 玫瑰”认真看老师写字，从字形上说说 两个字的区别与联系。2指读，齐读。这两个字，这两个红色的字就 3齐读课题。像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？2、揭题。4自由读，自主识字。二、初读课文，识记生字，整体感知 5巩固识字。1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问 问下面的小鱼，并把带有生字6轮读 1-8 自然段。回答问题，初步感知课文大概内的词语画出来。容。2、巩固识字 3、整体感知课文内容。要求读准字音，读通句子。边听边想：你都知道了什么？7

24、小声地读1-2自然段，体会三、学习课文 1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛 玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来小鹿对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的 变化使小鹿很高兴。练 读 、 指 读 、 同 桌 小 伙 伴 互了什么呢？请同学们小声读1、读。2 自然段。2、一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。3、时间一天天的过去了，花骨8认真听老师读，初步体会小鹿 焦急、失望的心情。朵渐渐地长大了 小鹿躺在床 上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什么感 觉？你心里想什么？4、读读课文，哪句话带给你这 样的感受就读读哪句话。9选择感受深的句子自由练读。采用指读、评读、赛

25、读、齐读等形式读体会小鹿焦急、失望的（抓住重点词语指导朗读以下3心情。句话体会小鹿焦急、失望的心10 跟随老师的问题读4-8 自然情。）段。（1 ）、他只能静静地躺在床上11 读书思考，四人小组讨论并养病。焦急、无奈 汇报交流。（2）、一天，一周，一个月 小鹿终于能下床走路了，他一 瘸 一 拐 地 来 到 门 外 。 焦 急、盼望（3 ）、呀！门前的玫瑰已经长 得 很 高 了 ， 可 是 浓 密 的 绿 叶 中，一朵花也看不到了。惊奇、失望 5、引读 4-8 自然段 6、同学们，读到这，你有什么 问题吗？7、读读书，讨论讨论，相信你 们能得到答案。8、小结 四、总结拓展 板书设计： 4 、小鹿

26、的玫瑰花（1）、他只能静静地躺在床上养病。焦急、无奈（2）、一天，一周，一个月 小鹿终于能下床走路了，他一瘸一 拐地来到门外。焦急、盼望（3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵 花也看不到了。惊奇、失望教学反思课题 4 、小鹿的玫瑰花第 2 课时总第 8 课时故事的深层却蕴含着“ 美化环境及其为他人创造幸福的学材分析 过程中自己也体验到了幸福和快乐” 的深远意义。促使学生懂得“ 一人种花，飘香万家” 的道理。学情分析学习目标导学策略教学准备在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培 养学生的语文素养和能力。学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练 习。体会感悟

27、，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。游戏材料导 学 流 程 设 计教 师 预 设 学 生 活 动一、激趣导入上节课我们进行了朗读课文和认记生1 、各小组分配角色，进行字的比赛，这节课我们来比赛看谁演 练习。得好。2 、在小组表演，大家一起 二、分组准备 商量怎样改进。鼓 励 在 表 演 课 文 的 基 础 上 要 有 创 3 、一个组演，其他组认真 意。1、各小组分配角色，进行练习。观看。注意语言、情节创新2、在小组表演，大家一起商量怎样改 的地方。进。三、比赛表演1、一个组演，其他组认真观看。2、在教师的引导下评议，注意语言、情节创新的地方。四、比赛写字 1、引导观察要写的字。提醒注意的地

28、 方，如：4 、观察要写的字，注意要 注意的地方。5、学生练写。“ 骨” 的第三笔是“ 横折”，不要写成6、展示。“ 横” 、“ 竖” 两笔。7、评议。“ 浇” 的右上角没有一点。“ 谢” 字中间的“ 身”，第二撇不出头，三个部件都要写得窄些。8、做摘果子游戏。“ 渐” 字中间的“ 车” 的横变成了“ 提” 。“ 微” 字中间的一短横别忘了写。9 、 指 名 学 生 摘 ， 领 读 生2、学生练写。教师提醒写字姿势。字、词语。3、展示学生所写的字。4、评议，奖励。10 、完成课后练习。五、巩固生字、新词，完成课后练习 1、做摘果子游戏：老师在黑板上画一 棵果树，把果子形状的生字、词语卡 片贴在

29、树上。2、指名学生摘“ 果子”，领大家读生 字、词语。3、完成课后练习“ 我会读”鼓励学生用“ 渐渐地”“ 静静地” “ 惋 惜地” 练习说话。板书设计： 4 、小鹿的玫瑰花花美白栽？大家欣赏没有白栽！花香教学反思课题语文园地一第 1 课时总第 9 课时学材分析这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训 练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。学生根据“ 泡泡” 的提示自主发现，并按照“ 我发现燕学情分析 子的尾巴像 ” 的句式把自己的发现表达出来，以调动他们发现的兴趣。1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“ 学习目标像 ” 的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能 力。2读背诗句

30、；用词填空，学会积累语言。导学策略 自主发现、培养创新教学准备 简笔画图片导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动本 班 实 际一、我的发现1创设情境，导入新课。1比较观察，发现朋友。（配乐）春天的田野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜓 在草丛中嬉戏，春雨中，蘑菇长大 了，一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡 起路旁的一把剪刀。你听到了什么？（根据学生的回答，师板书）仔细观察，你发现了什么？2观察比较，发现朋友。3观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了 一对对朋友，再想想，怎样把你的发2想具体、明白。3 先说给同桌听听，再争取 说给全班同学听。4 同 学 交 流 ，

31、 比 比 谁 说 得 好，谁听得好。5 联系实际，拓展交流：在 日常生活中，还有什么像什现说得更明白、具体。么。（2）先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。6 组成小组，用自己喜欢的 方式认字、记字，比赛。4联系经验，拓展交流。7小组商量。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小8当众汇报学习结果。组交流。9做快乐传达游戏。二、日积月累1读读背背。过 渡 ：（ 点 击 课 件 ， 春 姑 娘 话 白）祝贺同学们识字闯关成功，让我10 轻声读诗句，不认识的 字，看音节多读几遍。们到语文天地“ 精美语句园” 去采集 最美的诗句吧。

32、比谁采得多。（1）轻声读诗句，不认识的字，看 音节多读几遍。（2）将诗句大声地读给同桌听，同 桌专心听，欣赏，指点。（3）再读诗句，想象画面，比谁读11 将诗句读给同桌听，同 桌专心听，欣赏，指点。12 再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。13 用自己最喜欢的方式背得有味道。（指导朗读，引导学生体 诗句。验眼前仿佛看见什么景色，入情入境 地 读 ， 个 别 读 、 齐 读 、 分 组 读 等 等。）14 展示交流，课外收集描 写春光的诗句，或即兴写诗。（4）用自己最喜欢的方式背诗句。15 读词。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。2我会填。16 讨论填空。17 交流欣赏，画图。

33、过渡：同学们积累了那么多描写 春天的诗句，会用学过的词赞美 春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿 叶、阳光、小溪。（2）请同学们讨论填空。（3）交流欣赏，画图，个别同学在 黑板上填写。齐读词语。板书设计：语文园地一 燕子的尾巴像 ；银杏叶像 ；蘑菇像 （怎么样）的 什么教学反思课题语文园地一第 2 课时总第 10 课时本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观学材分析察，并展开想象，突出对春天一些现象的“ 新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。学情分析“ 说” 是重点，说好了，写几句话就容易了。能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；能积极 学习目标 参与找春天的

34、实践活动，主动与同学交流春天里的新发 现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。创设情境，自由交谈 导学策略 教学准备 组织学生参加“ 找春天” 的实践活动。导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活本 班 实 际动一、日积月累 1读读认认。（1）游戏激趣。组成“ 读读认认” 自学小组，用自己喜 欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相 检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。（2 ）当众汇报小组学习结果，鼓励每个 组用不同的方式汇报。教师随机指导。（3）做快乐传达游戏。二、口语交际1创设情景，走进春天。（1）同学们听歌曲，进入情景。（2 ）从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄

35、悄告诉同1从找春天的歌词 中 ， 你 知 道 春 天 在 哪里？把你听明白的意思 悄悄告诉同桌。2看春景图。3先分成小组，把自己桌。在春天里的新发现、新2回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感 受，在春游中，同学们有好多新的发现，感 受 ， 说 给 同 组 同 学 听。小评委，先夸同学 说得好的地方，再提出新感受。让我们再次走进春天回味一下春建议。天里的快乐。（1）播放春景图和录像片断。（2 ）先分成小组，把自己在春天里的新 发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。4 自 由 交 谈 ， 赞 美 春（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩 天。的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春和同学相互说说春天里 你发现同学们最想去做天真美丽。什么？在校园里，我发现同学们穿上了春装，我 想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现 ）3自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想 去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如 春季运动会，春游，画春天，写日记 收 藏 春 天 ， 唱 歌 跳 舞 唱 春 天 ， 赛 诗