《智能时代下的创新创业实践》

1、智能时代下的创新创业实践教学大纲、课程信息课程名称：智能时代下的创新创业实践课程类别：通识课课程性质：必修计划学时：计划学分：先修课程：无选用教材：适用专业：无专业限制，包括所有希望提升自我创新能力以及希望了解智能技术并进行 创业实践的大学生。课程对选择智慧树平台的在线慕课智能时代下的创新创业实践的师 生非常有用，教师可以把配套教材智能时代下的创新创业实践作为该课程的辅助教材使 用，用书中提供的教学活动开展线下教学同时也可以依照书中提供的训练方式进行创新创业 能力训练。课程负责人：二、课程简介当智能技术被应用在医疗、教育、工业等领域时，这些行业就开始发生翻天覆地的变化， 而且这些变化几乎是一日

2、千里的，这是智能时代不同于前两个时代的巨大变化。可以预见的 是在“全民创新，万众创业”的时代背景下智能时代的到来必将掀起更大的创新创业浪潮。该课程通过对智能时代特点的描述和对智能技术的解读，让学生对创新产生兴趣，并初 步激发学生的创业思维。通过对创业现象的解读与创业特质的分析，让学生理解创业需要的 基本特质，并结合自己的实际情况思考如何作为一个创业者。同时课程通过对创业目的的思 考进一步激发学生创业冲动，引导学生从不同的视角来看创业，以便学生对创业的理解更深 入，更准确。另外，课程从创业心理学的角度切入，结合智能时代创新思维进行深入讲解。 课程从实践案例讲解激发学生进行创业尝试，通过前面四部分

3、学到的知识进行从无到有进行 项目的选择、策划、与实施。课程利用独有的“画布”体系引导学生进行创新实践；利用“项目驱动”的方式指导专 创融合训练，并且利用三个画布来引导项目的深入，进一步训练创新的项目实现能力以及团 队能力。通过学习，学生基本上能组成团队完成项目的策划与实施，通过项目为核心的角度 引导学生项目实践。三、课程教学要求序号专业毕业要求课程教学要求关联程度1创新创业能力认识5层创业能力模型，包括自我认知的能力，创新能 力，技术思维能力，商业能力与团队合作能力L2创新心智模式培养创新思维方式、培养创新心智模式、学科或者行业 的知识储备和积淀以及批判性思维。H3创新思维方法通过练习掌握组合

4、思维能力，类比思维能力；逆向思维 能力训练:。H4自我认知能力通过创“新创业项目构思画布”练习做自我价值观澄清， 以及内在资源与外在资源的寻找。H5团队合作能力通过“创新创业团队生成画布”搭建创业团队，并促进 团队合作。H6创新创业项目能力通过“新创业项目构思画布”，“创新创业团队生成画 布”以及“核心创新探索画布”进行项目引导，完成创 新创业项目实践H7智能科学能力了解概率论，统计等基本数学知识；了解人工智能，深 度学习的基本原理。L注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具 体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联

5、三 档分别表示为“H” “M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程 与所对应的专业毕业要求条目不相关。四、课程教学内容章节名称主要内容重难点关键词学时类型1课程引言为什么设计这门课课程聊什么 你们能学到什么用创新应对智能时代的 到来1理论讲授2创新创业能 力模型创新是人类的本能 创新创业能力模型 核心创新创新能力模型 核心创新2理论讲授3创新能力培 养创新过程探索培养创新思维方式培养创新心智模式典型的创新思维方式创新心智培养（好奇心， 洞察力）创新思维方式（组合，类 比逆向思维）4理论讲授+实操训1 练4创业者与创 业实践创业者素质能力模型 创业动机与创业团队 增加创业

6、成功机会创业领袖的性格特质与 能力团队在创业中的重要性 提升创业成功可能性2理论讲授5机器的“智 彗，机器有“智慧”吗？ 机器智能如何建立问题解决模型 理解机器与人如何协同 工作2理论讲授6人工智能与 创新思考机器学习关于机器学习的思考机器学习的局限人工智能技术中的创新机器学习的本质 机器学习的局限4理论讲授7智能时代的 和谐之道人与机器的关系人和智能机器的和谐相处之道一一增强智能AI赋能人脑与机器脑比较 人机智能系统2理论讲授8专创融合创 新项目指南“项目驱动”式的专创融合 训练项目指南一：从无到有进行创新项目实践项目指南二：如何找到好的 项目项目指南三：创新项目的开 发“项目来源于资源寻找

7、 画布”“项目小组生成画布”“核心创新画布”4理论讲授+实操训1 练9投资者和创 始人的经验创业者特质与创投风险人工智能在新零售中的应 用人工智能在医学创新中的应用人工智能在军工领域中的 运用无2观看视频五、考核要求及成绩评定序号成绩类别考核方式考核要求权重（）备注1期末成绩创新项目 报告大作业50百分制，60分为及格2平时成绩小组项目 表现2次口头 报告40优、良、中、及格、不及格3平时表现出勤情况102次未参加课程则无法获得学分注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。六、学生学习建议按照本书的目录从头到尾依次学习，阅读书中提供的大量案例；通过在线视频讲解来学习与巩固所学知识，扫描

8、书中的二维码获取更多的资源;七、课程改革与建设本书首次明确提出了具有创新性的“创新创业能力模型”。该模型是通过作者以创业 导师身份指导超过50个创业项目的过程中总结出来，并通过亲身进行创业实践，在创业实 战总不断验证的智慧总结。该模型包含5个层次，其中有自我认知的能力，创新能力，技术 思维能力，商业能力与团队合作能力。通过该模型，读者将会对创新创业需要的能力建立一 个整体印象，并能够进一步明晰如何提升自我的创新创业能力。独特的创新创业能力实操性训练:本书根据创新创业能力模型将创新创业的能力进行分 解，形成具体的创新创业能力模块，并针对每种能力提出了具体的训练方法与实操方案。为 此，本书作者创新

9、性地开发设计了一系列独特的方法和活动来提升读者的创新心智模式和创 新思维方式。读者可以针对自己的薄弱点“按图索骥”地找到对应的创新创业能力训练，进 行创新能力提升。塑造读者核心创新能力：本书首次提出“核心创新能力”，这是对创新理论的重要补充 与创新应用。通过寻找并培养读者的核心创新能力，可以让读者思考自己的核心优势，让创 新项目聚焦核心竞争力的打造，大大提升创新创业能力。为此，本书作者还专门开发设计了 独特的“核心创新探索画布”来帮助读者打造自己的竞争力，并切实推动创新创业项目的达 成。专创融合项目式训练提升读者创新创业能力：为进一步训练读者的创新创业能力，本书 提出了专创融合的项目训练模型。本书专门设计了项目从无到有的训练路径，并独创设计了“创新创业项目构思画布”“创惭创业团队生成画布”与“核心创新探索画布”引导学生 深入进行专创融合的项目实践，从而打造学生的核心创新能力，并让学生在项目中进一步自 己的创新创业能力。本书以读者创新与创业能力提升为中心进行撰写，包含大量翔实的项目 案例讲解与指导，这些案例都来自笔者的教学实践或是创新创业实践。通过引导学生对项目 的实施，在实战中训练和提升学生的创新创业能力。同时，本书还有大量的配套案例学习资 料可以同二维码扫码下载。本书与慕课智能时代下的创新创业实践相辅相成，形成教学闭环，方便读者创能 力训练，方便创新课程教师进行项目指导。