体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用

1、、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”不仅是新课程标准的要求，更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。因此每年各地的中考题都以此为考查重点。这类考点常见的题型为：1、在具体的语境中分析句子的深层含义；2、体味句子的言外之意；3、理解句子的表达作用；4、分析句子的修辞手法；5、特殊句式的表达意图；6、对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。授之以渔一一方法技巧展示一、理解关键语句的含义“

2、谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、这类题目考卷中屡见不鲜。所谓理解含义，是指既说出句子的表层意思，又说出句子的深层含义。句子的表层意思也就是本义，中考中一般不会直接考查。往往是考查与本义紧密相联的深层。这里，从句子深层含义的种类，进行分类例说。（一）主旨牵引法文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。它是用来回答“为什么要写”。用文章的主旨进行牵引，站在作者的角度去理解句子的含义。例一、联系选文主旨，理解第段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。相关文段:老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自

3、私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。分析:本文的主旨是“没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。”它强调的是“领受”和“感激、回报”的关系。有“领受”就必然有“感激、回报”。从主旨出发，领受“太阳”，应该回报“温暖”。事实上，“纵使给了他阳光，日后也

4、不会放射出自身的温暖”。是因为没有感激之心，即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人，回报社会。（二）情感类推（反推）法类推就是取相似的事物来推论或衡量。找出不同的两个事物之间的相似之处，或形似或神似。“一切景语皆情语。”景物的描写一定隐含着作者的情感。从作者在文章中的感情基调可以类推出一切景语的情感。情感反推是指反义语，既正话反说或者反说正话。比如藤野先生中对清国留学生的描写“还将脖子扭几扭，实在是标致极了。”作者在文中一开始就流露出对清国留学生的厌恶，这里用褒义词“标致”是讽刺。例二、第段中画线句表面上写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含意？相关文段:深夜，小城仿佛睡着了，只有马

5、路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”（11）“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给

6、了。”“刚才不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。（12）她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。分析:本文作者的情感基调是歌颂三轮车夫一一不仅在深夜忙碌，而且免费优先送“我”急着上医院。从这一情感基调出发，我们可以发现“马路两旁的街灯，”与“三轮车夫”有很多相似之处，如“深夜坚守着自己的岗位”、“默默奉献”等；还有“寒冷的冬夜”与“正发高烧的女儿”；同时，作者采用拟人的手法写“路灯”。因此我们可以类推这句话“暗指三轮车夫像街灯一样给人、/口”（三）探原返本法文中重要的句子往

7、往借助修辞加以表达，理解这样的句子时要针对其所使用的修辞，结合语境找出本来的意思，努力探求其本义。是比喻，要透过喻体看到本体；是象征，要透过象征体看到象征意义。只有探原返本，才算从根本上理解掌握实质性的内容。如问“一个姑娘像花一样这个句子的含义是什么，我们都知道，这就是说一个姑娘漂亮。其实也就是将一个比喻句还原为一般平实表达的句子，而不再是原来生动形象的说法了。例三、作者说：孝是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。”你对这句话是怎样理解的？请简要谈谈看法。相关文段父母走了，带着对我们深深的挂念；父母走了，遗留给我们永无偿还的心情，你就永远无以言孝。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得

8、；当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。分析:作者为了强调“孝心”是维系血缘亲情的纽带，使用比喻的修辞手法，本体是“孝心”，喻体是“链条”。有“链条”才有紧密的连接，才能运行。本句还原来表达就是“孝心是子女报答父母生养之恩、维系血缘亲情的纽带，一旦没有“孝心”，血缘亲情将被割断，父母子女就可能形同路人。”（四）借物联想法作者有时为了让语言更生动形象，变抽象为具体。不直接说出概念话的语言，而借用和它密切相关的可以触摸和感知的物体来代替。

9、对于这类句子，需要通过联想和识辨，才能准确理解句子。例四、大雪之后，稻草“将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线”说明了什么？相关文段那一垛稻草已为人所遗忘。风吹，雨淋，金黄的稻草渐渐变得灰白。夜降的霜突然而至，那堆稻草仿佛一夜间白了须眉。无遮无拦的稻草，就在田埂上腐烂。高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。一场大雪，欲将大地履如平地。然而那一堆尚未被消磨尽的稻草，却将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线，如一颗不屈的心，欲破雪而出。分析我们首先来辨析一下，把“将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线”去掉，句子就变为很抽象，读者无法形象感知，所“那一堆尚未被消磨尽的稻草，如一颗不屈的心，欲破雪而出以作者借

10、用“雪、曲线”可以触摸和感知的物体。由两个问题，我们可以联想到“恶劣的环境、不甘屈服的精神”。至此，理解这个句子就势如破竹。（五）类比悟通法“言外之意”，就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。有些语句的言外之意，是说话者通过运用比喻来实现的，而且通常只出现喻体略去本体，对于这类语句，我们可以采用类比悟通法,即只要分析出本体，便能悟出言外之意。例五、这位大师的答话的意思是？相关文段:一位作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：大师，是不是屋里太热？”大师说：不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多的熟人

11、，不得不连连脱帽。”分析“我有碰到熟人就脱帽的习惯。”著名的音乐大师碰见熟人没有？显然没有！作者使用了比喻的手法，把“熟悉的曲子”比喻为“熟人”。本体“熟悉的曲子”被作者省略了，只出现喻体。本体就要只有从“我有碰到熟人就脱帽的习惯。”类比中感悟出来。所以他的言外之意是在暗示作曲家一一作品重在个人的创造，不能照抄照搬别人的。【考点测试】2011年深圳古藤（1）翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。（2）这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实

12、是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。（3）好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气,或何仙姑沾了它的仙气也未可知。（4）我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么活着。（5）无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己估桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下

13、坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。（6）藤，木热典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。（7）因也就想到，一位90高龄书家出席一个领会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！（8）人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。（9）见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙

14、角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲，那是个大胖小子呢。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。（10）我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾

15、。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。（11）我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。（作者：王剑冰，选自时文选粹第2辑，有改动）13通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（3分）外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤（1分，答对其中两点给满分）。内在特点：坚毅，不屈，顽强（答对三点任意一点1分）倔强，孤独（答对两点任意一点1分）。14请品析第（6

16、）段划线的句子。（4分）（考点八理解重要句子在语境中的涵义和作用）藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。这里运用了排比和比喻的修辞手法（1分）。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵（1分）；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈（1分），表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情（1分）。15.“藤，要么死亡，要么活着。”这是一个选择关系的复句。（2分）16请你谈谈第（8）段在文中的作用。（3分）在结构上承上启下（1分），内容上由藤及人，揭示了古藤的寓意（2分）。17作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第（8）段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会”，这两种生存方式你更造成哪一种，请结合现实，谈谈你的看法。（3分）（考点九把握文章的主题思想）（表明观点1分，结合现实、理由充足1分，语句通顺1分）示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的