自信的中国人教学设计

1、自信的中国人教学设计这是自信的中国人教学设计，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。自信的中国人教学设计第1篇教学目标：1、进一步学习巩固字词。2、朗读、理解课文，知道我们都是中国人，我们都爱自己的祖国。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读新学的生字词和偏旁。2、指名板书“国”、“们”，检查笔顺是否正确。3、用“是”说一句话。二、朗读、理解课文。1、课文有几句话？指导学生分句读。2、在语言训练中理解、运用三个代词：我、你、他。指名三人上来，三人轮换边用手指自己或别人，边说：“你是中国人。我是中国人。他是中国人。3、小朋友，你是哪国人呢？让学生一个个起立响亮地说：“我是中国人。”

2、教师说：“我也是中国人。”“我们都是”师指课题，让学生齐声回答：“中国人。”所以“我们都爱自己的国家中国。”4、指导朗读。中国是一个文明古国，地大物博。做一个中国人是光荣的，自豪的，我们都热爱中国。朗读课文时，要读出自豪，读出对祖国的热爱。教师范读。师生对读。同桌对读。三、句式训练。指导做课后作业第1题，把句子说完整。1、我们都是（）。还可以说：“我们都是小学生。”2、我们都爱（）。还可以说：“我们都爱自己的家乡。”自信的中国人教学设计第2篇教学目的：1、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。2、理解重要语句的深层含义。3、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增

3、强民族自信心，自豪感。教学重点：1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。2、理解重要语句的深层含义。教学难点：学习文章的写作技巧。教学时数：两课时第一课时教学步骤：一、导入：二十一世纪的中国人应该是幸福，自豪的，因为我们的国家强大了，生活富裕了。然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文中国人失掉自信力了吗，看看我们能从中得到什么新的启发。本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、

4、驳论证);继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可以体现出鲁迅杂文的风格。本文收入且介亭杂文，属鲁迅后期杂文。二、授新：1、掌握字词。搽(ch)玄虚(xun)省悟(xng)渺茫(mio)诓骗(kung )2、对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己;而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和

5、现在的事实为证。3、文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系?先确认敌论据的真实性，但这真实的论据不能证明其论点，为后文的驳论证奠定基础。4、“失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。”这里的“新生路”指什么?新生路指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗日救亡。5、文章如何驳论证的?(1)自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。(2)希望国联是“他信”不是“自信”。(3)求神拜佛是“自欺”。这些批驳证明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，发展着“自欺力”。说明敌方的论据不能证明其论点。这就是批驳的突破口”。三、小结四、布置

6、作业：参照课后练习自读课文。自信的中国人教学设计第3篇教学目标：1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；认识“”（方框）、“”（单人旁）、“”（日字头）、“”（右耳旁）；掌握“你”“他”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步认识句子和句号。3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、看图说话，初读课文。2、学习生字词和偏旁。教学过程：一、复习检查。1、指名拼读音节：menshidouguo2、用卡片认读：日、玉、地、走3、认读偏旁和基本笔画：二、看图

7、说话，揭示课题。1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？2、指着长城问：这是什么地方？告诉学生：万里长城是我国古代的伟大建筑，它象征着祖国。出示投影覆盖片，告诉学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族你认识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人）3、出示课题，齐读。三、初读课文。1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？2、教师范读课文，注意听带拼音的字的读音。3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。四、教学生字词。1、分别指名读五句话。2、卡片认读生字词，

8、重点正音：是翘舌音。们轻声。都避免与“多”混淆。3、教学新偏旁。认识方框儿、单人旁、日字头。4、师生共同分析字型，理解字义。国：全包围结构，外面是方框儿，里面是“玉”。写时要先里头，后封口。你：什么结构？左边是什么旁？右边书空。谁能用“你”说一句话。是：上面是什么头？你能用什么办法记住它？他：可以用哪个字帮助记忆？们：什么结构？左边是什么？右边的笔顺是怎样的？“我们”的“们”还可以说什么“们”？五、书写指导。今天学的生字中哪几个是左右结构的？你、他、们：左右结构写时左窄右宽。国：最后一笔封口，里面“玉”的一点别丢。是：“日”写的窄一些。自信的中国人教学设计第4篇教学目标：总结，巩固练习，练习说话。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读生字词和新偏旁。2、口头组词：国：中国、国家、祖国们：我们、你们、他们、同学们3、