2022年人教版小学六级下册语文《北京的春节》新课标教案

1、6、北京的春节-杨丽 一、教学目标 ：1学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节 的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。二、教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 三、教学难点 ：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。四、教学准备：关于春节的童谣。五、教学方法：读议结合法 六、教学时间： 2 课时七、教学过程：第一课时（一）谈话导入新课：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“ 过年” 。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上 的春节是指从腊月初八的

2、腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十 五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的 一个传统节日。 春节的历史很悠久， 它起源于殷商时期年头岁尾的祭 神祭祖活动。 按照我国农历， 正月初一古称元日、 元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称 为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几 个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要 内容，如贴春联、贴年画、贴“ 福” 字、剪窗花、蒸年糕、包饺

3、子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特 色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节， 是最具文化内涵和传统魅力的节日，个节日。也是最有凝聚力的一春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮 播种和收获季节又要开始。 人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒 冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦 载歌载舞地迎接这个节日。 春节是个欢乐祥和的节日， 也是亲人团聚 的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起 春节来更是京味十足。 今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京 的春节。（二）、放手初读，整

4、体感知。1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地 方做上记号。2检查课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的 音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你 印象最深的是什么？4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。 （培养学生边听边想，读书动笔的习 惯。）5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要 日子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月小年除

5、夕初一正月十五正月十九6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览， 按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。（三）、细读鉴赏，感受春节。默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。小组研读。出示研读提示：选择自己喜欢的段落反复读一读，的句子，把你的感受写在旁边。划出最能表现春节年味小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况， 自己再读相关段落， 补充完善自己的阅 读感受。第二课时（一）全班交流，教师相机指导。1体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的 日子，在这些日子里人们的主

6、要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语， 读中体会人们忙碌中洋溢着的喜 悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？2体会过节的热闹 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热 闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一 读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会

7、到的？交流反馈 “ 除夕” 一段，师相机指导朗读， 进一步体会喜庆、 团圆。抓关键词“ 赶、到处、都穿起、贴上” 感受除夕的喜庆、 热烈；抓“ 除 非，必定” 体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。阅读“ 阅读链接” 中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写 法上有什么不同？生自由交流， 教师及时梳理： 老舍笔下的除夕为我们展现的是 全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒， 语言简洁明快；而“ 阅 读链接” 短文二由回忆外婆入手， 重点写了一家人怎么过除夕的情 景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈“ 初一” 一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的 悠闲、快乐。重点指导朗读“

8、逛庙会” 时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段， 师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文，创设情境： “ 除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的 春联，人们穿着新衣裳， 可是它还不够美。 元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”红火、美丽。，有感情的朗读体会十五的总结：从腊八到正月十九， 将近一个月的时间， 却被作家仅 仅用了一千多字就呈现在读者的眼前， 作者正是抓住每个节日最突 出的特点，用极其凝练

9、的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢 乐祥和的春节画卷。 让我们再次走进文本， 去用心体会作者的表达 方法。（二）比较阅读，领悟写法。1先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细， 哪些部分写得简略， 这样写有什么好 处？再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八 粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文 中还有很多，你能再举一例吗？2自主阅读“ 阅读链接” 中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？3假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节 日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。（三）布置作业，课外拓展。以“ 春节” 为主题，办一期手抄报。内容如下：1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节