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文档简介

1、-. z.文言文句子朗读节奏划分文言断句一、考点说明读清句读,正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种:一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;一是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的在关系来划分的语气停顿。正确地进展句中停顿,是以把握句子里的词意和语法构造为前提的,因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意,把意思结合严密的文字,看成一个意义单位,单位与单位之间往往需要一定的停顿;在分析语法构造时可先抓动词,把跟动词有关的前后各词联系起来,观察句子的整体,往前找主语,往后宾语,再旁及其它成分,这样就可以确定句子的语法构造,依此确定句中

2、停顿。二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿,特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要表达。有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4、古二今一之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。三、方法指导确定句中停顿有以下几种方法:句首语助词又叫句首发语词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些:1句首发语词:如至假设至假设夫假设夫盖然则然则岂岂假设宜诚宜何尝其等。例如:至假设春和景明假设夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开圣听2关联词

3、:且虽因惟故等。例如:且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时,这些词语后面都应稍加停顿,不能和后面的文字连读。2、古代是两个单音节词,而现代汉语中是一个双音节词的,要分开读。如:故天将大任于/是人也。可/以一战。中/间力拉崩倒之声。例中的于是,于是介词,给的意思是是代词,这的意思,它们都应分开来读。例中可以是两个单音词,可是能愿动词,可以的意思,以是介词,用来的意思。例中的中间,中是中间,间是夹杂。根据语言顺序来停顿,即按照主语谓语宾语状语谓语动词补语来停顿,也就是说,在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿定语与中心词之间一般不停顿,以使语意明显。如:先帝/不以/臣卑劣。臣卑

4、劣是主谓短语作宾语,不能读成先帝不以臣卑劣。佳木/秀而繁阴。问/今是何世刻/唐贤今人诗赋于其上例中佳木是动作的发出者,述的对象,它与后面谓语局部之间应作停顿。例中的动词问、刻与其支配的对象之间也要作停顿。充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开。假设分开读,就错将状语当成了主语,改变了句子的意思。如:其一/犬坐/于前山行/六七里例中的其一是指其中的一只狼,作全句的主语,犬在句中作状语,修饰词坐,译为像狗一样;例中的山修饰中心语行,山行译为在山上走,它们都应连读。而字后应该停顿。但而字在句中假设起到以下作用,则就不能停顿,也就是说,而字不能和后

5、面的词语分开读,应该连读。而在句中如果连接的是形容词或副词与动词,即形容词副词而动词,这时前边的形容词或副词充当状语,起修饰后面的动词的作用,不能分开读。而在句中如果连接的是两个动词,即动词而动词,则尔表示顺接,也就是说,前面一个动作发生了,后面的动作紧接着就发生了,这时而后面就不能停顿,应和后面的动词连读。而连接词性一样的两个词语即两个名词、两个动词、两个形容词,表示并列,相当于而且、又、和或不译,这时而后不应该停顿。例如:敏而好学,不耻下问。表示承递关系,相当于而且、并且、就或不译。例:择其善者而从之,其不善者而改之。余闻而愈悲。6、停顿应表达句子构造的原貌。如:瞻余马首/可也。如果读成瞻

6、余马首可也,则就歪解了原意。因为原句是主谓构造,在可后停顿,就改变了原意。问今是何世,原句是动宾构造,宾语是一个主谓短语,如读成问今是何世,读成了主谓句,就读破了。两三点雨山前,假设读成两三点雨山前就读破了,原句是倒装句。7、节奏停顿要表达出省略成分。如:一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。再、三后省略动词谓语鼓,应略停,以表达谓语的省略,不能读成一鼓作气,再而衰,三而竭。8、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解,否则易导致朗读停顿错误。如:作亭者谁,卢陵欧阳修也。卢陵是地名,后面应该停顿。9、也用在句中提醒停顿,朗读时在其后停顿。如:余闻之也/久。也不是谓语前的副词状语,不能读成余闻

7、之也久。10、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时,要根据语境理解文意,只有确切地理解了文意,才能准确地停顿。如:居庙堂之高/则忧其民例意思是处在朝庭的高位上,就为它的人民担忧这样,句中的停顿就是居庙堂之高/则忧其民。11、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性,一般说来是两字一停顿,即按音节停顿。如:几处/早莺/争/暖树天门/中断/楚江/开也可以按意义单位停顿,如上面的两句可读为几处早莺/争暖树、天门中断/楚江开文言文的朗读停顿,涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识,并诵读一定量的文言文,就能培养提高自己的语感,熟练地处理文言文的朗读停顿

8、。四、技巧突破1、根据文言句子语法构造确定朗读节奏一般说来,文言句子的语法构造与现代汉语大体一样。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如:以下语句朗读节奏停顿正确的一项为哪一项D故/天将降大任于是/人也 B、所以/动心忍性,曾益其所/不能 C、人恒/过,然后/能改D、出/则无敌国外患者,国/恒亡2故/君子有不战,战/必胜矣。予/尝求/古仁人之心楼记率/妻子/邑人/来此绝境桃花源记根据句首的语气词来确定朗读节奏。有些文言句子句首含语气词发语词,表示将发表议论,提示原因,如盖夫读f,往往在发语词后进展停顿,如:盖

9、/大/泛/赤壁云核舟记夫/环而攻之/而不胜得道多助失道寡助3、根据句中起舒缓语气作用的之确定朗读节奏文言文中,之的用法很多,很复杂。其中起舒缓语气作用的之有助于我们确定朗读节奏:停顿往往在之后,这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促,而是缓急有致。如:7予独爱莲之/出淤泥而不染爱莲说4、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏假设句首出现表假设、转折等的连词,如假设、而、然则等或表总结性的词语,如故、是故等,往往在这些词语的后面要加以停顿。如:8而/山不加增愚公移山9然则/何时而乐耶楼记 (10故/自号曰醉翁也醉翁亭记5、根据文句在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句

10、:其一犬坐于前狼此句中对犬的理解最为关键:不能理解为狗,而是像狗一样,犬是名词作状语。这句话的意思是:其中的一只狼像狗一样坐在屠夫的前面。根据文句意思的理解,这句话的停顿应在其一的后面才是正确的,即:其一/犬坐于前。对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义:11然/得而腊之/以为饵捕蛇者说。其实,划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法,而这五种方法也不是孤立使用的,要正确划分朗读节奏,还是要准确理解文句的意思,把握住其在的逻辑意义。五、达标检测用标出以下句子的朗读节奏1、禽兽之变诈几何哉?2、衔远山,吞长江3、受任于败军之际,奉命于危难之间4、中间力拉崩倒之声。 5、然得而腊之以为饵。6、

11、至于负者歌于途,行者休于树。 7、岂假设/吾乡邻之/旦旦有是哉8、而/乡邻之生/日蹙9、中/峨冠而多髯者/为东坡10、学而不思/则罔刻/唐贤今人诗赋/于其上 12、予/独爱/莲之出淤泥而不染拓展演练一选择题1、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项BA、环而攻之而不胜B、威天下不以兵革之利C、行拂乱其所为D、夫人之有一能而使后人尚之如此2、以下句子节奏划分正确的一项为哪一项CA、且夫人之学也,不志其大,虽多而何为B、永之人争奔走焉C、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也D、前人/之述/备矣3、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项DA、虞山王毅叔远甫刻B、故天将降大任于是人也C、因坐法华西亭D、太尉

12、苟以为可教而辱教之4、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项AA、然文不可以学而能,气可以养而致B、醉则更相枕以卧C、燕雀安知鸿鹄之志哉D、负者歌于途,行者休于树以下句子节奏划分错误的一项为哪一项C而戍死者固十六七B、苟全性命于乱世C、日与其徒上高山D、肉食者鄙,未能远谋6、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项BA、一鼓作气,再而率,三而竭B、得道者多助,失道者寡助C、刻唐贤今人诗赋于其上D、且壮士不死即已7、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项AA、永州之野产异蛇B、食马者不知其能千里而食也C、故君子有不战,战必胜矣 D、彼竭我盈,故克之以下句子节奏划分错误的一项为哪一项DA、公与之乘 B、引无数英

13、雄竞折腰C、野芳发而幽香,佳木秀而繁阴D、而乡邻之生日蹙9、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项CA、有亭翼然临于泉上者B、所以动心忍性,曾益其所不能 C、意有所及,梦亦同趣D、贤者能勿丧耳10、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项DA、是进亦忧,退亦忧B、邻人京城氏之孀妻有遗男C、太守归而宾客从也 D、入则无法家拂士以下句子节奏划分错误的一项为哪一项A同舍生皆被绮绣B、其一犬坐于前C、盖余之勤且艰假设此 D、生,亦我所欲也12、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项BA、王侯将相宁有种乎B、越明年,政通人和,百废俱兴C、夫环而攻之,必有得天时者矣D、俄而百千人大呼13、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项DA、往来而不绝者B、虽乘奔御风不以疾也C、庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡D、上使外将兵14、以下句子节奏划分错误的一项为哪一项BA、苟慕义强仁者皆爱惜焉 B、今诚以吾众诈自称公子扶、项燕C、属予作文以记之 D、然侍卫之臣不懈于,

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