人教版初中语文教材修订调整王本华

1、人教版义务教育课程标准教科书 初中语文的调整 中学语文室：王本华 Tel: (010)58758630 Email:wangbh新中国教育出版事业从这里开始 落实2011版课标要求 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 控制调整幅度，实现平稳过渡调整原则1. 落实2011版课标要求（1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。）调整原则 （2） 重视阅读，强调“读书”： 培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，提高阅读品位；阅读 非连续性文本。（3）重视学生的主体性，同时强调教师的组织、引领和指导。基本理

2、念：积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。 （4） 增加关于语音、文字、词汇、文 体、文学等方面的知识。随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（） 调整“优秀诗文背诵推荐篇目”，增加“义务教育语文课程常用字表”。 （） 避免出现偏差 不应以教师的分析代替学生的阅读实践； 不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考； 防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥； 自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体讨论代替个人阅读。反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 回访和调研；举办会议；学术研

3、究 人文主题组元能力目标，梯度，衔接 综合性学习与写作 选文：经典，符合学生的年龄需求，适合教学 课后练习调整原则3. 控制调整幅度，实现平稳过渡调整原则调整内容. 框架微调阅读+综合性学习 阅读+写作+综合性学习 不变 新增 减少 变 第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元人生体验理想信念自然美景科学世界家庭亲情幻想世界. 阅读单元的调整 撤并单元、调整次序第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元家庭亲情学习生活自然美景人生体验科学世界幻想世界七 上第一单元家庭亲情 第二单元学习生活第三单元自然美景第四单元人生体验第五单元科学世界第六单元幻想世界1.散步2.秋天的怀念（风筝

4、）3.羚羊木雕 4.诗两首 金色花 荷叶母亲5.世说新语 两则6.我的老师7.再塑生命8.我的早年 生活9.王几何10.论语 十 二章11.春12.济南的冬 天13.风雨/贾平凹（夏感） 14.秋天15.古代诗歌 五首16.紫藤萝瀑布17.走一步，再 走一步18.短文两篇 蝉 贝壳19.在山的那边 20.虽有嘉肴 （童趣）21.化石吟 22.看云识天 气23.绿色蝈蝈 24.月亮上的 足迹25.河中石兽/纪昀（山市）26.小圣施威降 大圣（郭 沫若诗两首27.皇帝的新装28.女娲造人 29.盲孩子和他 的影子30.寓言四则 3. 课文调整七 上第一单元 第二单元 第三单元第四单元 第五单元第六

5、单元 七上从生活中学习写作说真话抒真情文从字顺突出中心条理清楚发挥联想和想象七下叙事要完整抒发真情实感写人要抓住特点表达自己的看法描写要生动勤于修改4. 增加写作内容第一单元 第二单元 第三单元第四单元 第五单元第六单元 七上漫游语文世界成长的烦恼少年正是读书时七下黄河，母亲河让世界充满爱科海泛舟5. 减少综合性学习 写作口语交际综合性学习综合性学习写作口语交际改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。 改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文主题与语文能力两条线索组成，将语文 教学目标落到实处。6. 明确单元学习目标七年级单元主题及语文能力点一二三四五六主题家庭

6、亲情学习生活自然美景人生体验科学世界幻想世界阅读能力朗读一（正确，流畅），整体把握文章内容 默读一（一气呵成），理解作者情感朗读二（传情达意），品味、揣摩精彩语句默读二（圈点，勾画），概括文章的中心默读三（做摘录），理清作者思路快速阅读，把握联想和想象七 上 第二单元从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，校内校外都给了我们很多有益的滋养。这个单元选取的就是一组反映青少年学习生活的文章，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。学习本单元，要注意采用默读的阅读方式。不出声，不动唇，不指读，不回读，一

7、气呵成地贯通全文，以保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度。学习本单元，还要注意在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。题量的均衡性提高题目的设计质量：注重文本细读， 紧扣单元重点题目设计的灵活性：避免问答式，找准切入点重视思维训练7. 课后练习的调整春后练习原： 一 用抑扬顿挫的 声调，有感情 地反复朗读课 文，直至背下 来，并细心品 味课文中描述 的江南春景。 新：一仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读 准语气。在熟读的基础上背诵全文。 盼望着，盼望着，（语气可舒缓些，表达期盼的心情）东风来了，春天的脚步近了。（要读出欣喜的心情） 一切都像刚睡醒的样

8、子，欣欣然张开了眼。（“刚睡醒”“欣欣然”，语调柔和、轻快）山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。（三个“起来了”，语气要一个比一个昂扬） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人的语句，要读得亲切）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（短句多，要读快些，读出美好的感情）一 朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。二 在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么？说出来与同学交流一下。 1.假如“我”的父亲没有来， 你作为“我”的同学，将 怎么办？ 2.假如你是“我”，孤身一 人在悬崖

9、上，将怎么办？三 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写出来，班里出一期专栏。一 课文是按时间顺序展开叙事的。勾画 出文中标志事件发展的语句，并复述 “我”从冒险到脱险的经过。二 默读课文，找出描写“我”的心理活 动的语句，体会“我”在这一事件中 心理上的变化。三 阅读课文最后一段，说说“我”从这 悬崖上的一课中学到了什么人生经 验，对你的人生有怎样的启示。四 课文是以第一人称“我”的视角写的。 请你变换视角，从杰里或“我”的父 亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注 意写出人物的心理活动，同时人物动 作、心理、语言要切合身份。增强字词积累的严谨性增加课后补白的系统性

10、调整内容 七上单元结构一二三四五六主题亲情学习自然人生科学想象阅读能力朗读一（正确，流畅），整体把握文章内容 默读一（一气呵成），理解作者情感朗读二（传情达意），品味、揣摩精彩语句默读二（圈点，勾画），概括文章的中心默读三（做摘录），理清作者思路快速阅读，把握联想和想象课文1.散步2.秋天的怀念3.羚羊木雕 4.诗两首5.世说新语两则6.我的老师7.再塑生命8.我的早年生活9.王几何10.论语十二章11.春12.济南的冬天13.风雨14.秋天15.古代诗歌五首16.紫藤萝瀑布17.走一步，再走一步18.短文两篇19.在山的那边 20.虽有嘉肴21.化石吟 22.看云识天气23.绿色蝈蝈 24.月亮上的足迹25.河中石兽26.小圣施威降大圣27.皇帝的新装28.女娲造人 29.盲孩子和他的影子30.寓言四则综合性学习漫游语文世界成长的烦恼少年正是读书时写作从生活中学习写作