如何在线上有效实施微课程

1、疫情期间如何在线上有效实施微课程？随着课程改革的不断深人,微课程成了幼儿园课程形式的主要方式之一 .是教师根据幼儿感兴趣的话题，主题实施中的突发事件以及利用身边的资源等方面生成的个性化课程。一、亲近幼儿,聆听童真MYRUN SUMMER MICROSOFT POWERPOINT MY 2017MYRUN SUMMER MICROSOFT POWERPOINT MY 2017例如,大二班的微课程蚕趣,教师发现:现在的幼儿与大自然接触的机会越来越少,他们不会去河塘抓鱼,去树上抓知了,手里拿的玩具都是手机、平板电脑,缺乏对周围环境事物的常识性了解。于是在这个万物生长的季节,教师尝试让幼儿进行饲养活动

2、，探索自然界生命的奥秘与幼儿一起共享自然。有的要饲养蚕宝宝，有的要养仓鼠，有的要养乌龟,有的要养蜗牛。通过讨论,最后筛选了几个人气高的大家来投票,蚕宝宝的票数最高，于是蚕趣的微课程就拉开了帷幕。 在幼儿园的一日活动中,教师只要走近幼儿,与幼儿平等相处,细心地倾听幼儿的言语谈话,尽可能用幼儿的眼光看世界,用幼儿的心灵感知世界,用幼儿的语言表达世界.就不难发现幼儿的话题与兴趣。 活动内容是幼儿所喜欢和感兴趣时,幼儿的学习积极性和主动性得到了充分的调动,潜能也得到了真正的发挥。 幼儿是活动的主体,但教师绝不是对幼儿.对活动熟视无睹的局外人。教师除了要为幼儿活动创设良好的心理和物理环境外，还应具有善于

3、发现的心态与眼光,以赞许.认同好奇、惊异的语言和非语言的表达方式，及时捕捉、发现扶持幼儿生成活动的萌芽，从而更好地师幼互动生生互动,推进有意义的活动的展开。二、学会等待、适时介入MYRUN SUMMER MICROSOFT POWERPOINT MY 2017MYRUN SUMMER MICROSOFT POWERPOINT MY 2017 1.教师是微课程实施中的“参与者。 教师介入幼儿的活动,可成为幼儿的伙伴,减少幼儿无谓的探索,但不应以自己的思想或权威去左右幼儿,要让幼儿自由参与,通过互动.潜移默化地影响幼儿，引导幼儿。例如,大班的微课程“遇见苗苗的小确幸”中,幼儿一开始认为这棵小苗苗是

4、香樟树的小苗,就按照香樟树的种养要求去照顾它,结果过了一个多月长出叶子后,幼儿发现苗苗的叶子和香樟树不样，教师并不马上去纠正和帮助,而是让幼儿一边继续观察它的生长情况，一边查找相关的图片.书籍等多种资料。教师是幼儿活动积极的参与者.推动者.在活动中要把握好介入的时机和方式,为幼儿的主动发展提供适宜的帮助和支持,引导幼儿不断研究和探索。 。 2.教师是微课程实施中的“设问者” 教师的追问是幼儿活动的催化剂。例如，中二班的微课程“我与叶子有个约会”，幼儿在户外活动时发现操场上有很多叶子,好奇地问，“春天来了,怎么那么多落叶?”有的说，树叶飘落下来.很舒服,我喜欢。”还有的说，“树叶是我的朋友,你看

5、,它一动一动的，正和我说话呢?”幼儿七嘴八舌的议论引起了教师的思考，教师灵机一动说,“既然你们认为树叶是你们的朋友，那么，怎样和树叶交朋友呢?”话音刚落,幼儿有的弯下腰亲亲树叶,有的在树叶旁边跳舞,有的用手轻轻地抚摸着树叶,于是,教师又提出第二个问题,“还有谁也会和树叶交朋友?它们又是怎么交朋友的?”通过两个追问，促进了幼儿的思考，并使幼儿的想法完全不受成人的影响，让幼儿在他们自己的经验水平上联想,并逐渐变得有逻辑性.合乎客观事实。教师的不断质疑就是促进幼儿用自己的头脑.用自己的观点，去思考和解决问题。 在幼儿微课程开展的过程中，当幼儿由于经验和能力的原因而遇到困难无法进一步发展时,教师要对幼

6、儿的活动环境提共帮助,对幼儿的求助和不同的需要提供因人而异的帮助。这就要求教师从幼儿角度出发.对幼儿有可能出现的状况有预测，并做好准备。例如,小班微课程“汽车叭叭叭”实施过程中,幼儿对消防车特别感兴趣,于是教师邀请消防队将消防车开进幼儿园,幼儿通过亲近消防车,初步了解了消防车的结构和功能，对于幼儿来说亲眼目睹比说教重要得多。因此，教师不仅是幼儿活动时空、物的提供者,又是幼儿活动的分享者促进者。适时的介人和调控把幼儿的活动推人一一个“崭新的世界”,使师幼共同成长。3、教师是微课程实施的“帮助者”三、走进社会,拓展课程MYRUN SUMMER MICROSOFT POWERPOINT MY 2017MYRUN SUMMER MICROSOFT POWERPOINT MY 2017 纲要指出，幼儿园要充分利用家庭社区及周边环境的教育资源,扩展幼儿的学习和生活经验。社会是个大宝藏，更是一本取之不尽，用之不竭的活教材，为我们的课程提供了鲜活的事实和材料,也为幼儿的活动贡献了更详尽、更生动、更富有人情味的环境，使知识在社会中得到拓宽.发展.延伸,