《实施五步教学法打造智慧新课堂》小课题

1、课题名称实施五步教学法，打造智慧新课堂现在，一个家庭只有一个孩子，孩子就是家庭的希望。教育教 质量问题始终是家庭和社会各界最为关心的问题。全面提高教学 量问题，是学校能够立足于社会的首要条件，是学校的生命线。 前，我校的教学质量较往年虽说有所提高，但与兄弟学校相比， 一、研究背景校的优势已大大减弱。为提升教师的科研水平，进一步提高我校 教育教学质量，每一位教师都要以课堂为载体，以提高教学质量 目标，以提高学生综合素质为根本，全面提高教学质量。为此，我校申报市级课题实施五步教学法，打造智慧新课堂 题研究，二、概念界定创新教学管理，提高管理效率；三、研究目标加强校本教研和教师培训，提高教师教学能力

2、; 提高我校学生学习积极性，最终提高教学质量。如何学习应用课改新理念与新方法，改变传统教法和教学模式, 高教学质量。四、研究内容如何优化组合教学各个环节，提高课堂教学效率。五、研究方法本课题以行动研究为主。即以实践中的问题为出发点，以教学 践为手段，在教学中研究、在研究中实践、实践，在实践中提高、 提高中教学质量，如此循环往复，最终解决问题，形成解决问题理论与方法。主要采用理论学习与教学实践相结合的方法进行研究。同时辅 理论研究、案例研究、问卷调查等方法进行研究。通过学习研究 内外已有的理论、方法和经验，结合教学实际和案例，将课题研 过程分解于学校各学科教学之中。并分阶段对师生问卷调查，及 了

3、解研究情况，查找问题，总结经验，调整研究策略，提高课题 究的针对性和实践性。六、研究过程一）、抓好“四落实”，保证课题研究顺利进行。组织落实：我校申报白云区教育局市级课题深化教学改革,促进教学质量 高的途径与方法研究工程后，实行课题专人负责制，并设置了 题负责人。由校长担任课题组长，主管教学的副校长、教导处、 科处、学科实验教师组成了课改实验小组，各课题组选出小组长， 任课题学科实验负责人。形成了一个严密的，便于操作的分层管 系统。课题小组成立后，我们立即开始培训实验教师。2009年 月，派出语文组的刘友凤老师，数学组的李云老师，英语组的安 慧老师等外出培训，加强课题有关理论的学习；与此同时，

4、学校 确了子课题的题目改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，各 研组也拟定了各自的子课题。语文组子课题语文课堂上的参与式教学数学组子课题改革课堂教学方法，提高课堂教学效率 英语组子课题利用多媒体资源，提高学生的口语能力 物理组子课题在物理教学中重视自主探究，提高课堂教学效率 生化组子课题探究式教学模式研究，提高课堂教学效率 信息组子课题如何提高学生电脑实际操作水平综合组子课题在政治教学中开展情景教学，提高课堂教学效率 在历史教学中开展问题式教学，提高课堂教学效率 在地理教学中应用地图，提高课堂教学效率体美组子课题开展丰富多彩的活动，激起学生的学习兴趣及提 学习效率课题方案拟定完备后，组织全校教师

5、召开课题开题会，明确课 组成员的责任和任务，并对课题研究内容进行现状调查。管理落实：保证课题研究能在科学的有序的工作状态下顺利开展，我们制定 完善了课题研究的管理细那么。要求实验课题领导小组做到“三必 ”：必须随时听课，了解实验的状况；必须加强学习，用科学理论 导实践；必须准时参加每月一次的课题小组学习活动。课题工作 要每月进行次检查总结，期中、期末分别进行次初评和总评, 时交流。实验教师实验班级要每周进行一次小结，每月进行一次 合性评定；要求实验教师每学年书写个人课题实施计划和总结， 强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写 实验论文，做到边实践边学习边总结；加大对课题研究人

6、员的奖 和支持，发动全体教师积极参与课题研究，对懈怠课题研究者取 其参与实验的资格。这些规章制度的建立，使我校课题研究处于 格管理之中，也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体。学习落实：在课题研究过程中，我校领导高度重视，投入了极大的热情，力 以课题研究为契机，改进学校的面貌，提高办学质量，促进教师 质的提高，分学科组进行教师培训：1、组织教师进一步学习教 学，心理学，学习与实验课题相关的书籍和资料，提高教师的 论水平和教学实践能力。2、积极与本课题实验先进地区的学校联 ,组织实验教师参观学习，不断提高教师的实验操作能力。3、要 教师不断学习现代教育理论，了解最新的教育信息，充实理论水O目

7、标落实：认真学习、领会各实验阶段计划基础上，我们确立了课题研究的 标，通过改革课堂教学的方法，提高学生的学习兴趣，使学生掌 扎实的基础知识，体验丰富的情感，培养学生参与、互助、民主、 作、竞争、交往等道德观念和现代意识，开展实践能力和创新精,充分发挥学生学习自然的主体性、创造性、促进学生全面开展。 二）、开展学习培训，造就高素质的实验教师。校“立足校本，研训一体”，将专题讲座、课题研究、课堂透视、 验反思等形式的研讨培训活动融入了全体教师的日常教学活动 ,逐步形成一个学习型组织，为新课程的持续推进做好了师资准O定期开展每周一次理论学习或教学研究活动，每位实验教师每学 根据学校或教研组统一安排定

8、期举办高级教师专题讲座、创新教 讲座、中考研究讲座、新课程研究与探讨讲座、说课讲座和课题 验探讨活动。“走出去与请进来”相结合。科研才能兴校，而兴校的关键是教 O在新一轮课改的大背景下，培训教师，提高教师素质和科研理 水平，拥有一大批高素质的教师队伍无疑是兴校强校的保证。课 组主研人员认识到其重要性，组织参研教师开展了一系列的不同 次与级别的培训学习活动，尽力为实验教师提供外出学习的机会。 题进入实施阶段后，为了提升教师队伍的整体素质，学校陆续派 各个学科的老师外出学习培训|。其中，西南大学培训达80余人次, 山东杜郎口中学培训达21人次，参加省级骨干老师培训达23人 ，市级学科培训120多人

9、次，参加国培计划网上学习达80多人次, 校内部关于课题研究的培训更是数不胜数。我校教师还利用假期 学新课程标准，学习了课程改革的有关理论，正确把握课程改 、考试评价改革的基本精神和具体要求，以先进的教育教学理论 导自己的教育教学实践。另外，又聘请教科所和白云区教培中心 老师到学校来“传经送宝”，通过这些学习培训，教师们转变了教 观念，强化了科研意识，提高了科研能力。三）、多角度开展教研活动，探索课堂教学模式。1、以常规工作为抓手，深入开展课题研究。课题的研究绝非凭空想象，闭门造，真正有效的教学科研都应 入课堂。所以，的课题研究就以常规工作为抓手，深入开展。首 ,抓好集体备课的工作。以年级组或以

10、教研组为单位，在教研时 集中探讨，各抒己见，百花齐放，根据自己所教班级学习的学情 教材和教学方法进行备课。各位教师都有两份教案，一份是集体 课的结晶，一份是结合学情的自我展示。其次，按学期开展课题 范课听评课活动。每个学期开学初，教研组长制定听课表，将本 老师的课题示范课通知到全组老师及校委成员，定期听课评课， 该活动中研讨教法与学法，交流课题开展过程中的心得体会。从 学出成果，向课堂要效率。同时，学校还组织了每年一次的“春 秋实”杯公开课比赛，（注：“春华秋实”杯公开课比赛截到2012 9月已进行第八届）参赛的教师代表各教研组，围绕课题进行教 设计，制作课件，写好课改实验日记和教后反思，把教

11、学心得、 获与困惑进行认真总结后与同行商榷，形成教学研究成果。课题研究小组定期组织集体学习研讨，交流教育教学经验，进 相互交流学习，到达共同学习、共同提高的目的。此外，相关年 、相关学科还自发地组织了研修小组，经常性开展教学教研活动, 实验工作有了良好的群众基础，课题实验得以经常化。通过学习 讨与交流，广大教师更新了教育教学理念，大大提高了教育教学 能力和科研能力，教师的整体素质有了大幅度提高。2、开展多种形式的教研，探索课堂教学改革的新模式。为了能将课题研究的工作开展得更全面更彻底，我校充分利用 教研的时间。当然，这样的教研不再是单纯的校本教研，而是打 门和窗，请进来，走出去，开展更为广阔的

12、校际交流教研工作。 这期间，我校最重要的一项工作，是何代乾校长和姚红梅校长带 ,组织教导处教科处责任人及相关教师到山东杜郎口中学参观学 ,受到了极大的启发，迅速启动了的教学课堂改革，推行扎实有 的“五步教学法:“五步教学法”即将课堂教学分为下面五步：1、 题确立，明确目标。2、布置任务，指导自学。3、组内检查，合 交流。4、小组汇报，师生点评。5、变式检测，互评反应。该教 模式完全改变了传统的教学方法，还给学生以更多自主学习的空 ,让学生从被动学习转化为主动学习，并有充分的展示舞台。这 教学模式得到了全体教师的赞同，并付之于教学行动。全校掀起 一股改革的热潮，教师乐教，学生乐学。学生的学习热情

13、为之高 ,个人才华和能力也得到了充分的展示。“五步教学法”推行一年 ,我校教学质量有了较为明显的提高。2012年8月，课题小组专 邀请了白云区教育局主管教学的刘治昭副局长，教培中心副主任 家文，教培中心副主任袁正刚到我校参加了课堂教育改革小结会, 我校的课堂教学改革进行点评和指导，为下一步的研究工作指明 向。课题研究期间，我校与贵州师范大学白云校区进行了语文学 （姚玉梅、陈润玲、刘友凤、夏晓莺四位教师）和数学学科（班 云、李云两位教师）的置换研修“同课异构”公开课活动；与沙 中学进行了英语学科（安松慧、李兴霞两位教师）的“同课异构” 开课活动；开展了贵阳市的化学学科（李春、田帅两位教师）“同

14、异构”公开课活动；开展了与白云五中之间的数学课改汇报课的 流活动；组织了白云七中学片区的三次质量分析。以上这些教研 动，促进了本校教师和其他学校教师的交流，让我们接受了许多 的理念，新的方法，新的思想，并能从中认识到各自的缺乏缺陷， 而取长补短，提高自己的综合能力。形式多样的校际间教研，对 校课题研究的开展，起到了非常大的促进作用。、进展顺利，成果明显1、更新了教师的新课程理念下的教学观念，提高了教师的自身 业务水平，改变了以往单纯对学生传授知识技能的课堂教学，倡 从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以各种呈现形式， 学生亲自教学就在生活当中，给学生充分提供动手、自主探究和 作交流的机会，

15、让学生主动研究实际问题，使学生在获取知识的 时，思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步。实践结 ,课堂教学发生可喜的变化，学生思维活跃，勇于质疑，愿意与 学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个表达师 交往互动，学生自主探究、合作交流学习的新的课堂教学模式逐 形成，从而使课堂教学到达了比拟理想的效果。同时提高了实验 师的教学的能力。2、使学生体验到学习过程的成功的乐趣。过去的教学过程是教 教，学生学，很少考虑学生在什么样的心情下学习的，甚至有时 要过于偏激，这使学生多半是在比拟沉闷、压抑的环境气氛中学 ，一言堂这种学习不利于他们的身心开展，更引起他们的厌学情O经过自主合作探究学

16、习教学模式教学的实验后，学生的学习观 和能力素质有了明显的提高，改变了在教学中学生被动的学、苦 的学，倡导学生主动的、愉快的学习，在合作交流，探究学习中 得自主解决问题的快乐。课题研究取得的实际效果1）课题研究对提高教师的课堂能力所产生的作用；从2009年8月开始实施本课题，所有的教师都参与了研究工作。 教研组为单位，设立各自的子课题，并围绕子课题开展具体详细 课题研究工作。通过两年多的努力，大多数教师的教学方法都发 了根本性的转变，课堂教学能力得到大幅度的提高。其中，语文 研组的陈润玲老师、夏晓莺老师等，数学组的李云老师、杨洋老 等，物理组的曹金玉老师、卢奇老师等，英语组的安松慧老师、 凌波

17、老师等，在课堂教学方面的提高非常迅速，成为的课堂教学 手。2）课题研究对提高学生学习兴趣和提高学校教学质量所产生的作七、研究成果七、研究成果本课题的研究，有一个非常重要的目标，就是通过优化课堂教 的各个环节，通过两年多的研究，这个目标基本实现。现在的课 ,我们看不到睡觉的学生，现在的操场，看不到逃课的学生，现 的实验室，看不到围观的学生。孩子们的学习兴趣在老师的引导 ，慢慢培养起来。不会读英语的同学，有小组长辅导；不会写作 的同学，有结队子的朋友关怀；不会做数学作业的同学，有老师 心指导。总之，各位教师竭尽全力，以课题研究为抓手，采取各 不同但同样有效的方法，调动学生的学习积极性，提高孩子们的 习兴趣，并以此为契机，努力提高各个学科的教学质量。3）课题研究对推进课堂教学改革的影响。教育的新形式，开展的新趋势，决定了我们的课堂教学必须改 ,否那么只会固步自封，劳而无获。的全体老师已达成这样的共识: 有改革，才是硬道理。于是我们义无反顾，踏上了教学改革之路。 什么？如何改？是全体教师都非常关心的问题。课题研究为我们 教学改革提供了明确的思路，指明了改革的方向。从抓好教学常 管理改起，从教学模式改起，从优化教学环节改