面积单位间的进率教案人教版

1、面积单位间的进率教案人教版这是面积单位间的进率教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。面积单位间的进率教案人教版第1篇教学目标1使学生掌握面积单位间简单的换算方法，熟练地进行换算2培养学生类推和逆向思维的能力3培养学生认真仔细的学习态度教学重点熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算教学难点熟悉面积单位间的进率，熟练地进行换算教学过程一、复习填空：1米（ ）分米 1分米（ ）厘米1平方米（ ）平方分米 1平方分米（ ）平方厘米二、新授1教学例3例3一块正方形水泥砖，砖的面积是25平方分米，合多少平方厘米？教师提问：平方分米和平方厘米哪个大？1平方分米等于多少平方厘米？25平方分米是

2、多少个100平方厘米？教师板书：25平方分米2500平方厘米2教学例4例4根据量得的长和宽算出桌面的面积是多少平方厘米合多少平方分米？教师提问：怎样计算桌面的面积？根据是什么？（长方形的面积公式）教师板书： 120556600（平方厘米）平方厘米和平方分米哪个大？多少平方厘米是1平方分米？6600平方厘米里包含几个100平方厘米？66平方分米等于多少平方厘米，怎样想？3小结：通过刚才的学习，你发现在进行面积单位换算时，首先要分清什么？在换算时有什么规律？三、巩固练习1填空（1）3800平方厘米（ ）平方分米（2）400厘米（ ）分米（ ）厘米（3）4200平方分米（ ）平方米（4）17平方米（

3、 ）平方分米（5）29平方分米（ ）平方厘米（6）9800平方厘米（ ）平方分米2一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米他的面积是多少？合多少平方厘米？3一条人行道长20米，宽4米面积是多少？合多少平方分米？用面积是25平方分米的水泥砖铺地，需要这样的水泥砖几块？四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么新收获？在进行面积单位换算时有什么规律？五、课后作业1900平方分米（ ）平方米 50平方分米（ ）平方厘米2000平方厘米（ ）平方分米 85平方米（ ）平方分米2有一块长方形菜地，长64分米，宽25分米，面积是多少？合多少平方米？在这块地里一共收芹菜160千克平均每平方米收芹菜多少千克？3学

4、校安装教室玻璃每块玻璃长40厘米，宽35厘米每块玻璃的面积是多少平方分米？每平方分米4角钱，一块玻璃多少钱？面积单位间的进率教案人教版第2篇教学目标1.使学生掌握面积单位间的进率.2.培养学生的观察能力和类推的能力.3.培养探索、应用的意识.渗透变与不变的辨证唯物主义思想.教学重点理解并掌握面积单位间的进率.教学难点理解并掌握面积单位间的进率.教学过程一、复习.1.常用的长度单位有哪些?这些单位间的进率是多少?2.常用的面积单位有哪些?这些单位间的进率又是多少呢?3.今天这节课我们就来研究面积单位间的进率(板书课题)二、新授.1.研究1平方分米与1平方厘米的关系.(1)指导学生自学例1.出示自

5、学提纲：A.边长是1分米的正方形面积是多少?B.边长是10厘米的正方形面积是多少?C.1平方分米与100平方厘米哪个大?为什么?(2)学生分组汇报.教师演示动画“面积单位间的进率1”.因为1分米=10厘米，所以边长是1分米的正方形也可看作边长是10厘米的正方形.1分米1分米=1(平方分米)10厘米10厘米=100(平方厘米)(3)1平方分米=100平方厘米(板书)2.推导1平方米与1平方分米的关系.(1)教师提问：请同学们猜想一下1平方米与1平方分米之间有什么关系?用什么方法可以验证你的想法是否正确呢?(学生分组讨论，汇报)(2)(演示动画“面积单位间的进率2”)边长是1米的正方形的面积是1平

6、方米.而1米=10分米，所以边长是1米的正方形可以划分成100个边长是1分米的小正方形，即100个面积为1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板书)(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?3.小结：相邻的两个面积单位间的进率是100.三、巩固练习.1.填空.1米=( )分米 1分米=( )厘米1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米2.判断.(1)面积单位比长度单位大. ( )(2)4平方米=40平方分米 ( )(3)50平方米和50米一样大 ( )四、课堂小结.通过学习你有什么新的收获?相邻面积单位间的进率是多少?五、课后作业.1.3平方米=( )平方分米 5平方分米

7、=( )平方厘米15平方米=( )平方分米 26平方分米=( )平方厘米2.一张写字台的台面长是13分米，宽是6分米。它的面积是多少?合多少平方厘米?3.一条人行道长20米，宽4米。面积是多少?合多少平方分米?用面积是25平方分米的水泥方砖铺地，需要这样的水泥砖多少块?面积单位间的进率教案人教版第3篇【教学目标】1使学生进一步熟悉面积单位的大小。2掌握面积单位间的进率。【教学重点】掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。【教学过程】一、课题引入：1师：同学们 ，我们都学过哪些长度单位？（米、分米、厘米、还有千米、公里等等）（出示ppt课件：面积单位间的进率）师：同学们说得都对，那么

8、我们看一下：米、分米和厘米之间的进率是多少呢？（相邻两个的长度单位之间的进率是10）师：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。（分小组，猜测，然后分派代表回答问题）师：看来各小组讨论，得出不同的意见，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”二、探究新知（一）师：老师这里有一张边长是1分米的正方形纸。请同学们拿出自己的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？生：边长是1分米的正方形面积是11=1（平方分米）师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小

9、组合作的力量，动手做一做实验（学生动手操作，教师巡视）。师：请各小组汇报实验的结果。 （用直尺去量正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是1010100（平方厘米）)。师：你们真聪明，大家同意他们的意见吗？还有更好的主意吗？（正方形边长是1分米，1分米10厘米，这个红色正方形面积是1010100（平方厘米）。师：刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算。同学们真聪明。但不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是 100平方厘米。师：同一个正方形，我们用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米作单位是100平方厘米，那么1平方分

10、米等于多少平方厘米呢。（1平方分米=100平方厘米）（二）知识迁移师：从上面的实验过程中，我们知道了1平方米100平方分米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并按照例题的要求提问两个问题：（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报。通过讨论使学生知道了1平方米=100平方分米。（板书）那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？1平方分米=100平方厘米； 1平方米=

11、100平方分米。每相邻的两个面积单位间的进率是100。（三）区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。长度单位：两个长度单位间进率是10。面积单位：两个面积单位间进率是100。（四）练习巩固三、全课小结面积单位间的进率活动设计不同的进率活动设计【活动目的】1通过活动使学生进一步加深对单位进率的理解。2学会根据需要提取和处理信息，提高分析解答实际问题的能力。3通过学生合作交流，了解各单位进率设定的依据。【活动准备】学生通过各种方法，书本、常识、网络等查阅一些单位之间的进率，例如我们学过的时间单位进率。并了解这些单位进率设置的依据。老师1老师将学过的以及查阅到的单位归类，制作成小

12、卡片，例如：时间一组卡片年 月 日 时 分 秒（毫秒、微秒、纳秒、皮秒这些不做要求）重量一组卡片克 千克 吨 斤 两（古制中的：石、钧、斤、16两可以作为了解：1钧30斤，1斤16两，与现代国际单位制比较，1斤约合0.256千克）另外，对于国外所采用的一些单位进制也可以做一下了解。2制作这样的卡片三到四组（可以掺入多余条件）。【活动过程】1将卡片组随机分发给各个学习小组，通过自己拼读卡片，寻找各单位卡片之间单位的换算关系，列式解答。并总结出关系。2交换卡片组，继续活动，直到每组将所有卡片完成，汇总答案，看看大家各自完成了多少。3相互交流，让回答好的小组对问题进行讲解。教师给予肯定。高斯的萝卜灯

13、高斯是17世纪德国的伟大数学家。高斯从小就是在困苦的环境中锻炼和成长起来的。他们的父亲是一个勤劳的装水管的工人，母亲是一个石匠的女儿，没有什么文化。高斯是他的独生儿子，他们对高斯非常宠爱。由于高斯父亲的收入菲薄，一家三口不得不省吃俭用，精打细算地过着日子。小高斯很懂事，从不随便向爸妈要钱，从小就养成俭朴的习惯。高斯生活的时代，还没有电灯。那时，有钱人家为了照明，用铅、锡、铜等金属做成各种式样的烛台，在上面插上一支支粗粗的蜡烛，点起来很亮。高斯家穷，买不起这样的烛台，也点不起蜡烛。每天一到晚上，爸妈就催促高斯早点上床睡觉。小高斯读书很用功。一天，妈妈从菜场买菜回来，篮子里装着几只红萝卜。“妈妈，

14、给我一只萝卜吧！”小高斯紧蹲在妈妈的身边，轻轻地摇着妈妈的臂膀。“傻孩子，生萝卜辣，有什么好吃的！”妈妈随口讲着。“不，妈妈，我不是要吃，我要用它来做一盏美丽的灯。”高斯一面用手比划，一面微笑着说。从妈妈手里接过一只萝卜，高斯把它洗净擦干。然后用小刀一点一点地把萝卜心子挖空，倒点油进去，再放上一根灯芯，就成为一盏很别致的“萝卜灯”了。就在这盏灯旁，高斯常常学习到深夜。高斯一生中，一直保持着童年时代就养成的这种俭朴的美德。三十岁起，他除了从事数学，物理方面的科研外，还一直担任着哥廷根天文台台长的职务，已经成为一位著名的.科学家了。按照当时的经济收入，他完全可以生活得很优裕、舒适。但是，高斯从不追

15、求这些。在哥廷根天文台里，他住着一间很小的房子，里面只放着几件很简单的家俱，一支暗淡的蜡烛，再加上简单的食品和衣帽，这些几乎就是高斯全部物质上的享受。一个生活上俭朴的人，往往在学习和工作上是勤奋的。高斯从23岁起，就开始系统地研究天文学了。他每天坚持不懈地观察慧星的位置，测算日月蚀的有关数据。为了进行有关木星摄动智神星的计算，他需要用到337000个数据，并对它们进行大量繁琐的数学运算。我们知道，天文计算是离不开对数的，因为对数能使计算化繁为简。正因为他日以继夜，反复不断地使用对数表，表中数据用得滚瓜烂熟，以致他能背出表中对数的前几位小数。天才加勤奋，正是高斯具有惊人记忆力和心算力的秘诀。高斯是一个具有刚强毅力的人。他认为一个人要有自立更生的精神，不能依赖别